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2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè) 16.3 電阻教案 （新版）新人教版 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí)與 技能 1、認(rèn)識(shí)電阻概念、知道電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。 2、畫出電阻的電路圖符號(hào)，知道電阻單位及其換算。 3、在實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上理解電阻的大小與導(dǎo)體的材料、長度、橫截面積及溫度有關(guān)。 過程與方法 在探究實(shí)驗(yàn)中滲透類比法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法 情感態(tài)度價(jià)值觀 通過探究影響電阻大小的因素，獲得探究價(jià)值喜悅，增強(qiáng)對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)手段 實(shí)驗(yàn)探究、多媒體輔助教學(xué) 授課過程 授課環(huán)節(jié) 師生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 課題引入 實(shí)驗(yàn)引入電阻概念。 演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生直觀感受導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用，引入電阻概念，為后面的實(shí)驗(yàn)探究做好鋪墊。 進(jìn) 行 新 課 進(jìn) 行 新 課 一、電阻 1.學(xué)生自學(xué)課本63、64頁“電阻”，梳理基礎(chǔ)知識(shí)，完成學(xué)案第一部分。 2、組內(nèi)交流自學(xué)知識(shí) 3、班級(jí)交流。 【反饋練習(xí)一】 1.電阻基本知識(shí)條理清晰，適合學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)使用多種學(xué)習(xí)方式。 2.通過組內(nèi)交流，解決學(xué)生自學(xué)過程中的困惑，獲得多種學(xué)習(xí)方式。 3.班級(jí)交流，解決學(xué)生自學(xué)過程中共同的問題。 二、影響電阻大小的因素 1、提出問題： 電阻的大小與什么因素有關(guān)？ 2、猜想 （1）材料 （2）長度 （3）橫截面積 3、實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn) （1）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 思考： ①如何反映電阻的大小？ ②實(shí)驗(yàn)導(dǎo)體如何選擇？ 1.場(chǎng)景類比，學(xué)生分組討論，做出合理猜想。 2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想。 3.通過對(duì)設(shè)置的問題進(jìn)行思考，明確實(shí)驗(yàn)方案。 4.通過班級(jí)交流，全班共同獲得實(shí)驗(yàn)方案，明確實(shí)驗(yàn)過程。 5.對(duì)全班共同得出的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，使結(jié)論更具有說服力，同時(shí)學(xué)生得到成功的喜悅。 6.溫度對(duì)電阻的影響，學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中無從獲得，通過對(duì)電阻率表的分析，承上啟下，既可以解釋開題“為什么不用鐵做導(dǎo)線”的問題，又引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)還受溫度影響的問題，通過演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 （2）交流實(shí)驗(yàn)方案 進(jìn)行班級(jí)交流，全班進(jìn)行補(bǔ)充，完善實(shí)驗(yàn)方案。 （3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 小組合作，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填寫到學(xué)案。 4、分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論 展示各小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，共同得出結(jié)論。 【反饋練習(xí)二】 1.資料分析： 分析幾種金屬材料的電阻率，解釋不用鐵做導(dǎo)線的原因。 2.進(jìn)一步啟發(fā)：電阻還受溫度的影響。 3.視頻演示實(shí)驗(yàn)： 小結(jié)： （1）電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。 （2）電阻的大小決定于電阻的材料、長度、橫截面積，還受溫度的影響。 課堂小結(jié) 1、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容 2、教師引導(dǎo)學(xué)生，一起總結(jié)本節(jié)課的研究方法、思維程序以及實(shí)驗(yàn)探究模式。 通過總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)，學(xué)會(huì)使用物理研究方法解決實(shí)際問題，掌握物理探究的思維程序。 【反饋檢測(cè)】 檢測(cè)學(xué)生的掌握情況。