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2019-2020年九年級化學《原子的構成》（第1課時）學案 新人教版 課標要求：1.知道原子、離子等都是構成物質(zhì)的粒子。 3.知道原子是由原子核和核外電子構成的。 4.知道原子可以結合成分子、同一元素的原子和離子可以互相轉(zhuǎn)化，初步認識核外電子在化學反應中的作用。 內(nèi)容和學情分析：在上節(jié)的學習中，學生對分子和原子有了較為深刻的認識。那么，原子是否是構成物質(zhì)最小粒子呢？本節(jié)教材的呈現(xiàn)就是通過講故事的方法，從最初人們對原子的認識（道爾頓提出原子論），到湯姆森發(fā)現(xiàn)電子，再到盧瑟福等人的α粒子散射實驗，比較完整地展現(xiàn)了原子結構理論的產(chǎn)生和發(fā)展過程，從這個故事中，學生確信了原子是可分的，原子內(nèi)部是有結構的。這些觀念在學生了解原子結構理論的發(fā)展過程后就會自然形成，并從中體驗到人類認識微觀世界的智慧。通過這部分的教學一方面使學生初步形成原子是由核外電子和原子核構成的認識，另一方面讓學生體會到原子構成的相同點，即不同的原子都是相同的基本粒子（質(zhì)子、中子和電子）構成，差別在于它們的數(shù)目不盡相同。同時幫助學生初步建立物質(zhì)是有結構的，結構是有層次的，基本構成是相同的等化學基本觀念。 學習建議：1、與同學交流合作分析α粒子散射實驗的三個現(xiàn)象分別說明了什么，可以加深對原子結構的印象。 2、注意理解構成原子的各粒子之間的關系，可以幫助理解離子的意義。 學習目標：1、通過學習原子結構的發(fā)展史，學會用歷史唯物主義的觀點來評價科學家在科學上的貢獻；學會科學研究的一般方法。 2、知道原子是由原子核和核外電子構成，初步認識核外電子在化學反應中的作用。 3、認識一種表示原子質(zhì)量的方法——相對原子質(zhì)量，能說出原子的實際質(zhì)量與相對原子質(zhì)量的關系，能根據(jù)相對原子質(zhì)量的概念進行簡單計算。同時初步認識科學計量的方法。 4、通過了解科學家對原子結構的探索過程，形成化學科學是不斷發(fā)展的認識，同時培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。 知識點（重點、難點）：重點：知道原子是由原子核和核外電子構成，初步認識核外電子在化學反應中的作用。難點：離子的形成及分類。 教學準備：多媒體課件 學習過程： 教師活動 學生活動 設計意圖 引入： 同學們，請你們想象一下：如果把一個原子跟一個乒乓球放在一起，你們有什么感想呢? （講解) 那就相當于乒乓球跟地球體積之比。(對照投影。) （問） 原子這么小，還能不能再分呢? （投影） 原子結構的發(fā)現(xiàn)史。 可見，原子內(nèi)部還有更小的粒子。那么，原子的結構究竟是怎樣的呢? （板書)一、原子的構成 我們先來觀察一下模型。 (展示) 原子結構的放大模型。 介紹：原子核(質(zhì)子、中子)和電子。 我們知道，分子、原子都在不斷地運動著，那么，你們能否想象一下：構成原子的原子核和電子 是如何運動的呢? (播放) 動畫片：原子內(nèi)部的運動。 請同學們看教材P37誰能概括一下原子的結構?(提示：可從位置、電性、數(shù)量、所占體積等不同角度描述。) （投影）教材P37思考并回答下列問題： 1．構成原子的三種粒子的電性、質(zhì)量如何?整個原子的質(zhì)量主要 集中在哪部分？ 2．原子中有帶電的粒子，那么整個原子是否帶電?為什么? 3．是否所有原子核內(nèi)都有中子? 4．同種原子核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)有何特點? 5．不同種類原子的內(nèi)部結構有何不同? 