2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè) 第24課《散文詩兩首》《金色花》 人教新課標(biāo)版.doc
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2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè) 第24課《散文詩兩首》《金色花》 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo): 1、在齊讀、分角色讀、個(gè)別讀等多種形式的朗讀中,體會(huì)散文詩的優(yōu)美、閑適、自然的語言,并嘗試背誦課文。 2、讓學(xué)生在品讀重點(diǎn)語句中,深刻體會(huì)作家在散文詩中蘊(yùn)含的情感,感受孩子的天真、純潔的天性,和母子之間和諧、溫馨的愛。 教學(xué)重點(diǎn): 1、有感情地用各種形式朗讀課文,體會(huì)散文詩精美的語言和蘊(yùn)含其中的濃濃母愛深情。 2、在比較閱讀中提升學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)情感的能力。 教學(xué)難點(diǎn): 品味散文詩中的蘊(yùn)含的情感,并聯(lián)系生活情感經(jīng)驗(yàn),感悟無所不在的母愛深情。 課時(shí)安排: 1課時(shí) 教學(xué)步驟: 一、預(yù)習(xí)檢查 1、作者介紹 泰戈?duì)枺?861~1941)印度著名詩人、作家、藝術(shù)家和社會(huì)活動(dòng)家,生于加爾各答市的一個(gè)富有哲學(xué)和文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)家庭,13歲即能創(chuàng)作長詩和頌歌體詩集。曾赴英國學(xué)習(xí)文學(xué)和音樂,十余次周游列國,與羅曼?羅蘭、愛因斯坦等大批世界名人多有交往,畢生致力于東西文明的交流和協(xié)調(diào)。泰戈?duì)栆栽娙酥Q,創(chuàng)作了《吉檀迦利》等50多部詩集,被稱為“詩圣”。他又是著名的小說家、劇作家、作曲家和畫家,先后完成12部中長篇小說,100多篇短篇小說,20多部劇本,1500多幅畫和xx多首歌曲。天才的泰戈?duì)栠€是一位哲學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家。1913年,泰戈?duì)栆栽姼杓都村壤窐s獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。1915年,陳獨(dú)秀在《青年雜志》(《新青年》)第2期上發(fā)表他譯的《贊歌》4首。作品中“信愛、童心、母愛” 的思想,博大仁慈的胸懷,獨(dú)具魅力的人格,贏得了無數(shù)中國讀者的敬仰。 20世紀(jì)初泰戈?duì)栐庥龅絺€(gè)人生活的不幸,喪偶、喪女、喪父的悲痛與傷感在詩集《回憶》、《兒童》和《渡船》中有真實(shí)記錄。 (1)給加點(diǎn)字注音: 匿笑(n ) 沐浴(m ) 禱告(dǎo ) 嗅 (xi ) 衍 (yǎn ) (2)解釋下列詞語: 匿笑:偷偷地笑。 禱告:向神祈求保佑。 沐?。合丛琛? 2、新課導(dǎo)入: 故事導(dǎo)入法:講述俄羅斯作家屠格涅夫的散文詩《麻雀》,一只老麻雀不顧自己的安危,從獵狗的嘴巴中勇奪下自己的孩子。(故事略)。作者說,“我崇敬那只小小的、英勇的鳥兒,我崇敬它那愛的沖動(dòng)?!边@是一種怎樣的愛呀?(母愛)是啊,一只小小的麻雀尚且如此,更何況我們?nèi)四亍墓胖两?,有多少人贊頌過崇高的母愛,大家印象中有沒有關(guān)于母愛的“古詩”啊,(“慈母手中線,游子身上衣”)。很好,其實(shí)在我們東方,除了我們國家以外,還有許多古國在他們的文明中都歌頌過母愛的光輝,我們今天就來學(xué)一首印度詩人泰戈?duì)柕纳⑽脑姟督鹕ā?,瞧一瞧一位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的獲得者是如何來歌頌?zāi)笎鄣摹? 二、朗讀課文,整體感知 (1)讀課文,在讀的過程中思考,“我是一個(gè)怎樣的孩子?” (培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫的習(xí)慣,讓他們邊聽邊想,用筆圈出重點(diǎn)的字詞、語句) - 明確:我是一個(gè)天真、可愛、調(diào)皮、活潑的孩子。 (2)為什么“我”要變成金色花,又一而再,再而三地不讓媽媽知道? 金色花是圣樹上所開的一種花,在印度非常受尊敬。“我”在這里變成一朵金色花,不僅僅是因?yàn)椤昂猛妗保膊皇菫榱撕蛬寢屪矫圆?,而是也希望為媽媽做點(diǎn)什么事情。在媽媽禱告時(shí)嗅到香氣,在午后看書時(shí)不傷眼睛。 (3)這篇散文詩講述的是孩子變成金色花為母親所做的幾件事和表達(dá)的心情,有沒有偏離母愛的主題呢? (重在探討孩子的行為與母愛的關(guān)系,從孩子的角度來表達(dá)母子之愛,孩子的快樂、天真、活潑,正是因?yàn)樗逶≡谀笎壑?,感受著濃濃的母愛關(guān)懷。) A、請(qǐng)學(xué)生從文中找出描寫母親的兩句話,“孩子,你在哪里呀?”