2019-2020年八年級語文 短文兩篇 談讀書 不求甚解教案3.doc
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2019-2020年八年級語文 短文兩篇 談讀書 不求甚解教案3 學習目標: 1.識記字詞文常知識。 2.學習文中運用比喻、排比等修辭進行說理的方法:舉例論證、道理論證、比喻論證等。 4.理解積累文中出現(xiàn)的精辟的句子,從中反思自己對讀書的目的、態(tài)度、方法和作用的認識。 5.以自主探究的學習方法為主,充分激發(fā)學生的主動意識和探究精神。 6.認識讀書的益處;養(yǎng)成良好的讀書習慣; 7.培養(yǎng)學生搜集資料、處理信息的能力。 學習時數(shù):二課時 學習過程與步驟: 第一課時 教學要點: 識記積累字詞文常知識。感知《談讀書》的內(nèi)容;認識讀書的益處;養(yǎng)成良好的讀書習慣;學習文中運用比喻、排比等修辭進行說理的方法:舉例論證、道理論證、比喻論證等; 一、導入: 有人說,現(xiàn)在已經(jīng)進入“讀圖時代”,各種各樣的圖鋪天蓋地一般呈現(xiàn)在人們眼前,讀圖已經(jīng)成為時尙。有人認為,讀圖是造成全民族閱讀水平低下的重要因素。因此要回歸讀書,尤其是中學生要多讀書,讀好書。那么我們?yōu)槭裁醋x書,怎樣讀書,今天我們一起來聆聽幾百年以前的先哲的高論。 二、簡介作者: 培根(1561—1626)英國哲學家、作家,出生貴族家庭。劍橋大學畢業(yè),后又學習法律,1618年任大理院院長,封為勛爵。1621年因受賄為國會彈劾去職,嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗雪的防腐作用而受寒致死。《隨筆》是其文學方面主要著作,開創(chuàng)英國隨筆這特有體裁。 三、朗讀課文,體味文章的意蘊,感知文章的內(nèi)涵。 怡情 傅彩 藻飾 矯情 詰難 尋章摘句 咀嚼 狡黠 倫理 味同嚼蠟 滯礙 睪 闡證 吹毛求疵 四、討論:作者從哪幾個方面談讀書?(要理清作者的思路,歸納總結。) 第一層:(從開頭到“全憑觀察得過且過知”)闡述讀書的正確目的。 (1)先正面說讀書有三種不同目的:怡情、傅彩和長才。 (2)后反面指出讀書的三種偏向:惰、矯和學究, 第二層:(讀書時不可存心詰難作者—始能無知而顯其有知)闡述讀書的方法。 第三層:(讀史使人明智—結尾)闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。 五、探究課文內(nèi)涵: 1.讀書要有哪些好處呢? 明確:怡情、傅彩和長才。 2.讀書與經(jīng)驗的關系是什么? 明確:經(jīng)驗不讀書之不足,經(jīng)驗范書中所示,互相補充。 3.什么人才可讀書用書?用書的智慧從何而來? 明確:明智之士(明察事理的人)?!叭珣{觀察得之” 4. 理解“蓋天生才干猶如自然花草,讀書然后知如何修剪移接?!钡暮x。說說比喻說理的好處。 明確:人要揚長避短,不斷進步,就要讀書明理,明智,不斷完善自己,努力趨于完美。生動深刻,通俗易懂。 5.正面說讀書有三種不同目的:“怡情、傅彩和長才”與反面指出讀書的三種偏向:“惰、矯和學究”,用的是哪種議論方法?另舉一例。 明確:對比論證,正反全面,對比有力。 6.作者介紹哪些讀書的方法?并談一談你的看法。 明確:①讀書要仔細推敲細思,反對故意挑刺,迷信書本和公限于文字推求。②對不同的書,要不同的讀。③提倡把讀書和討論、作文、做筆記結合起來。 7.讀書會有哪些功效呢?試舉例說明。 明確:讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。 8.結合課文談一談你的讀書感悟。 六、交流積累有關讀書的名言、趣聞和逸事: 你能說出幾條關于讀書方面的名言警句或名人讀書的趣事嗎?(見后補充) 七、小結: 閱讀的最大理由是想擺脫平庸。早一天就多一份人生的精彩:遲一天就多一天平庸的困擾。 ——余秋雨 一面幫著我在一片爛泥塘里站了起來,如果不是書籍的話,我就會沉沒在這片爛泥塘里,我就要被愚蠢和下流淹死。 ——【蘇】高爾基 趕快讀書吧! 八、板書設計: 談讀書 正面說讀書有三種不同目的:怡情、傅彩和長才 第一層:闡述讀書的正確目的: 反面指出讀書的三種偏向:惰、矯和學究 第二層:闡述讀書的方法:仔細推敲細思、不同的書,不同的讀、“3結合” 第三層:闡述讀書能塑造人的性格和彌補精神上各種缺陷。 九、作業(yè):練習冊 十、教學反思: 第二課時 教學要點: 識記積累字詞文常知識;感知《不求甚解》的內(nèi)容;反省讀書的態(tài)度方法;以自主探究的學習方法為主,充分激發(fā)學生的主動意識和探究精神。 一、導入: “行萬里路,讀萬卷書”。十年寒窗,伴著馥郁的書香,我們一天天長大了。請你坦誠地告訴大家:你喜歡書嗎?讀書的過程你有那些感悟? 二、快速閱讀《不求甚解》,并思考: 1.文章批駁的觀點是什么,作者的觀點是什么? 明確:“對任何問題不求甚解都是不好的”。盲目的反對不求甚解的態(tài)度沒有充分理由。 2.文章分析陶淵明的讀書態(tài)度,那他的有怎樣的態(tài)度;并指出“不求甚解”的那兩層含義? 明確:態(tài)度:養(yǎng)成“好讀書”的習慣;讀書要訣在于“會意”。第一,虛心,書不一定都都讀懂;第二,讀書方法:不固執(zhí)一點,而要了解大意。 3.對于“不求甚解”的讀書態(tài)度作者持什么態(tài)度?他舉了哪些例子? 明確:贊同提倡。諸葛亮讀書獨觀其大略。 4.對于“不求甚解”的讀書態(tài)度我們該如何全面理解? 明確:“不求甚解”不是讀書馬馬虎虎,很不認真;讀書在會意,不要死摳字眼,為一個局部而放棄整體。 5.作者最后告訴我們應該怎么做? 明確:書要反復讀。 三、列出閱讀提綱(板書): 提示:按三段論的模式進行 分析陶淵明讀書態(tài)度,指明“不求甚解”含義 樹立靶子 提倡虛心的“不求甚解”的讀書態(tài)度 強調(diào)書必須反復讀 表明態(tài)度 全面解釋“不求甚解” 四、討論:文章是駁論文還是立論文?駁論文又是如何駁的?談一談你的理解。 明確:駁的是“論點”,先全面闡述“不求甚解”的含義,進而提倡提倡虛心的“不求甚解”的讀書態(tài)度,從而表明自己的觀點;又從“會意”角度,列舉古人讀書的例子,并闡明自己的正確論點:讀書在會意,不要死摳字眼,為一個局部而放棄整體,最后又強調(diào)了“書必須反復讀”的主張。這樣通過樹立自己正確的觀點從而駁倒敵論。 五、拓展訓練: 學習《不求甚解》的寫法,對下列成語進行辯證分析,運用求異思維,口述新的立意。 ①“見風使舵”新解 ②“班門弄斧”辯 ③“濫竿充數(shù)”辯 明確:成語新解,重在從不同的角度去詮釋,劃清必要的界限,從正名人手,這往往是行文的前提,另外要緊密聯(lián)系實際,借題發(fā)揮,做到有感而發(fā),有的放矢。 “見風使舵”一詞,多用于那些不講原則的世故之徒,但如果我們賦予“風”以新的含義,喻指實際情況的變化或者規(guī)律,我們可以翻出新意;根據(jù)實際情況的變化,掌握方向,采取相應的措施,推動社會主義的航船向前發(fā)展。這樣聯(lián)系現(xiàn)實不是大有文章可做嗎? “班門弄斧”這個成語,可以從故事人手,翻出“不迷信權威,敢于向權威挑戰(zhàn)”的新意。 “濫竿充數(shù)” 這個成語,也可以從故事人手,翻出“濫竿之所以能充數(shù),在于欣賞者的水平低下” 的新意。 六、小結: “不求甚解”的前提千萬不可忽略:“好讀書”,其不可斷章取義。我們應該要全面地分析問題,理解理解問題。 七、板書設計:(見上) 八、作業(yè): 練習冊 九、教學反思: 十、補充內(nèi)容: (1)名言警句: 腹有詩書氣自華 好(hǎo)讀書時不好(ho)讀書,好(ho)讀書時不好(hǎo)讀書。 書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟。 書到用時方恨少。 讀書破萬卷,下筆如有神。 讀萬卷書,行萬里路。 書猶藥也,善讀之可以醫(yī)愚。(劉向) 書卷多情似故人,晨昏憂樂每相親。