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2019-2020年八年級語文下冊《在蕭紅墓前的五分鐘講演》教案 蘇教版 一、教學目標： 1、理解和發(fā)揚\年輕精神\。 2、體會郭老的語言藝術。 3、培養(yǎng)學生的合作精神。 二、教學重點： 1、理解和發(fā)揚\年輕精神\。 2、體會郭老的語言藝術。 三、教學難點： 1、體會郭老的語言藝術。 四、教學方法： 1、討論法；2、讀寫結合法；3、分工合作法。 五、教具準備：投影片一框。 六、教學時間：1課時。 教學過程： 一、導入。 1、課前板書：在蕭紅墓前的五分鐘講演 2、讀題、析題、了解作家。 （1）讀課題兩遍。 （2）你讀懂了什么內容？ 事情--講演地點--蕭紅墓前時間--五分鐘 （3）這是一個不完整的句子，誰能補上演講者、聽眾，說一句完整的句子。 （4）你知道作家以及關于他的情況嗎？（郭沫若，詩人、劇作家、歷史學家、古文字學家。原明郭開貞，四川樂山人。代表作詩集《女神》、歷史劇《屈原》《王昭君》等。） 3、讀了課題，你最想知道什么內容？（講演的內容）想讀嗎？真的想讀嗎？ 4、先不忙讀書，讓我們大膽的猜測以下，不！應該是分析一下，如果我們站在烈士墓前，會對到場的聽眾講些什么？從對墓中人的感情、和對聽眾的希望角度去想。 （①懷念和哀悼烈士--蕭紅作家。②贊揚蕭紅的崇高精神③激勵聽眾繼承烈士的遺志，踏著烈士的足跡，革命事業(yè)進行到底。） 二、學生讀課文，印證一下。 學生讀后，讓學生簡單說一說，是否和猜測、分析的一個樣？（注意：表揚學生的善于思索。） 三、交代學習目標，明確閱讀任務，確定閱讀時間，結成攻關小組，讀思畫議。（投影） 1、閱讀目標：自讀課文，品析10個字： 哀志佩蔑情理正反莊諧 引導：圍繞這些字，深入閱讀課文，找出有關語句，簡要談談你的理解。 ①哀：懷念、哀悼②志：志向、想做什么樣的人③佩：就是佩服、崇敬的意思④蔑：就是輕蔑、瞧不起之意。⑤情：作者在文中表達的豐富的情感崇敬、懷念、憤恨的情感。⑥理：關于年輕的哲理⑦⑧正和反是指作者在講演中舉的正面事例和反面事例。⑨莊：莊重⑩諧：就是幽默、詼諧、引人發(fā)笑的意思。 2、分工：一組解決：哀志二組解決：佩蔑 三組解決：情理四組解決：莊諧 五組解決：正反 3、確定完成任務的時間：各組開始比賽，看哪組率先完成。學生讀書、討論，教師巡視、指導，了解學情。 四、師生集體討論： 1、理解十個詞： 哀：懷念、哀悼沉默志哀 志：做有\(zhòng)年輕精神\的人： ①真理的追求者志：做有\(zhòng)年輕精神\的人： ②博愛的實踐者 ③勇敢的戰(zhàn)士 佩：蕭紅作家為人民解放事業(yè)獻身的精神具有\(zhòng)年輕精神\--斗爭到底，雖死猶存。 蔑：無\年輕精神\的人：老腐敗、老頑固、活的木乃伊、狗腿子、死鬼（豈止是輕蔑，更是對這種人的唾罵、憎惡） 情：哀佩蔑愛國--使中國年輕（含義：三座大山重負，堪若老人--帝國主義、封建主義、官僚主義，推翻三山，建立新中國，使祖國繁榮昌盛。） 理：生理年齡與精神年齡的辨證關系--哲理 正反對比：①蕭紅老腐敗、老頑固、活的木乃伊、狗腿子、死鬼 ②有\(zhòng)年輕精神\的人無\年輕精神\的人 莊：哀悼懷念之情，叫人感染，\年輕\哲理叫人深思，誰會發(fā)笑。 諧：沉默五分鐘沉沒勝于雄辯 老腐敗、老頑固、活的木乃伊、狗腿子、死鬼--我們仿佛看到郭老在內心深處的嘲笑。 2、小結任務完成情況，表揚學生。 3、讓學生個10個字添上一些字，連成5個詞組，看誰連的又快又好。教師先示范一組。（哀志--亦哀亦志） （亦哀亦志亦佩亦蔑亦莊亦諧情理交融正反對比） 4、齊讀所填詞組。 師評：這些短語，充分贊美了郭老這篇講演稿，也充分顯示了郭老這位大文豪的大家風范（--板書：大家風范）。 5、讀了本文，你覺得你最難忘、最需要學習、最需要發(fā)揚的是什么？（發(fā)揚\年輕精神\）教師：讓\年輕精神\永存（--板書：精神永存）。 五、小練筆。 1、師：我們應該怎樣發(fā)揚\年輕精神\呢？請聯(lián)系我們的中學聲的理想、生活、學習、人生、克服困難等寫一些激勵你自己或者勉勵別人的話語。可以是一兩句話，格言式的，可以是三兩段式雜談，如果你愿意，長篇大論也行。 2、學生寫話，教師巡視指導。 3、習作交流。 六、學生總結。 讓學生簡單說說這一節(jié)課的收獲和體會，教師適當指導學生說得條理一些。 七、齊讀板書。