2019-2020年七年級語文上冊 《荷葉 母親》教學(xué)設(shè)計 人教新課標(biāo)版.doc
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2019-2020年七年級語文上冊 《荷葉 母親》教學(xué)設(shè)計 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo): 1、 學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。 2、 品味本文樸實、清麗的語言,體會作者所蘊含的思想感情。 3、 學(xué)習(xí)本文寫作手法,體悟偉大的親情。 教學(xué)重難點: 1、品味本文樸實、清麗的語言,體會作者所蘊含的思想感情。 2、學(xué)習(xí)本文寫作手法,體悟偉大的親情。 課時安排:一課時 教學(xué)過程: 一導(dǎo)入: 親愛的同學(xué)們,上課之前我想請幾位同學(xué)談?wù)剬δ赣H的體驗,有哪幾位同學(xué)自告奮勇地站起來呢?(叫兩名學(xué)生)無論我們走到哪里,我們身后總是會有這樣一群可愛又可敬的人,她們都有一個共同的名字——母親,在我們古詩中也有許多寫母愛的,同學(xué)們還記得多少呢?今天讓我們一起走進冰心的《荷葉母親》,看看冰心是用怎樣的語言來傳遞這份濃濃的母愛呢?(出示課題及作者頭像) 二、初讀課文,了解內(nèi)容 1、作者簡介(出示課件)。 2、現(xiàn)在讓我們一起來大聲朗讀這篇散文詩。(讀后糾正字音) 3、讀完課文,你覺得作者要表達什么樣的情感呢?所以我們在讀的時候應(yīng)該用怎樣的聲音才能讓這種高尚的情感得以最完美的展現(xiàn)呢?(學(xué)生自由發(fā)言)現(xiàn)在讓我們來聽讀課文,注意體會其中語調(diào)及感情的變化。 4、很好,我們知道作者是想贊美母親,文章哪里就清楚地體現(xiàn)出來呢?(最后一段)讓我們一起讀讀這一段。 5、除了這一段,其他文段主要寫了什么景色?用一句話概括下。 (風(fēng)雨之中看荷葉護紅蓮) 6、開頭就寫了這些景色嗎?還有吧,試著概括下。 (送蓮花----憶紅蓮-----看紅蓮) 7、第四段僅僅寫紅蓮嗎?對,還寫了白蓮,這有什么作用呢? 8、那么,文章主要寫的是紅蓮,又僅僅是寫紅蓮這種景物嗎?恩,明顯不是,那么,又為什么要寫紅蓮? (荷葉代表母親,紅蓮代表“我”,其實文章之前祖父的話就隱喻了紅蓮的象征意義) 9、這種表達手法我們稱之為?(借景抒情) 師結(jié):非常好,這是一篇借景抒情的散文詩,不僅景美,情也美。 三、品味語言 下面讓我們邊讀4~7段,邊勾畫出你認為最美的句子,并進行點評(提示:思想感情、寫作手法、用詞造句及表達情感) (學(xué)生自由發(fā)揮,必要時師在旁指點) 其實,文章作者的心情也值得我們?nèi)ネ魄?,看一看作者的情感變化? (煩悶---不適意---不寧的心緒散盡---深深受了感動) 師結(jié):從我們找的這條情感線索,我們可以發(fā)現(xiàn)作者是一位有感情的人,也是一位心存愛的人,這樣才能從生活中的點點滴滴發(fā)現(xiàn)愛的真諦。剛才提到,最能抒發(fā)作者對母親的感激和贊美之情的句子是最后一段,那么你認為最后一段應(yīng)該怎么去讀? (由舒緩到激昂) 那么,現(xiàn)在讓我們再帶有感情地讀一遍,很好,我們知道這是一句反問句,反問句的作用是?(加強語氣),對,加強對母親的感激和贊美之意。那么,你如何理解“心中的雨點”呢?(困難) 縱觀全篇,《荷葉母親》是不是如作者簡介的那般包含著“母愛、童真、自然美”,以此宣揚“愛的誓言”呢? 四:拓展延伸 讀了冰心《荷葉母親》,不禁讓我想起我們傳統(tǒng)的寫作手法,也就是:“紅花再美,還需綠葉襯”,同樣的,冰心將此寫法運用的淋漓盡致,而在本文中主要有兩層含義,一層是創(chuàng)作上,以景襯情,以白蓮襯紅蓮,傳達母親而不是簡單地寫母親呼喚雨中的“我”回去,這么一襯托,全文的情感就生動活躍了。另一層的意思,這里耳朵“紅花還需綠葉襯”,在象征方面,紅花代表我,綠葉代表母親,此“襯”也是“護”的意思,沒有荷葉,就沒有大雨中依舊盛開的紅蓮,沒有母親,就沒有敢于沖出雨中的“我”。我認為這是冰心對傳統(tǒng)寫作的一種繼承和發(fā)展,當(dāng)然你可以完全有不同的意見。 還有一些時間,讓我們再一次帶有感情地朗讀一下課文,好嗎? 師結(jié):這堂課的學(xué)習(xí),我們主要通過朗讀、品味語言來賞析這篇散文詩,體會冰心對母愛的贊頌,希望同學(xué)們能夠?qū)W習(xí)冰心,在生活中做一個有心、有愛的人!好,下課! 五、布置作業(yè): 1、背誦《荷葉母親》; 2、完成作業(yè)本; 3、預(yù)習(xí)《羚羊木雕》。 附板書:- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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