和“你到哪里去了,你這壞孩子?”重點(diǎn)朗讀,請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀,特別是“你這壞孩子”應(yīng)該用怎樣的口吻來讀。 明確:聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感經(jīng)驗(yàn),談?wù)劗?dāng)孩子不見時(shí)母親的心情和再見時(shí)的情感變化。其實(shí)是母親在一天見不到孩子的焦急心情,自然要嗔怪孩子,又驚又喜。 B、“我不告訴你,媽媽” 是孩子的得意又善意的謊言,要讀出童真的孩子可愛撒嬌的口吻。 三、課堂總結(jié): 《金色花》的篇幅短小,意蘊(yùn)豐富。寫的是一個(gè)假想,“假如我變成了一朵金色花”,由此生發(fā)想像——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”,以兒童特有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情,構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫面,表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。 寫作特點(diǎn): 1、富有童趣?!督鹕ā肥且砸粋€(gè)活潑、調(diào)皮可愛的孩子的口吻來寫的。一開始,這個(gè)孩子想像自己變成了一朵金色花,長在樹的高枝。為什么要長在樹的高枝呢?“為了好玩”,這樣的回答就完全是兒童的邏輯了。當(dāng)媽媽尋找他時(shí),他“暗暗地在那里匿笑,卻一聲不吭”,頓時(shí),一個(gè)調(diào)皮、狡黠的孩子形象便躍然紙上。最后一句又將孩子的調(diào)皮描寫得淋漓盡致。 2、清新雋永??v觀全詩,沒有華麗刻意的辭藻,所用都只是平常語句。但正是這些平常之語,卻絲毫沒有給讀者蒼白貧乏之感。相反,這些簡單清新的語句,能更好地表現(xiàn)作者的主旨。 3、意蘊(yùn)深刻?!督鹕ā房烧f是一首雅俗共賞的好詩,作為讀者,我們既可以從我們平常的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),認(rèn)為這是一首表現(xiàn)母子之愛的散文詩。也可以結(jié)合詩人的一貫風(fēng)格,從宗教感情、宗教思想的角度來分析本詩,把本詩的主題理解為敬頌神靈。 四、拓展閱讀 請(qǐng)學(xué)生欣賞史鐵生《我與地壇》中的第二部分“我與母親”中的一個(gè)片段,感受母愛的另一種表達(dá)方式。 曾有過好多回,我在這園子里呆得太久了,母親就來找我。她來找我又不想讓我發(fā)覺,只要見我還好好地在這園子里,她就悄悄轉(zhuǎn)身回去,我看見過幾次她的背影。我也看見過幾回她四處張望的情景,她視力不好,端著眼鏡像在尋找海上的一條船,她沒看見我時(shí)我已經(jīng)看見她了,待我看見她也看見我了我就不去看她,過一會(huì)我再抬頭看她就又看見她緩緩離去的背影。我單是無法知道有多少回她沒有找到我。有一回我坐在矮樹叢中,樹叢很密,我看見她沒有找到我;她一個(gè)人在園子里走,走過我的身旁,走過我經(jīng)常呆的一些地方,步履茫然又急迫。我不知道她已經(jīng)找了多久還要找多久,我不知道為什么我決意不喊她——但這絕不是小時(shí)候的捉迷藏,這也許是出于長大了的男孩子的倔強(qiáng)或羞澀?但這倔強(qiáng)只留給我痛侮,絲毫也沒有驕傲。我真想告誡所有長大了的男孩子,千萬不要跟母親來這套倔強(qiáng),羞澀就更不必,我已經(jīng)懂了可我已經(jīng)來不及了。 1、 對(duì)比閱讀,思考“我”為什么要躲著母親?與《金色花》中我躲起來有什么不同點(diǎn)? (感受兩個(gè)孩子對(duì)母親的不同體悟,一種是童真的交流,另一種是懊悔的表達(dá)。學(xué)會(huì)珍惜母愛,學(xué)會(huì)善于表達(dá)對(duì)母親的愛。) 2、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),談一談,如果我是這個(gè)孩子,我會(huì)為母親做些什么? (這是一首散文詩,不同與我們所學(xué)過的詩歌和散文,它既有詩歌簡潔含蓄的特點(diǎn),同時(shí)又不囿于詩歌格式的限制,具有散文閑散優(yōu)美的特點(diǎn)。讓我們珍惜點(diǎn)滴的母愛,她就在我們的身邊,請(qǐng)記得好好珍惜,細(xì)細(xì)體悟,千萬不要到失去了再后悔莫及。) 五、作業(yè)布置: 1、給母親寫幾句話,表達(dá)對(duì)母親的愛。 2、課外閱讀泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》 六、教學(xué)反思- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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