(于謙) 書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。(高爾基) 理想的書籍是智慧的鑰匙。(列夫托爾斯泰) 書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍,就好象大地沒有陽光;智慧里沒有書籍,就好象鳥兒沒有翅膀。(莎士比亞) 書籍——當代真正的大學。(卡萊爾) (2)名人論讀書: 周恩來:為中華之崛起而讀書! 李清照的讀書方法:興味到時拿起書就讀。 朱熹談讀書時要注意三到:心到、眼到、口到。 孔子的“學思結合法”:學而不思則罔,思而不學則殆。 書籍是人類知識的總結,書籍是全世界的營養(yǎng)品。 ——【英】莎士比亞 書籍是人類進步的階梯。書籍一面啟示著我的智慧和心靈, 一面幫著我在一片爛泥塘里站了起來,如果不是書籍的話,我就會沉沒在這片爛泥塘里,我就要被愚蠢和下流淹死。 ——【蘇】高爾基 一本新書像一艘船,帶領我們從狹隘的地方,駛向生活的無限廣闊的海洋。 ——【瑞士】凱勒 書就是社會,一本好書就是一個好社會,它能夠陶冶人的感情和氣質(zhì),使之高尚?!す? 不好的書也像不好的朋友那樣,可能會把你戕害。 ——【英】菲爾丁 任何時候我也不會滿足,越是多讀書,就越是深刻地感到不滿足,越感到自己知識貧乏。——【德】馬克思 讀一本好書,就是和許多高尚的人談話。 ——【德】歌德 舊書不厭百回讀,熟讀深思子自知。 ——【宋】蘇軾 閱讀的最大理由是想擺脫平庸。早一天就多一份人生的精彩:遲一天就多一天平庸的困擾?!嗲镉? 一個人身處逆境的時候,在書中能夠得到安慰,書是一生最好的朋友?!鹩? 在人生轉(zhuǎn)折和變移的關鍵時刻,書是路標?!懱烀? 在書中可以讀到一種人生觀,一種對生命的感悟與思考。——白巖松 讀書是幸福的,有福的人才讀書?!Z平凹 如果把生活比喻為創(chuàng)作的土壤,那么閱讀就像陽光。——池莉 (3)名人讀書的趣事: 韋編三絕、頭懸梁錐刺股、囊瑩映雪、鑿壁偷光 ◎魯迅嚼辣椒驅(qū)寒 魯迅先生從小認真學習。少年時,在江南水師學堂讀書,第一學期成績優(yōu)異,學校獎一枚金質(zhì)獎章.他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉,然后買了幾本書,又買了一串紅辣椒。每當晚上寒冷時,夜讀難耐,他便摘下一顆辣椒,放在嘴里嚼著,直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅持讀書。由于苦讀書,后來終于成為我國著名的文學家。 ◎王亞南苦讀成才 王亞南睡三腳床王亞南小時候胸有大志,酷愛讀書。他在讀中學時,為了爭取更多的時間讀書,特意把自己睡的木板床的一條腳鋸短半尺,成為三腳床。每天讀到深夜,疲勞時上床去睡一覺后迷糊中一翻身,床向短腳方向傾斜過去,他一下子被驚醒過來,便立刻下床,伏案夜讀。天天如此,從未間斷。結果他年年都取得優(yōu)異的成績,被譽為班內(nèi)的三杰之一。他由于少年時勤奮刻苦讀書,后來,終于成為我國杰出的經(jīng)濟學家。 ◎唐宋八大家之一的蘇東坡,年輕時自認為已無書不讀,便大書一聯(lián):“識遍天下字;讀盡人間書?!焙蠼?jīng)一老翁指點,遂改成:“發(fā)奮識遍天下字;立志讀盡人間書?!? ◎郭沫若曾寫過一副讀書聯(lián):“讀不在三更五鼓,功只怕一曝十寒。”意思是說,讀書要靠平時下功夫,不能一心血來潮就加班加點搞突出。要想獲得成功,必須鍥而不舍,持之以恒,決不能時而勤奮時而懈怠,三天打魚兩天曬網(wǎng)。 ◎華羅庚把讀書過程歸結為“由厚到薄”、“由薄到厚”兩個階段。當你對書的內(nèi)容真正有了透徹的了解,抓住了全書的要點,掌握了全書的精神實質(zhì)后,讀書就由厚變薄了,愈是懂得透徹,就愈有薄的感覺。如果在讀書過程中,你對各章節(jié)又作深入的探討,在每頁上加添注解,補充參考資料,那么,書又會愈讀愈厚。因此,讀書就是由厚到薄,又由薄到厚的雙向過程。- 配套講稿:
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