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2019-2020年九年級物理全冊《14.3 能量的轉化和守恒》教案1 （新版）新人教版 講課教師： 學科：物理 課時：1 總課時數：3 教 學 目 標 知識 技能 1、 知道各種形式的能量是可以相互轉化的。 2、 知道在轉化的過程中，能量的總量是保持不變的。 3、 能舉出日常生活中能量守恒的實例。 過程 方法 1、 通過學生自己做小實驗，發(fā)現各種現象的內在聯系，體會各種形式能量之間的相互轉化。 2、 通過討論體會能量不會憑空消失，只會從一種形式轉化為另一種形式，或者從一個物體轉移到另一個物體。 情感 態(tài)度 1、通過學生自己做小實驗，激發(fā)學生的學習興趣，對物理規(guī)律有一個感性認識。 2、通過學生討論鍛煉學生分析問題的能力。 教學重點 能量守恒定律 教學難點 運用能的轉化和守恒定律對具體的自然現象進行分析，說明能是怎樣轉化的 教學用具 乒乓球等 教 學 過 程 設 計 教學內容及教師活動 學生活動 設 計 意 圖 情境引入 復習上一節(jié)課的內容 進行幾個小實驗，注意觀察現象: ① 來回迅速摩擦雙手,手會感覺到熱。機械能轉化為內能。 ② 黑塑料袋內盛水,插入溫度計后系好,放在陽光下,過一會兒,可觀察到溫度升高。光能轉化為內能。 ③ 小電扇轉動起來，光能轉化為電能再轉化為機械能。 ④ 鋼筆桿能夠吸引小紙片，機械能轉化為電能。 教師總結:經過長期的探索,發(fā)現各種現象不是彼此孤立，而是相互聯系的。用能量的概念及能量轉化的觀點，可以反映這種聯系，在一定的條件下，各種形式的能量可以相互轉化。 學生準備開始實驗，以同桌為小組進行，觀察手、溫度計、小電扇和鋼筆桿的變化： (1)來回迅速摩擦雙手。 (2)黑塑料袋內盛水,插入溫度計后系好,放在陽光下。(3)將連在小電扇上的太陽電池對著陽光。 (4)用鋼筆桿在頭發(fā)或毛衣上摩擦后再靠近細小的紙片。 思考現象產生的原因 通過學生自己做小實驗，激發(fā)學生的學習興趣，對物理規(guī)律有一個感性的認識。 教學內容及教師活動 學生活動 設計意圖 師生互動:上述現象中能量的形式發(fā)生了改變，有無能量形式不改變的現象呢？你能利用書桌上的物 品設計兩個小實驗嗎？ 討論學生所做小實驗得出結論：能量不僅可以轉化而且可以轉移，在能量轉移的過程中能量形式沒有變。 師生互動:。老師實驗:乒乓球自由落在地上彈起來,最終會靜止。 通過討論乒乓球的運動過程,提示學生機械能減少了,是不是能量丟失了?實際上是通過摩擦把機械能轉化為內能。從而引出能量守恒定律。 師生互動：歸納能量守恒定律的內容。 分析守恒定律的內容,突出定律的物理意義,即突出“轉化”和“守恒”，強調各個詞語的意義。 說明：1、盡管有的時候，物體某種形式的能量，可能轉移到幾個物體或轉化成幾種形式的能量，但能量的總量不變。就是說某物體損失的能量等于幾個物體得到的能量的總和。 2、能量的轉化和守恒定律是自然界最普遍的、最重要的定律之一。能量守恒定律普遍適用。在形形色色的自然現象中，只要有能量的轉化，就一定服從能量守恒的規(guī)律。從物理的、化學的現象到地質的、生物的現象，大到宇宙天體的演變，小到原子核內部粒子的運動，都服從能量守恒的規(guī)律。 