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2019-2020年八年級語文下冊 課堂教學(xué)資料 第25課《有的人》教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.領(lǐng)會(huì)詩歌所含的深刻哲理 ,樹立正確高尚的人生觀。 2.理解詩中所運(yùn)用的對比寫法及其表達(dá)作用。 3.品味詩中含有深刻哲理的句子。 教學(xué)重點(diǎn): 揣摩語句含義，品味詩中含有深刻哲理的句子。 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過程： 一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了好幾篇魯迅的作品，同學(xué)們還能想起來嗎?（學(xué)生自由回答）魯迅先生懷著對祖國對人民的赤誠的愛，始終站在反帝反封建斗爭的前列，用自己的筆，與一切人民的敵人作不妥協(xié)的斗爭。因此，他受到了廣大人民的崇靜與愛戴，也帶來了敵人的攻擊和謾罵。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的詩歌《有的人》就是贊揚(yáng)魯迅先生的偉大精神，鞭撻反動(dòng)統(tǒng)治者的卑劣無恥的。（板書課題）。 二.揭示目標(biāo)，明確任務(wù) 三.檢查預(yù)習(xí)，整體感知 1.走近臧克家：臧克家，我國現(xiàn)代著名詩人，主要作品收在《臧克家文集》中。1949年10 月19自 ,是魯迅逝世13周年紀(jì)念日，全國各地第一次公開隆重舉行各種紀(jì)念活動(dòng)，詩人參加了首都人民的紀(jì)念活動(dòng)，瞻仰了魯迅的故居，于11月 1日 寫就了這首詩。 2.自學(xué)指導(dǎo)一：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，試著找出以下信息： (1)為什么以“有的人”為題? 【明確】詩中是通過揭露批判反動(dòng)統(tǒng)治者來襯托偉大的戰(zhàn)士魯迅 的,因此,以“有的人” 題，對全詩內(nèi)容進(jìn)行概括和提示,“有的人實(shí)指兩種人，兩個(gè)對立的方面。 (2)全詩在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)? 【明確】先總提后分說，第一節(jié)是總提是全詩抒情言志的總綱，第二、三、四節(jié)節(jié)寫兩種人的不同表現(xiàn),，第五、六、七節(jié)寫兩種人不同的結(jié)果，詩節(jié)之間逐一對應(yīng)，承傳自然，脈絡(luò)清晰，環(huán)環(huán)緊扣。 (3)全詩在寫法上有什么特點(diǎn)? 【明確】全詩采用對比的方法歌頌魯迅先生的偉大品質(zhì)和精神。 四.自主學(xué)習(xí)，合作交流 1. 齊讀第一節(jié)后討論： （1）這節(jié)中兩個(gè)“活”字和兩個(gè)“死”字怎么理解？ 【明確】第一個(gè)活指軀體活著，第一個(gè)“死”指精神死了；第二 “死” 指生命結(jié)束，第二個(gè)“活” 指精神永存。這一節(jié)中，通過兩個(gè)”活”字和“死”字的對比，分別指出兩個(gè)不同人的生命價(jià)值。 （2）兩個(gè)“有的人”分別指誰？ 【明確】第—個(gè)“有的人”指反動(dòng)統(tǒng)治者，他們只是為自己而活，生命毫無意義，因此，他們雖生猶死,第二個(gè)“有的人” 指魯迅以及像魯迅一樣的人，他們一生為人民，活得有價(jià)值有意義，即使生命己息，但永駐人間,因此，他們雖死猶生。 2.分散讀第二、三、四節(jié)，邊讀邊思考： （1）這三節(jié)，分別從那三個(gè)方面寫兩種人的具體表現(xiàn)？ 【明確】這三節(jié)分別從對人民的不同態(tài)度 ,各自不向的人生追求和所起的不同社會(huì)作用這三個(gè)方面寫出了兩種人的具體表現(xiàn)，進(jìn)行了美與丑、善與惡的鮮明對比，通過對比，熱情頌揚(yáng)了魯迅的偉大精神和品格 。 （2）“把名字刻入石頭”是什么意思? 【明確】“把名字刻人石頭“是指給自己樹碑立傳，妄想流芳百世。 （3）怎樣理解“情愿作野草，等著地下的火燒”? 【明確】《野草》，魯迅的散文詩集，魯迅熱愛野草，甘愿做野草，并甘愿在“燎原大火”中燃盡自己，這一詩句是對魯迅在革命斗爭中的偉大獻(xiàn)身精神的贊譽(yù)。 (4)為什么“有的人/他活著別人就不能活”？ 【明確】這種人為自己的利益而活，為滿足個(gè)人的窮奢極欲，他們勢必要欺壓別人，剝削別人，所以他們活著別人的利益受到侵害，別人就不能好好地活，這句話說明,反動(dòng)統(tǒng)治者與廣大人民是完全對立的兩個(gè)階級，存在著你死我活的根本矛盾 。 3. 指名一學(xué)生朗讀第五、 六 、七節(jié)，邊聽邊獨(dú)立思考： （1）“名字比尸首爛得更早”是什么意思？ 【明確】把名字刻人石頭的人，是想流芳百世，但實(shí)際上這種人活在世上，精神早已腐朽，靈魂早已死去，他們?yōu)槿嗣袼积X，因此說“名字比尸首爛得更早” 。 (2)怎樣理解“只要春風(fēng)吹到的地方/到處是青春的野草”？ 【明確】這句是一種比喻的說法。那些為革命為人民獻(xiàn) 出一切的人，人民會(huì)學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)他們的精神，繼承他們的遺志，革命力量必將越來越壯大，革命也必定蓬勃發(fā)展，而革命者將在烈火中得到永生。 五.合作探究，綜合分析 全詩是怎樣運(yùn)用對比手法的？ 【明確】第一節(jié)將兩種人的不同的生命價(jià)值進(jìn)行對比，以渺小反襯高尚，以丑襯美，以惡襯善。第五一七節(jié)把兩種人由于不同表現(xiàn)而導(dǎo)致的不同結(jié)果進(jìn)行對比。在重重對比襯托中,魯迅的崇高形象更加鮮明。 六.合作探究，拓展延伸 閱讀泰戈?duì)柕摹赌橙恕罚c《有的人》進(jìn)行比較，看看泰戈?duì)査澝赖摹澳恪焙驼n文里贊美的“有的人”有哪些相同的美德？兩首詩都運(yùn)用對比的手法，但又有不同，說說不同之處在哪？ 某人 你的天性是忘掉自己， 我們心中卻把你牢記。 你總是愛把自己隱匿， 我們的愛戴使你發(fā)射光輝。 你把發(fā)自心靈的光芒， 帶給那黑暗的東西。 你從不尋求名聲和崇拜， 可是愛之神發(fā)現(xiàn)了你。 【明確】共同的美德是為人民服務(wù)，從不追求個(gè)人名利，但人民卻深深愛戴他們；課文中是把兩種人進(jìn)行對比，某人是把你對自己的態(tài)度和人們對你的態(tài)度進(jìn)行對比。 七. 課時(shí)小結(jié)，作業(yè)布置 這首詩之所以能產(chǎn)生震撼人心的藝術(shù)力量，在人們?nèi)罕娭杏兄鴱V泛的影響，除了它的藝術(shù)特色以外，還在于它包含著深刻的哲理，說說這首詩包含的深刻哲理是什么？它又啟迪我們要做怎樣的人？ 【明確】熱愛人民的人在人民中永生，與人民為敵的人比然滅亡。