通過以上學習，你們對原子的結構了解了多少?小結后板書： 核電荷數(shù)== 核內(nèi)質(zhì)子數(shù) == 核外電子數(shù) 6.原子結構示意圖 引導學生分析課本P39氧原子結構示意圖 展開想象，并將想象的結果相互交流。 欣賞圖片并會露出驚 訝的表情。 意見不一。 ①能 ②不能 ③不確定 觀察模型，認識原子的 各部分結構。 自由想象。 邊欣賞邊與剛才的想 像進行對比。 個別回答，相互補充， 不斷完善：原子是由居 于原子中心的帶正電 的原子核和核外帶負電的繞核作高速運動 的電子構成的。 分組討論。 查表交流。 學生小結。 觀察氧原子結構示意圖理解原子結構示意圖的含義 借身邊的事物進行類比，引導學生從熟悉的宏觀世界步入充滿神奇色彩的微觀世界，激起無窮的想象。 設疑引起思考，通過對科學史實的了解，體會嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。 通過模型，化抽象為直觀，幫助學生用微粒的觀念初步認識原子結構和物質(zhì)的微粒性。 調(diào)動學生的形象思維，提高想象能力。 運用現(xiàn)代教育技術，把抽象的知識形象化，讓學生感受微觀世界的神奇，激發(fā)學習化學的興趣。 讓學生學會運用歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工，培養(yǎng)表達能力。 從問題入手，讓學生在討論與交流中相互啟迪，獲得新知，形成良好的學習習慣和方法，從中培養(yǎng)學生的合作意識。 學習運用文字、圖表或化學語言表述有關信息。 了解原子結構示意圖的含義 談收獲： 通過本節(jié)的學習，請同學們談談有什么收獲，最好從知識、技能、方法等不同方面談起。 思考總結，展示交流 建立微觀概念，鞏固知識 課中檢測：1、下列關于原子的說法中，正確的是( ) A.任何原子都含有質(zhì)子、中子和電子 B.原子核內(nèi)中子數(shù)一定等于質(zhì)子數(shù) C.原子的質(zhì)量主要集中在原子核上 D.原子不帶電是因為原子中不存在帶電粒子 2、科學家發(fā)現(xiàn)某些原子具有放射性，即原子能自動地放射出一些固定的粒子。據(jù)此推斷，當一種元素的原子經(jīng)過放射變化后，結果變成了另一種元素的原子。它一定是放射了( ) A.電子 B.中子 C.質(zhì)子 D.該原子的原子核 學習體會：本節(jié)課你的收獲或疑惑是 3、能直接構成物質(zhì)的粒子有( ) ①分子 ②原子 ③質(zhì)子 ④中子 ⑤電子 ⑥離子 A.①②⑥　　　　B.①③⑤　　 　C.④⑤⑥　　　　　　D.③④⑤ 【拓展思考】：4、道爾頓原子學說中包括下述三個論點：①原子是不能再分的粒子；②同種原子的各種性質(zhì)和質(zhì)量都相同；③原子是微小的實心球體。而現(xiàn)代科學實驗證明，同種原子的內(nèi)部有相同的質(zhì)子數(shù)和不一定相同的中子數(shù)。從現(xiàn)代的觀點看，你認為道爾頓的三個論點中，不確切的是（填序號）_____________。 教學反思：本課題內(nèi)容比較抽象，難度較大，由于微觀粒子看不見、摸不著，學生缺乏感性認識，在現(xiàn)階段的教學條件下又無法通過宏觀實驗加以展示，只能靠分析宏觀現(xiàn)象去誘發(fā)學生想像，因此，這對于初學化學的學生來說有一定的困難。所以在教學過程中盡可能運用圖片、動畫創(chuàng)設情景，通過形象的描繪、科學的推理、史料的佐證，加強教學的直觀性，將原子的結構直觀而形象地展示出來。這樣，既能誘發(fā)學生想像，加強對他們對知識的理解，又能把抽象變?yōu)樯鷦?，增強學生學習這部分知識的興趣。學生對原子構成的認識只能是帶來或多或少的機械記憶的成分，較深入的理解和較熟悉的運用還要在今后的教學中不斷地復習、鞏固、加深、提高才能達到。