2019版七年級語文下冊 第二單元 寫作 學習抒情導學案 新人教版.doc
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2019版七年級語文下冊 第二單元 寫作 學習抒情導學案 新人教版 學習內容 第二單元:寫作 學習抒情 (第1-2課時) 課型:新授課 學習目標 1.了解抒情文字的特點和寫法。 2.在寫作實踐中,能夠采用多種抒情方法來表達自己的內心感受。 3.學會在生活中體驗美好事物,培養(yǎng)自己熱愛生活的美好情感。 時間分配 自學 分、導課 分、交流展示 分、小結 分、鞏固 分 一、文題展示 我們每個人都會有煩惱,煩惱后面也許有一段小故事。以《我的煩惱》為題,寫一篇作文。注意抒發(fā)自己的真情實感,不少于500字。 二、寫作導航 抒情是作者把自己對客觀事物的喜、怒、哀、樂等主觀感受通過直接或間接的方式加以表現和抒發(fā)。那么怎樣在作文中抒好情呢? 1. 抒情要自然、真切。 抒發(fā)自己的感情就要說自己心里想說的話,即心中怎樣想就怎樣寫,有什么感受就寫什么感受,讓感情在文中自然地流露出來。這樣文章才能避免矯揉造作。讀后使人感到清新、自然。 2.感情要健康、真摯。 古人云“情貴乎真?!敝挥斜磉_健康、真摯的感情文章才能感動人。如果感情虛假、無病呻吟,甚至有低級趣味,那么即使文章運用再多的優(yōu)美詞語,也只是表面華麗,實則沒有可讀性,更別談有感人的力量了。 3.會運用直接抒情和間接抒情。 直接抒情就是在作者情之所至之時直抒胸臆。它以敘事、記人、寫景、狀物為基礎,根據文章內容的需要靈活使用,往往用在作者感受最深、感情最強烈的地方。這種抒情,由于感情濃郁、強烈,直抒衷腸,感染力很強。如都德在《最后一課》中直接抒發(fā)對最后一課的難忘:“啊!這最后一課,我真永遠忘不了!” 間接抒情,就是結合敘述、描寫或議論抒發(fā)自己的情感。間接抒情的手法,在抒情時用得較多,而在寫事的文章中,結合敘述進行間接抒情,又更多見。 間接抒情有以下三種方法: (1)通過敘述抒情:這是一種寓情于事的抒情方法,稱為敘述性抒情。其特點是用充滿感情的筆調進行敘述。這是在敘事中傳達情感的寫法,敘事中帶著強烈的主觀感情,是飽含情感的敘述,這種寫法多用于敘事類作品,如楊振寧的《鄧稼先》。 (2)通過描寫抒情:這是在描寫人物尤其是描寫景物時進行抒情的方法,可稱為描寫性抒情。寫作時須把感情傾注、融會在描寫之中,使描寫帶有鮮明的感情色彩,如朱自清的《春》。 (3)通過議論抒情:這是一種寓情于理的抒情方法,可稱為議論性抒情。運用這種抒情方法,應注意它與一般議論有所不同,這里的議論只是抒情的手段,是為抒情服務的,如臧克家的《說和做——記聞一多先生言行片段》。 抒情應注意以下幾點: (1)抒發(fā)健康的、高尚的情感,反對抒發(fā)低級的、頹廢的和庸俗的感情。 (2)抒發(fā)真摯的、實在的情感,杜絕虛情假意,無病呻吟。也不能故作多情,為文造情。 (3)抒情要講究方式、方法,應根據主題表達的需要,認真斟酌、選擇抒情方式、方法,重視抒情技巧。 (4)抒情應充分利用修辭手法。 三、例文引路 我的煩惱 煩惱,像彩虹橋,赤橙黃綠青藍紫,雖繁多卻絕不遜色于五彩繽紛;像調味瓶,酸甜苦辣麻咸澀,其中的滋味你自己試過才知道;像七音符,哆來咪發(fā)嗦拉西,稀零散落但也能湊成美妙樂章。我的煩惱我做主,我要讓它轉化為我快樂的力量! 短暫的時間不饒繁多的作業(yè) 寒假里的一天下午,窗外的樹葉兒一片片地掉下來,微風把它們吹進來,落在書桌的一座作業(yè)小山上,我坐在椅子上看著那些作業(yè),頭皮不禁一陣陣發(fā)麻,這么多作業(yè),只有十幾天時間就要開學了,怎么做得完呀? 怎么辦?做題唄!無奈中,我只得拿起那握得褪色的筆桿,在那茫茫題海中“沙沙”地寫著。本不愿意寫作業(yè)的我,卻總在一個個難題中碰釘子……太耽誤時間了!必須溫習溫習知識了!我心里這樣想著,馬上把書包里的書和功課都翻了出來,用了一個多小時翻看了一遍,雖然用了些時間,可成效馬上出來了——我做題的時候,基本上是手起“筆”落,半本作業(yè)一會就被我做完了,我看看時間,哇!不到下午五點,我高興地拿起另一本練習冊,開始奮筆疾書了。 當學習的煩惱來到你身邊時,要學會用適當的方法應對它,這樣的話,時間的煩惱就會跑掉的! 繁忙的復習不饒想玩的心情 期末復習日子里的一天下午,窗外的笑聲一陣陣地回蕩在我的耳旁,我無奈的心情更加沉重了。期末的緊張復習,連出去遛遛的時間也沒了,就是因為我的成績一直不算太好。趴在書桌上的我,無力地一遍又一遍讀著英語單詞。 怎么辦?復習唄!無奈中,我只得拿起那討厭的歷史書,在那茫茫考點中“喃喃”地讀著。本不愿意復習的我,卻總被陣陣笑聲所打擾……太影響復習了!必須制止思想了!我心里這樣想著,馬上把兩只耳朵里塞上紙團,用了十來分鐘把心態(tài)調整好,這才靜下心來復習,一下午的時間過去了——我復習的時候,再也沒有被打斷過,幾本復習資料一會就被我看完了,爸爸看我這么用功,竟然獎勵我到院子里玩會兒,我高興地跑下樓去,與朋友們奔跑在歡笑聲中。 當復習的煩惱來到你身邊時,要學會用正確的方法應對它,這樣的話,想玩的煩惱就會跑掉的! 煩惱煩惱,我不再認為你是那么討厭,因為我會用各種方法,讓你成為我快樂的力量,我要去更多地認識你,給我的青春增添花樣年華。 【名師點評】這篇命題作文從身邊的小事寫起,真實具體,特別是小標題的設置把兩個故事串聯起來,使結構清晰、合理。開頭一段就抒發(fā)了作者對煩惱的認識,中間敘事后又來一段抒情,既能總結上文,也能表達自己的感想。這樣情感真實,同時又做到了首尾呼應。 四、板書設計 1.自然、真切 2. 健康、真摯 學習抒情 3. 直接抒情 通過敘事抒情 4. 間接抒情 通過描寫抒情 通過議論抒情 教學反思- 配套講稿:
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