2019-2020年七年級語文上冊《人生寓言》(一)教案 人教新課標版.doc
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2019-2020年七年級語文上冊《人生寓言》(一)教案 人教新課標版 【教學(xué)目標】 1、 正確理解寓言的含義 2、 正確把握人生態(tài)度,對待人生的得失之患 3、 感受優(yōu)美的語言,學(xué)會精美地表達 【教學(xué)重點】 1、 正確理解語言含義 2、 正確把握人生態(tài)度,正確對待人生的得失之患,樹立正確的得失觀 【教學(xué)難點】 感受優(yōu)美的語言,學(xué)會精美地表達 【教學(xué)設(shè)計】 一、 導(dǎo)入 學(xué)習熱身,看圖猜寓言(幻燈片展示) 看來同學(xué)們對以前的之時掌握得很不錯呀。今天讓我們一起走進周國平的寓言故事《白兔和月亮》。 二、 文學(xué)常識了解、作者介紹、字詞學(xué)習(幻燈片) 寓言是一種文學(xué)作品的體裁,是用比喻、夸張、或諷刺等方法來說明道理的小故事。主人公可以是人,也可以是動物、植物。主題多是懲惡揚善,多充滿智慧哲理。素材多起源于民間傳說。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。中國春秋戰(zhàn)國時期已盛行寓言,有不少保留在《莊子》《韓非子》等著作中。 周國平, 現(xiàn)為中國社會科學(xué)院哲學(xué)研究所副研員. 其大量的作品以哲理性思辯性為主,是一個很優(yōu)秀的學(xué)者.兩則寓言均選自《周國平文集》 四、整體感知 1、白兔所具有的“審美的慧心”具體指什么? 明確:在她的眼里,月的陰晴圓缺無不各具風韻。 2、白兔所的到的”一個慷慨的決定“是指什么? 明確:從今以后,月亮歸屬于你。 3、白兔在得月之前和之后有什么變化? 最后的結(jié)果是什么?為什么呢? 明確:白兔擁有月亮(1)前:無憂無慮,心曠神怡 (歡樂) (2)后:緊張不安,心痛如割 (憂愁) 五、合作探討 1、白兔為什么請求諸神之王撤銷那個“慷慨”的決定?你從這則寓言中得到了什么啟示? 明確:白兔悟出一個道理,擁有巨大的財富并非好事,反而使她生出無窮的得失之患,令她緊張不安,失去了生活的樂趣。 2、白兔得到月亮之后必然產(chǎn)生得失之患嗎?有無得失的關(guān)鍵在哪里? 明確:“必然”的說法過于武斷,因而不正確。但寓言中的主人公是白兔,得到的是月亮這樣的珍奇異寶,因此很難不產(chǎn)生得失之患。如果白兔得到的是一把青草,就不會有這樣的“得失之患” . 會不會產(chǎn)生得失之患應(yīng)該從兩方面分析,一是得到的財富是否巨大,二是自己是否有能力保護它。通常情況下,我們面對突如其來的巨大財富,是很難不產(chǎn)生得失之患的。 六、體驗思索 1、你是否有過患得患失的現(xiàn)象?原因是什么? (舉例說明) 2、面對幸運、財富,我們應(yīng)怎樣把握自己的人生態(tài)度? 七、品味語言 本文中有許多優(yōu)美的詞語和句子,你能找出來并說說他們好在哪里嗎?(填空) 1. 有一只白兔獨具審美的 慧心 。 2. 她愛大自然的美,尤愛 皎潔 的月色。 3. 或是 無憂無慮 地嬉戲,或是 心曠神怡 地賞月。 4. 月的陰晴圓缺無不各具 風韻 。 5. 從前的閑適心情 一掃而光 了。 6. 腦中只 繃 著一個念頭:“這是我的月亮!” 7. 她牢牢 盯 著月亮,就像財主 盯 著自己的金窖。 8. 烏云遮月 ,她便緊張不安,惟恐寶藏丟失;滿月缺損,她便 心痛如割 ,仿佛遭了搶劫。 9. 月的陰晴圓缺不再各具風韻,反倒 險象迭生,勾起了無窮的 得失之患 。 10. 我們的主人公畢竟慧心 未泯 。 