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2019年七年級歷史與社會上冊 第四單元 第四課 第三課時 草原風情教案 人教版 一、課時分析 不同地區(qū)的人們生活在不同的自然環(huán)境條件下,人們的生產(chǎn)和生活各具特色,本課通過對和國內(nèi)蒙古大草原的描述來突出草原人家的特色,從而增加學生對這一類區(qū)域生活的了解,感受世界的廣闊無垠,生活和豐富多彩,人與地的密切關(guān)系。 二、學情分析：七年級學生還處在身心發(fā)展階段，感性思維較強，理性思維還較弱。教師在教學時要針對學生的這一特點去設(shè)計教學，盡可能地通過多種方式（感性地）呈現(xiàn)教材圖文資料，生動直觀地引導(dǎo)學生帶著自身的感覺體驗、認識、參與教學過程，以利于教師在課堂上引入活水，達到教學的最佳效果，從而形成理性認識。 三、教學目標 知識與技能：通過對內(nèi)蒙古大草原的學習,初步學會從地理環(huán)境、生活、生產(chǎn)、風土人情等方面分析大草原的特點，體會牧民們?nèi)绾卫貌煌淖匀粭l件安排生活，感受多姿多彩的牧區(qū)生活。 過程與方法：能夠從地圖和flash、錄像等相關(guān)資料中獲取有用信息，分析問題、解決問題，并培養(yǎng)學生用全面聯(lián)系的觀點看問題。 情感態(tài)度與價值觀：通過學習，讓學生了解草原文化與自然的和諧關(guān)系，認識到人地和諧發(fā)展的重要性。 四、教學重難點 重點：內(nèi)蒙古大草原人民的生產(chǎn)生活情況即草原文化的特色。 難點：內(nèi)蒙古的自然條件對牧民生活、生產(chǎn)的影響。 五、教學過程 （直接導(dǎo)入） 師：一看到這個標題《草原風情》，我們同學的腦海里會浮現(xiàn)出哪些畫面？（七嘴八舌話草原） 生1：茫茫一片草原，一眼望不到邊，天很藍 生2：有很多駿馬在草原上奔馳，很多姑娘和青年男子在草原上騎馬玩耍 生3：那里的人們喝馬奶…… 師：同學們的想象力都非常豐富，都能夠想象出草原的一片美麗景色！下面請同學們欣賞一首歌曲，猜一猜這首歌曲反映的是哪一大草原的風光景象？ （播放歌曲《天堂》） 師：你們喜不喜歡內(nèi)蒙古？大家想進一步了解內(nèi)蒙古嗎？今天，就讓我們一起走進內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那里的風土人情吧！ （新課教學） 師：同學們知道內(nèi)蒙古大草原的地理位置是位于我國的哪個位置嗎？內(nèi)蒙古大草原主要有幾大草原？ （出示中國政區(qū)圖，動畫顯示內(nèi)蒙古自治區(qū)的位置：位于中國北方，東西跨度大） （出示六大草原示意圖，讓學生了解） 師：提到內(nèi)蒙古大草原，同學們肯定會想到白居易的一首詩，離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風吹又生?，F(xiàn)在老師要請同學們根據(jù)這首詩，再結(jié)合老師這里給你提供的兩張地圖（降水量圖和中國氣候類型圖），思考一個問題——內(nèi)蒙古大草原有什么特點？ 生：暢所欲言（教師引導(dǎo)學生內(nèi)蒙古大草原是屬于溫帶草原，溫帶大陸性氣候為主。溫帶大陸性氣候的特點是冬天寒冷，夏天炎熱，所以當?shù)氐哪撩癫荒芩募痉拍?，只能逐水草而居。? 師：出示概括——溫帶草原，草原平坦遼闊，溫帶大陸性氣候，冬冷夏熱，降水量較少，季節(jié)性牧場，逐水草而居。 師：了解了內(nèi)蒙古大草原的地理位置及特點之后，我們再進入第二個話題——考察內(nèi)蒙古草原風情。 （活動安排） 事先將學生分成五組，分別代表 衣、食、住、行、民風民俗五個方面，每個小組要充分準備這些自己所代表的一個方面的資料，挖掘他們生活的特色，然后介紹給全班同學聽。 比如衣：代表衣服方面的小組要從衣服的用料、式樣以及服飾是怎么樣適應(yīng)草原生活環(huán)境等各個方面介紹。 食：圍繞著草原上的飲食文化，學生們可以從主副食的選料與制作、日常飲品、所用的餐具幾個方面入手介紹，并與本地的飲食習慣作比較。對兩者之間的差異作簡單的分析和說明。 住：住房式樣、用料的選擇等，從如何適應(yīng)草原生活環(huán)境等方面的介紹。 