2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè) 16.4 科學(xué)探究 電流的熱效應(yīng)教案 （新版）滬科版(I) 課題名稱 科學(xué)探究：電流的熱效應(yīng) 三維目標(biāo) 1.能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電流產(chǎn)生的熱量多少與哪些因素有關(guān)。 2. 知道電流的熱效應(yīng)；知道焦耳定律。 3.知道焦耳定律并能通過(guò)焦耳定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算 重點(diǎn)目標(biāo) 會(huì)用伏安法測(cè)小燈泡的電功率 難點(diǎn)目標(biāo) 會(huì)用伏安法測(cè)小燈泡的電功率 導(dǎo)入示標(biāo) 老師出示一些電器的圖片，讓學(xué)生觀察。 〖提出問(wèn)題〗： ①比較它們有何不同？ ②燈泡發(fā)光一段時(shí)間后，用手觸摸燈泡，有什么感覺(jué)？為什么？ ③電風(fēng)扇使用一段時(shí)間后，用手觸摸電動(dòng)機(jī)部分有什么感覺(jué)？為什么？ ④電能在轉(zhuǎn)化為其他形式能的時(shí)候，為什么都要發(fā)熱？影響它們發(fā)熱的因素是什么？ ⑤它們發(fā)熱時(shí)有什么規(guī)律？ 目標(biāo)三導(dǎo) 學(xué)做思一：認(rèn)識(shí)電流的熱效應(yīng) 導(dǎo)學(xué)： 1、什么叫電流的熱效應(yīng)？（閱讀教材，口述） 導(dǎo)做： 2、你能否舉出生活生產(chǎn)中利用電流熱效應(yīng)工作的用電器？ 學(xué)做思二：實(shí)驗(yàn)探究：電流產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關(guān)？ 導(dǎo)學(xué)： 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)： 1、在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你將采用什么實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行探究？在實(shí)驗(yàn)過(guò)程，如何體現(xiàn)這種實(shí)驗(yàn)方法？ *2、實(shí)驗(yàn)中，你是通過(guò)觀察什么來(lái)表現(xiàn)電流產(chǎn)生的熱量的多少？這里采用什么實(shí)驗(yàn)方法？ 3、每組實(shí)驗(yàn)中，你需要觀察的物理量和控制的物理量是什么？ 導(dǎo)做：完成實(shí)驗(yàn)操作 1、小組同學(xué)討論應(yīng)如何進(jìn)行操作？如何記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？ 2、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù) 3、口述三個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 導(dǎo)思：認(rèn)識(shí)焦耳定律 1、總結(jié)歸納焦耳定律的內(nèi)容： 2、焦耳定律的簡(jiǎn)單應(yīng)用 例1、阻值為50Ω的定值電阻R接在電源兩端，通過(guò)電阻R的電流為0.2A，10s內(nèi)電流產(chǎn)生的熱量是多少J？ 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1. 下列用電器中，利用電流熱效應(yīng)工作的是（ ） A．電視機(jī) B．電熱毯 C．電風(fēng)扇 D．電腦 2. 電烙鐵通電一段時(shí)間后變得很燙，而連接電烙鐵的導(dǎo)線卻沒(méi)有明顯發(fā)熱，這是主要是因?yàn)椋?） A.導(dǎo)線的絕緣皮隔熱 B.導(dǎo)線散熱比電烙鐵快 C.通過(guò)導(dǎo)線的電流小于通過(guò)電烙鐵的電流 D.導(dǎo)線的電阻遠(yuǎn)小于電烙鐵電熱絲的電阻 3. 如圖1所示，是研究電流熱效應(yīng)的部分實(shí)驗(yàn)電路，甲電阻絲的阻值小于乙電阻絲的阻值。比較通電后兩根電阻絲各自兩端的電壓U甲、U乙以及它們?cè)谙嗤瑫r(shí)間內(nèi)分別產(chǎn)生的熱量Q甲、Q乙的大小，下面關(guān)系中正確的是（ ） A．U甲＝U乙，Q甲＝Q乙 B．U甲＜U乙，Q甲＞Q乙 C．U甲＜U乙，Q甲＜Q乙 D．U甲＞U乙，Q甲＜Q乙 乙 甲 圖1 *4、電烙鐵通電一段時(shí)間后變得很燙，而連接電烙鐵的導(dǎo)線卻沒(méi)有明顯發(fā)熱，這是主要是因?yàn)椋? ） A．導(dǎo)線的絕緣皮隔熱 B．導(dǎo)線散熱比電烙鐵快 C．通過(guò)導(dǎo)線的電流小于通過(guò)電烙鐵的電流 D．導(dǎo)線的電阻遠(yuǎn)小于電烙鐵電熱絲的電阻 反思總結(jié) 1.知識(shí)建構(gòu) 2.能力提高 3.課堂體驗(yàn) 課后練習(xí)