八、作業(yè) 1、熟記生字詞,下節(jié)課聽寫 2、讀熟《落難的王子》(5遍) 第二課時 落難的王子 【教學(xué)目標】 1、 理解寓言的深刻含義,正確對待人生的際遇 2、 學(xué)習寓言構(gòu)思巧妙的寫作手法 3、 與《白兔與月亮》進行對比閱讀,學(xué)會在比較中進步 【教學(xué)重點】 1、 理解寓言的深刻含義,正確對待人生的際遇 2、 學(xué)習寓言構(gòu)思巧妙的寫作手法 【教學(xué)難點】 與《白兔與月亮》進行對比閱讀,學(xué)會在比較中進步 【教學(xué)設(shè)計】 一、 導(dǎo)入 上節(jié)課我們明白了世界上沒有完美的事,總會有得有失,在得失之間我們要樹立正確的得失觀,把握生活的正方向。不僅這樣,我要告訴大家,人生的道路坎坷不平,“天有不測風云,人有旦夕禍?!?。我們每一個人難免要遇到挫折甚至不幸,當不幸降臨時,我們該怎樣正確面對呢?今天,我們一起學(xué)習寓言故事《落難的王子》,它會告訴我們什么呢?聽課文,思考: 二、 整體感知 1、 王子遭遇了怎樣的不幸? 明確:(1)身份:王子——奴隸——乞丐 (2)遭遇:父王被殺,母后受辱自盡,自己被敵人擄去當了奴隸,受盡非人的折磨。逃出虎口時成了殘廢,流落異國他鄉(xiāng),靠行乞度日。 2、 王子在落難前后有什么變化?為什么會發(fā)生這樣的改變呢? 明確:王子落難前:多愁善感,流淚嘆息 (脆弱) 后:相貌不凡,正色相告 (堅強) 3、 你從王子身上學(xué)到了什么?這則寓言要告訴我們一個怎樣的道理呢? 明確:厄運能使脆弱的人變得堅強起來。 三、 寫法借鑒 1、文章用第幾人稱寫?“我”在情節(jié)發(fā)展中起到什么作用? 明確:用第一人稱“我”,塑造一個與落難王子同時代的人,親眼見過王子并有一段對話,讓人覺得似乎不是編造的而是親身見聞。增加故事真實的可信度。 2、“天哪,太可怕了,這件事落在我的頭上,我可受不了!”這句話在課文反復(fù)出現(xiàn)過三次,都是什么情況下出現(xiàn)的?有什么意義? 明確:“天哪,太可怕了……”反復(fù)三遍,第一次出自王子之口,第二次出自“我”之口,第三次是在“我”耳邊響起,重復(fù)半載,略去半載。這樣的構(gòu)思,耐人尋味。厄運一旦落到自已頭上怎么辦,有王子的經(jīng)歷在前,這樣的故事又好像在不斷重復(fù),對人很有啟發(fā)。 3、為什么把主人公定位王子,還把厄運寫 得那么凄慘? 明確:因為王子向來是養(yǎng)尊處優(yōu)享盡榮華富貴的,作者讓王子落難,使他前后生活形成鮮明地對比,更能突出主題。 四、合作探討 1、落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱,這是一條規(guī)律嗎?要戰(zhàn)勝脆弱,關(guān)鍵是什么? 明確:若認為只有落難才能戰(zhàn)勝脆弱,別無他法,這樣的“規(guī)律”不能成立。 但落難和厄運確實能使人戰(zhàn)勝脆弱,變得堅強。但落難和厄運不一定使所有的人都變得堅強,也有被厄運壓跨的。關(guān)鍵是要培養(yǎng)堅韌的意志,必須自覺地尋找艱苦,在艱苦的條件下刻苦地磨練。 2、歸納總結(jié),兩則寓言有什么異同? (提示:主題、情節(jié)、表達方式) 《白兔和月亮》 《落難的王子》 主題 都是寫人生態(tài)度 獲得之后的態(tài)度 受難之后的態(tài)度 情節(jié) 都是大起大落 好事變成壞事 壞事變成好事 表達方式 都是記敘故事 重在心理描寫 重在記敘故事 四、 體驗思考 如果厄運降臨,你會…… 沉淪輕生 堅毅微笑 五、 作業(yè) 1、完成第八課練習冊 2、下節(jié)課聽寫6-8課生字詞- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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