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2019版八年級物理上冊 2.2聲音的特性教案 （新版）新人教版 備課班級 八年級 上課時間 執(zhí)教人 課題：聲音的特性 課時 1 教學設計 課標 要求 了解聲音的特性 教 材 及 學 情 分 析 教材分析： 教材中“決定音調高低的因素”和“響度與什么因素有關”兩個實驗探究較為簡單，但能增加學生的感性認識，激發(fā)學生探究物理問題的興趣。音色的概念比較抽象，學生不易理解，但在日常生活中有一定的感性認識，教學中應盡量讓學生體驗。 學情分析： 1、學生對日常生活中形形色色的聲音比較了解，但他們對有些現(xiàn)象的描述不準確。如經常說的高低，他們以為就是聲音的大小。 2、學生通過上節(jié)課的學習，知道聲音由振動產生的，對接下來學習有很大的幫助。 課 時 教 學 目 標 1、 了解聲音的特性。知道聲音的音調跟發(fā)聲體的頻率有關。知道聲音的響度跟發(fā)聲體的振幅有關。知道不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。 2、 通過實驗，進一步了解和學習研究物理學問題的方法。 3、 通過研究現(xiàn)實世界中豐富多彩的發(fā)聲現(xiàn)象，培養(yǎng)學生對科學的熱愛。 重點 研究聲音的音調、響度和音色各與什么音色有關 難點 1、 感知聲音特性之間的區(qū)別； 2、 設計表格進行數據處理。 教法學法 指導 探究法、討論法、觀察法 教具 準備 課件 教學過程提要 環(huán)節(jié) 學生要解決的問 題或完成的任務 師生活動 設計意圖 引 入 新 課 初步建立聲音的特性 復習聲音是由振動產生的，但為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲？為什么用力鼓掌比輕輕拍掌發(fā)出的聲音大？ 通過設置問題情境，激發(fā)學生對物理學習的興趣。 教 學 過 程 一、音調 1.探究聲音粗細與振動的關系 2.頻率的單位 3.了解人們聽到聲頻率的范圍 二、響度 1.響度的概念 2.響度的影響因素 學生做直尺露出桌面長短不同時，振動快慢不同的實驗。 實驗時把直尺緊緊地壓在桌面上， 1.分別將直尺的1/4、1/2、3/4長伸出桌面邊緣，撥動伸出桌外的部分，使其振動。 2.觀察 (1)直尺伸出桌邊的長短跟振動快慢有何關系? (2)聲音高低與振動快慢有何關系? (3)完成以下表格： 鋸條振動部分的長度 振動快慢 聲音高低 鋸條長度的1/4 快 高 鋸條長度的1/2 較慢 較低 鋸條長度的3/4 更慢 更低 結論：音調跟發(fā)聲體振動的頻率有關。發(fā)聲體振動的頻率越高，聲音的音調越高。 頻率的單位是赫茲，簡稱赫，符號是Hz 。 學生自學課本33頁和34頁的小資料 回答：為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發(fā)出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲？ 1.學生用手輕輕地按在自己的喉頭上，先小聲說話再大聲重復。仔細體會兩次聲帶的振動有什么不同？ 學生交流討論：大聲說比小聲說，聲帶振動的幅度大。 2.教師引出響度概念，即表示聲音強弱的物理量。 3.學生猜想響度與哪些因素有關呢 與振幅的大小有關。 4.教師做音叉演示實驗，學生觀察，并完成以下表格 學生通過親身實驗，能很好的理解聲音高低與振動快慢的關系，從而激發(fā)學生學習物理的興趣。 (10min) 觀察實驗，填表 (8min) 教 學 過 程 3、音調和響度的區(qū)別 3、 音色 1. 音色是物質的一種屬性 2.音色的影響因素 敲擊音叉程度 振動幅度 聲音強弱 輕輕敲 小 弱 用力敲 大 強 總結歸納:響度大小與振幅有關；振幅越大，響度越大；振幅越小，響度越小。 5. 響度還與其他因素有關嗎？舉例上體育課，老師發(fā)出口令：“集合”，近處和遠處的學生聽得一樣嗎？ 結論:聲音的響度還與距離發(fā)聲體的遠近有關。 6.學生交流討論：音調和響度的區(qū)別 音調 響度 意義 聲音的高低 聲音的強弱 決定因素 由聲源的振動頻率決定 由聲源的振動幅度決定 與距離關系 跟距離發(fā)聲體遠近無關 跟距離發(fā)聲體遠近無關 強調：物理語言中，聲音的“高”“低”只來描述音調，而聲音的“大”“小”來描述聲音的響度。 1、 讓后排的兩位同學朗讀物理課本35頁第一段。前邊的同學不看后邊，辨識剛才哪位同學在讀。 2、 舉例不同物體發(fā)出的聲音。 結論：音色是聲音的品質，取決于發(fā)聲體的材料、結構及發(fā)生方式等。 (3min) 學生通過辨別聲音，更深的理解音色。 (5min) 小 結 定義 決定因素 聽感表現(xiàn) 音調 聲音的高低 由聲源的振動頻率決定；頻率大，音調高；頻率小，音調低 音調高：聲音清脆、尖細 音調低：聲音粗獷、低沉 響度 聲音的強弱(大小) 由聲源的振動幅度決定；幅度越大，響度越大 響度大：震耳欲聾 響度小：輕聲耳語 音色 對聲音音質的感覺 不同發(fā)聲體的材料、結構不同，發(fā)出聲音的音色就不同 分辨不同發(fā)聲體發(fā)出的聲音的重要特征 板 書 設 計 定義：表示聲音的高低(粗、細) 1、音調 頻率：每秒振動的次數；單位：赫茲 音調高低是由聲源振動頻率大少決定的 聲音的三要素 定義：表示聲音的強弱(大小) 2、響度 振幅的大小 影響因素 與發(fā)聲體的遠近 3、音色由發(fā)聲體本身決定的 作 業(yè) 設 計 本節(jié)優(yōu)化設計 A、 B檔學生 必做快樂預習、輕松嘗試、能力提升 選做探究創(chuàng)新 C、D檔學生 必做快樂預習、輕松嘗試 教 學 反 思 1.聲音的特性有三個要素：_________、_________和_________。 2.頻率指_________，描述物體振動的_________，頻率的單位為_________。頻率決定著_________高低。 3.將鼓輕敲一下，然后再重重地敲一下，兩次敲擊聲音相比發(fā)生了變化的是（ ） A.音調 B.響度 C.音色 D.三項均未改變 4.“女高音”、“男低音”中的“高”和“低”指的是 （ ） A.音調 B.音色 C.響度 D.速度 5.“引吭高歌”和“低聲細語”中的“高”與“低”指的是（ ） A.音調高低 B.響度大小 C.音色好壞 D.以上均有可能 6.鐵路工人檢查車輪時，常常輕輕敲打車輪，通過聲音判斷車輪有無損傷，這是根據（ ） A.音調 B.響度 C.音色 D.聲音是否刺耳