3、能量守恒定律是人類認識自然的重要依據。人類認識自然，就要根據種種自然現象，總結規(guī)律，能量守恒定律就是人類總結出的規(guī)律之一，而且人類認識的其他規(guī)律也必定符合能量守恒定律。 4、能量守恒定律是人類利用自然的重要武器?？v觀人類科學技術進步的歷史，也是一部認識能量、利用能量、實現能量轉化的歷史。從原始人鉆木取火，到水能利用；從蒸汽機發(fā)明，到電能的利用；從太陽能，到核能的利用。人類總是在認識、利用能源，逐步實現能量的轉化。 閱讀科學世界 “向地球要熱” 課堂小結 本節(jié)課我們學習了能量守恒定律，熟記定律內容，并會用定律分析實際能量轉化和轉移的實例 學生設計并作實驗，從中悟出： 1.能量可以轉化，轉化時能的形式改變 2.能量可以轉移，轉移時能的形式沒有變 學生思考乒乓球彈起后為什么最終靜止。思考課本143頁的“想想議議”。 學生歸納能量守恒定律內容：能量既不會憑空消滅，也不會憑空產生，它只會從一種形式轉化為其他形式，或者從一個物體轉移到另一個物體，而在轉化和轉移的過程中，能量的總量保持不變。 （1）能量守恒定律內容： （2）方法：本節(jié)課采用了以討論為主的教學方法。我們要學會從生活中發(fā)現科學。 將我們不易觀察到的物理原理，通過容易感知的物理實驗或現象體現出來 培養(yǎng)學生觀察分析、推理的能力 使學生認識到能量可以從一個物體轉移到另一個物體；也可以能量的形式發(fā)生轉化。但不管哪種變化，能量的總量總是保持不變。 進一步向學生強調能量守恒定律的意義，是認識自然、改造自然的有力武器。 課 堂 練 習 一課內練習 1、下列現象中,只有能的轉移而不發(fā)生能的轉化的過程是 ( ) A.子彈從槍膛射出 B.用火焰燒開水時,水溫升高 C.電燈發(fā)光 D.冬天用手摸戶外的東西感到冷 2、寫出下列現象中能量的轉化或能量的轉移關系。 ①木炭燃燒發(fā)出光和熱。 化學能轉化為內能 ②冬天雙手互相摩擦感覺暖和。 機械能轉化為內能 ③用鋼銼銼工件,工件發(fā)熱。 機械能轉化為內能 ④水輪機帶動發(fā)電機工作。 水能轉化為電能 ⑤點燃爆竹后,爆竹騰空而起。 化學能轉化為動能 ⑥給蓄電池充電。 電能轉化為化學能 ⑦熱水瓶中的水蒸氣把瓶塞沖起。 內能轉化為動能 ⑧風吹動帆船前進。 風能轉化為動能 ⑨人跑動時,身體發(fā)熱出汗。 機械能轉化為內能 ⑩一杯熱水慢慢變涼。 熱傳遞 3、不同的物理現象往往遵循同一物理規(guī)律，例如：跳傘運動員從空中徐徐下降；剎車后，水平路面上行駛的公交車逐漸減速?？吭谲囌尽＿@些現象中能量轉化的共性是（ ） A 物體的動能全部轉化為重力勢能 B 物體的重力勢能轉化為其他形式的能量 C 其他形式的能量轉化為物體的機械能 D 物體的機械能轉化為其他形式的能量 二、課外練習 思考：“永動機”能實現嗎？為什么？寫一篇小論文 板 書 設 計 一、 在一定條件下，各種形式的能量都可以相互轉化。能量還可以從一個物體轉移到另一個物體。 二、 能量守恒定律內容：能量既不會憑空消滅，也不會憑空產生，它只會從一種形式轉化為其他形式，或者從一個物體轉移到另一個物體，而在轉化和轉移的過程中，能量的總量保持不變。 三、 本節(jié)課用到的研究方法：1觀察法；2 守恒推理法 教 學 反 思