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2019-2020年八年級物理上冊 探究物質(zhì)的密度教案 北師大版 教學重點：探究同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系 教學難點：理解密度概念建立的意義 實驗器材：天平、砝碼、量筒、刻度尺、裝有水的大燒杯、小燒杯、鐵塊（圓柱體或長方體）． 三組質(zhì)量、體積不同的銅塊 教學過程： 教學過程 教 師 活 動 設 計 學生活動設計 創(chuàng)設探究情景激起學生探究欲望． 鼓勵學生大膽猜想和假設． 引導學生設計實驗探究方案． 實驗探究 既是學生通過探究活動深入認識、理解、形成密度概念的過程，也是突出新的課程理念實現(xiàn)學生由接受式學習向探究式學習根本轉(zhuǎn)變的過程，還是學生學習體驗科學探究完整過程與方法的重要過程． 這個環(huán)節(jié)主要落實的知識點是物質(zhì)的一種特性：不同物質(zhì)質(zhì)量相同，體積不同；體積相同，質(zhì)量不同；同種物質(zhì)質(zhì)量與體積成正比． 達到學以致用的目的 引入： 師：這有兩瓶水，一瓶是礦泉水，一瓶是純凈水，請同學判斷哪一瓶是礦泉水．（用兩個完全一樣的飲料瓶分別裝礦泉水和純凈水） 師：再請同學們判斷這個飾品是銀的還是白金的？ （展示一個拋光的銀質(zhì)的飾品．） 我們要區(qū)分是哪一種物質(zhì)，就要找到物質(zhì)不同的特征，今天我們一起通過研究一些具體問題探究物質(zhì)的一種特殊性質(zhì)． 展示探究的三個問題： 1． 同體積的水和酒精質(zhì)量是否相同． 2． 水的體積發(fā)生變化時，它的質(zhì)量怎樣變化的． 3． 鐵塊的體積發(fā)生變化時，它的質(zhì)量怎樣變化的． 師：請根據(jù)你的生活經(jīng)驗大膽猜想并將猜想寫在探究報告上． 師：誰愿意將自己的猜想與大家交流． （交流猜想和假設） 教師將同學們的猜想寫在黑板上． 師：請根據(jù)探究問題和猜想設計你的實驗探究方案（自己先思考后組內(nèi)交流，再全班交流．） 教師給出探究報告的基本內(nèi)容引導學生思考：實驗中所用的器材、實驗的方法、實驗數(shù)據(jù)的記錄、實驗數(shù)據(jù)處理以及實驗中注意問題．各組代表向全班同學介紹本組方案． 教師結(jié)合學生交流作必要的指導． 如：比較酒精和水體積和質(zhì)量關(guān)系，可以做兩組實驗分別比較同體積的酒精的水的質(zhì)量和同質(zhì)量的酒精和水的體積． 數(shù)據(jù)記錄表一： 酒精和水的質(zhì)量與體積的比較 物質(zhì) 質(zhì)量g 體積cm3 酒精 100 水 100 酒精 200 水 200 數(shù)據(jù)記錄表二 水的體積變化和質(zhì)量變化的關(guān)系 物質(zhì) 質(zhì)量g 體積cm3 水 100 水 200 水 300 數(shù)據(jù)記錄表三 鐵的體積變化和質(zhì)量變化的關(guān)系 物質(zhì) 質(zhì)量g 體積cm3 鐵（1塊鐵塊） 鐵（2塊鐵塊） 鐵（3塊鐵塊） （學生實驗過程教師要注意巡視，及時發(fā)現(xiàn)實驗中的問題） 分析與論證 師：通過實驗是否驗證了你的猜想？通過分析數(shù)據(jù)你又有哪些收獲？請小組代表將本組的探究結(jié)果與全班交流． 以上的實驗數(shù)據(jù)可總結(jié)如下： 表一：不同物質(zhì)質(zhì)量相同，體積不同；體積相同，質(zhì)量不同 表二：水的體積增加，質(zhì)量也增加，體積是原來的幾倍質(zhì)量就是原來的幾倍． 表三：可以得出與表二相同的結(jié)論． 師：你還發(fā)現(xiàn)了其他特點嗎？ 引導學生得出：同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值是一個定值． 不同物質(zhì)，質(zhì)量與體積的比值不同． 師：由以上的結(jié)論，同學們思考一下，質(zhì)量/體積跟什么有關(guān)呢？ 生：物質(zhì)的種類． 師：所以說質(zhì)量跟體積的比值反映了物質(zhì)的一種特有的性質(zhì)，在物理學里用密度來表示物質(zhì)的這種特性． 板書： 一． 密度 1． 定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度． 2． 公式：ρ= 3．課件展示例題： 4．單位：千克/米3或克/厘米3 5．ρ水 =1.0103千克/米3=1.0克/厘米3 展示常見物質(zhì)的密度 師:表中不種物質(zhì)的數(shù)值不同,反應了它們的什么不同? 結(jié)合實驗結(jié)論和密度定義知道這個數(shù)值反應了單位體積的物質(zhì)的質(zhì)量,也就是1米3物質(zhì)的質(zhì)量.表中不同數(shù)值說明了不同物質(zhì)質(zhì)量和體積的比值不同;單位體積的質(zhì)量不同,我們可以不可以利用這點鑒別物質(zhì)? 師:如何解決上課開始提出的問題:鑒別飾品是銀的還是白金的? 板書: 二． 密度的應用: 1．鑒別物質(zhì) 2．計算物質(zhì)的質(zhì)量 3．計算物質(zhì)的體積 觀察思考 學生猜想 1． 可能是酒精質(zhì)量大 2． 可能是水的質(zhì)量大 3． 水的體積增大，質(zhì)量也增大 學生實驗探究 每個小組分別選取1至2種物質(zhì)去探究 交流討論 小組內(nèi)交流完成探究結(jié)論，討論其他發(fā)現(xiàn)． 學生演示例題，得出結(jié)論，并討論密度這一物理量的單位． 學生對表中不同物質(zhì)密度進一步的鞏固 測量飾品的質(zhì)量和體積,計算密度值,與密度表中的值比較,確定是否是白金的. 板書設計： 第三節(jié) 探究物質(zhì)的一種屬性——密度 一． 探究問題：（見投影展示） 二． 猜想與假設 學生甲： 學生乙： 三．探究實驗方案：（器材、實驗記錄參考數(shù)據(jù)表格 、實驗結(jié)論） 四．分析論證 五．密度 1．定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度． 2．公式：ρ= 3．課件展示例題： 4．單位：千克/米3或克/厘米3 5.ρ水 =1.0103千克/米3=1.0克/厘米3 六．密度應用：1．鑒別物質(zhì) ；2．計算物質(zhì)的質(zhì)量 ；3．計算物質(zhì)的體積 交流與評估 通過這節(jié)課的學習，我們運用了探究式學習，體驗了探究的過程．通過探究我們學到了密度這一重要概念，并會運用密度這一特殊性質(zhì)，去鑒別物質(zhì)，計算物質(zhì)的量和體積．再以后的學習過程中還需要進一步地進行探究式學習． 教學反思