行：以前的交通工具有哪些？現(xiàn)在又有了哪些變化？ 民風民俗：有哪些休閑娛樂活動？結(jié)合那達慕大會中的三項比賽體會蒙古族人的精神。 1、學生分組討論。查找各個方面的知識 2、找出各個小組的代表發(fā)言 3、老師做適當?shù)难a充，主要讓學生深刻體會到內(nèi)蒙古牧民生活的各個方面都和當?shù)氐淖匀画h(huán)境和他們的牧業(yè)生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系。 師：看來同學們對內(nèi)蒙古大草原風情了解得還真不少！現(xiàn)在老師來總結(jié)一下生活情況： 衣——蒙古長袍、長靴等；食——烤全羊、奶茶、奶酒等；住——蒙古包；行——馬匹、馬車等； 民風民俗——那達慕大會、摔交、射箭、載歌載舞等。 師：了解了內(nèi)蒙古大草原的風土人情后，我們再來思考剛才這個問題：牧民的這些生活與草原、牧業(yè)之間有何關(guān)系？（合作探究突破難點） 生：暢所欲言 師：出示答案（見課件第8張幻燈片） 衣：蒙古袍——便于高原放牧——便與抵御風寒——草原 食：奶茶和肉類——牛奶或羊奶（牛肉或羊肉）——飼養(yǎng)牛羊——草原 ?。好晒虐阌诓疬w搬運——便于草原放牧——草原 行：馬，駱駝——便于游牧生活——草原 民俗：那達慕大會—賽馬，摔跤，射箭——擅長騎射，體格健壯——草原 師：從同學們的分析結(jié)果我們可以看出自然環(huán)境與生產(chǎn)生活之間的關(guān)系是怎樣的？ 人地 自然環(huán)境 人類活動 和諧統(tǒng)一 生：自然環(huán)境決定了這里人們的生產(chǎn)生活方式。正因為如此，當?shù)氐哪撩褚虻刂埔?，?chuàng)造出獨特的生產(chǎn)生活方式。 師：滕格爾唱的歌曲《天堂》,他的歌聲曾被喻為“來自大草原、無污染的綠色的呼吸”，草原也被其稱為理想中的“天堂”。但草原是否一如既往的是牧民們的“天堂”，這里的天是否還藍？水是否還清？草是否依舊嫩綠？ 師：出示圖片（鏈接flash美麗的草原、哭泣的草原），學生欣賞，感悟草原的變化。 師：小組討論——1、歷史上這里曾經(jīng)“水草豐美”，“風吹草低見牛羊”，你認為如今內(nèi)蒙古草原退化的原因有哪些？ 2、你有什么良策幫助牧民治理草原退化問題？ 學生回答后，教師作總結(jié)歸納，出示圖示（見課件第11張幻燈片） 反思原因：1、人口和牲畜的增加而導(dǎo)致的過度開墾，使草原逐步退化； 2、過度放牧，無計劃超載放牧，使天然草場得不到休養(yǎng)生息，逐步走向沙化； 3、人們對森林的濫砍濫伐，造成嚴重的水土流失，加重了草原的沙漠化； 4、干旱和寒流等異常氣候，使這里土質(zhì)變得異常疏松，容易引起風沙，加速了沙漠化進程。 5、草原鼠害十分嚴重，掀起明沙，也是沙漠化的一個原因。 探討治理對策：a、“退耕還林，退耕還草”，開展造林種草運動，我國已建立“三北”防護林。 b、建立優(yōu)質(zhì)高效的人工草場，分季節(jié)輪流放牧，使草場得到修養(yǎng)，防止退化。 c、注意保持生態(tài)平衡，合理利用和保護草場和地下水，使人與自然和諧發(fā)展，防止環(huán)境惡化。 d、加強宣傳，禁止濫砍濫伐，防治鼠害等等 （新課總結(jié)）（見課件第12張幻燈片） 師：不到大海，不知道大海的廣闊，不到草原，想象不出草原的風光。這的確是一塊令人神往的地方，草原上古老的傳說、迷人的神話，會勾起你無窮的遐想；源遠流長的民族文化、別具一格的風土人情，會讓你流連忘返；美味的奶茶、噴香的羊肉，先抓住你的胃，再留住你的心；還有那無垠的天際、澄澈的碧空、悠閑的牛羊、馳騁的駿馬、熱情好客的蒙古族人民…… 同學們，神奇而美麗的內(nèi)蒙古，僅用短短45分鐘，在小小的課堂里是說不完的，如果大家有興趣的話，就把目光投向書本，投向網(wǎng)絡(luò)，投向大自然，去關(guān)注內(nèi)蒙古的風土人情，去關(guān)注內(nèi)蒙古的資源開發(fā)利用，去關(guān)注你想關(guān)注的問題。 （課堂延伸）設(shè)置了兩個探究園，更好地讓學生體會自然環(huán)境與生產(chǎn)生活之間的關(guān)系，并學會用所學知識進行比較，培養(yǎng)比較分析能力。