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1、小學(xué)語文教育歷久彌新的話題 國家課程標(biāo)準(zhǔn)的高度再一次提出了中小學(xué)語文教育的銜接問題，使其成為歷久彌新的話題。 一、 九年一貫：中小學(xué)語文教材要貫通 　　語文教材，是語文學(xué)科教學(xué)使用的課本。教師完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)需要憑借課本；學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握知識技能也要憑借課本。一套理想的教科書不但科學(xué)地規(guī)定了教學(xué)的內(nèi)容和步驟，而且合理地規(guī)范了教和學(xué)的方法。中小學(xué)語文教材是中小學(xué)語文教學(xué)的重要因素.在知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀等方面出現(xiàn)了不接軌的現(xiàn)象。教材的不貫通倒致教學(xué)的不接軌，教學(xué)的不接軌往往會倒致“把棒掉在地上”。 　　現(xiàn)在，《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實

2、驗稿）》的出臺，呼喚九年一貫制的中小學(xué)語文教材的誕生。中小學(xué)語文教育專家應(yīng)聯(lián)袂合作，以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，編制九年一貫制的中小學(xué)語文教材，在四個學(xué)段上，從形式、體例、梯度、體系、風(fēng)格等方面貫通起來，從而搭起中小學(xué)語文教學(xué)的共同的平臺，讓中小學(xué)語文教學(xué)走到一起來。 二、 共同切磋： 中小學(xué)語文老師要溝通 　　勿庸諱言，中小學(xué)語文教師的不溝通，也是造成中小學(xué)語文教學(xué)不銜接的重要原因之一。孩子從小學(xué)生變成中學(xué)生，看起來是跳了一檔，實際上不過是升了一個年級而已，從《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的角度講只是也不過跨了一個學(xué)段，所以，教師在認(rèn)識上不能把學(xué)生“拔”得過高，不能埋怨：你現(xiàn)在是中學(xué)生了，怎么還這樣的呢

3、？要給學(xué)生一個時間梯度和適應(yīng)梯度。 促進(jìn)學(xué)生中學(xué)小學(xué)語文學(xué)習(xí)的融通，有一個優(yōu)勢是要充分發(fā)揮的，那就是從小學(xué)跨進(jìn)初中，他們都有一股強(qiáng)烈的愿望，希望有個好的開端，學(xué)得更好些，這就是推進(jìn)力。初中教師要善于運用這種推進(jìn)力。首先，要鼓勵學(xué)生，再揚學(xué)生學(xué)好語文的風(fēng)帆?？隙ㄋ麄冊谛W(xué)語文學(xué)習(xí)的成績，樹立典型，描繪前景；其次，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣作為重中之重，哪怕起點低一點，起步慢一點也不要緊，這時的低和慢是要強(qiáng)硬他們“習(xí)慣”這個翅膀，以致飛得更高更快；第三，指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)自學(xué)能力。教是為了不需要教。學(xué)生一進(jìn)入初中，就要把自學(xué)能力的培養(yǎng)作為著重點之一，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識，在語文學(xué)

4、習(xí)的實踐中教給方法，從而不斷提高自學(xué)能力，為最終實現(xiàn)九年義務(wù)教育語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)添柴加油，增加后勁。其一，《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》應(yīng)該成為中小學(xué)語文教師共同執(zhí)行的語文教學(xué)綱領(lǐng)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》應(yīng)該成為溝通的重要內(nèi)容。其二，中小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，不同學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點應(yīng)該是中小學(xué)語文教師共同關(guān)心的問題；其三，中小學(xué)語文教學(xué)的操作系統(tǒng)，尤其是語文課堂教學(xué)模式結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和方式等。 　　中小學(xué)語文教師溝通的方式主要有，其一閱讀有關(guān)中小學(xué)語文教學(xué)理論和實踐的書、刊、報，不能中學(xué)的不看小學(xué)的，小學(xué)的不看中學(xué)的；其二，有組織有計劃有專題導(dǎo)開展中小學(xué)語文教學(xué)研討活動。有時，完全可以把初中

5、和小學(xué)的語文教研活動放在一起來搞，把初中和小學(xué)的語文教學(xué)納入一個體系中研究；其三，經(jīng)常性的聽課、評課和說課等活動。 三、順利過渡： 中小學(xué)生語文學(xué)習(xí)融通 　　中小學(xué)語文教學(xué)銜接，有在教材上銜接貫通、教學(xué)上銜接溝通的基礎(chǔ)上，關(guān)鍵是要落到學(xué)生學(xué)習(xí)的銜接融通上。學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣作為重中之重，哪怕起點低一點，起點慢一點也不要緊，這時的低和慢是要強(qiáng)硬他們“習(xí)慣”這個翅膀，以致飛的更高更快；第三，指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)自學(xué)能力。教是為了不需要教。學(xué)生一進(jìn)入初中，就要把自學(xué)能力的培養(yǎng)作為著重點之一，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，在語文學(xué)習(xí)的實踐中教給方法，從而不斷提高自學(xué)能力，為最終實現(xiàn)九年義務(wù)教育語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)添柴加油，增加后勁。