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2019-2020年九年級化學全冊《原子的構(gòu)成》教案3 魯教版 課題 主備人 使用人 課時安排 共 3 課時，本節(jié)為第 3 課時 上課時間 課型 新授課 教學方法 自學研究法、講述法、談話法、討論法、練習法 教學目標 1、 了解原子的實際質(zhì)量和相對原子質(zhì)量的意義，理解相對原子質(zhì)量的概念。 2、學會計算原子的相對原子質(zhì)量。 教學重點 相對原子質(zhì)量的概念 教學難點 相對原子質(zhì)量的意義 教學內(nèi)容及過程 師生活動 補充修改 復習提問 1.什么是原子？原子的結(jié)構(gòu)是怎樣的？ 2.原子有哪些性質(zhì) 創(chuàng)設(shè)情境 我們已經(jīng)知道原子很小但有質(zhì)量，那么原子的質(zhì)量有多大呢？ 引入新課 這樣小的數(shù)字，書寫、記憶和使用起來都很不方便，就像用噸做單位來表示一粒稻谷、小麥的質(zhì)量一樣。因此，在國際上，一般不直接應(yīng)用原子的實際質(zhì)量，而采用不同原子的相對質(zhì)量——相對原子質(zhì)量。 板書 三、相對原子質(zhì)量 相對原子質(zhì)量 = 我們 引用一個形象的例子來講解一下相對原子質(zhì)量的概念： 我有一堆水果，有人讓我記住每個水果的質(zhì)量，我選取了一個蘋果作為參照物，稱其質(zhì)量為100克，現(xiàn)稱得梨的質(zhì)量為300克，獼猴桃的質(zhì)量為500克，分別將這二者的質(zhì)量與100克相除，所得倍數(shù)即為梨和獼猴桃相對于蘋果的質(zhì)量，我只要記住梨是3，獼猴桃是5就可以了。 例題 一個碳-12原子的質(zhì)量是： 1．99310-26千克 一個氧原子的質(zhì)量是： 2．65710-26千克 一個鐵原子的質(zhì)量是： 9．28810-26千克 試計算氧原子和鐵原子的相對原子質(zhì)量。 設(shè)疑 相對原子質(zhì)量是原子的真實質(zhì)量嗎？ 板書 相對原子質(zhì)量的單位：1 從中我們可以知道：相對原子質(zhì)量是一個比值。 拓展延伸 今后學習中，我們可直接查閱書后附錄中的相對原子質(zhì)量表(師生一起查閱)，同時，我們也應(yīng)該記住那些為相對原子質(zhì)量的測定做出卓越貢獻的科學家，如我國的張青蓮教授。 附表2： 你們有沒有發(fā)現(xiàn)：各原子相對原子質(zhì)量的近似值，與該原子的質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)有何關(guān)系? 板書 相對原子質(zhì)量≈質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)。 課堂練習 1.一個碳原子的質(zhì)量是1.99310-26kg,碳的相對原子質(zhì)量為（ ） （A）12g (B)1/12 (C)12 (D) 1.99310-26/12 2.已知原子的核電荷數(shù)，可以確定它（ ） （A）相對原子質(zhì)量 (B)質(zhì)子數(shù) (C)中子數(shù) (D)電子數(shù) 3.現(xiàn)有質(zhì)量相等的鈉、鎂、鋁三塊金屬，問哪一種金屬含有的原子最多，哪一種金屬含有的原子最少？為什么？ 作業(yè)布置 新課堂第三課時 課本 “在線測試”和“挑戰(zhàn)自我” [學生]思考教師提出的問題，回答。 不同原子的質(zhì)量各不相同，可以用現(xiàn)代科學儀器精確地測量出來。 [學生]體會原子的質(zhì)量很小，猜想能否換一種表示方法。 投影 以一種碳原子（質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)都是6）的質(zhì)量的1/12作為標準，其他原子的質(zhì)量跟它相比較所得的數(shù)值，就是這種原子的相對原子質(zhì)量。 計算氧原子鐵原子的相對原子質(zhì)量，加深對原子的真實質(zhì)量，加深對相對原子質(zhì)量的理解。 注意： （1）相對原子質(zhì)量不是原子的真實質(zhì)量，而是相對質(zhì)量。 （2）相對原子質(zhì)量是一個比值，它的SI單位是一，符號是1（單位一般不寫出）。 精確的相對原子質(zhì)量有效數(shù)字可達八位，一般的化學計算多采用它的近似值。 觀察后找出規(guī)律： 教 后 記