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2019-2020年八年級(jí)生物下冊(cè) 第八單元 健康地生活 第二節(jié) 免疫與計(jì)劃免疫名師教案1 新人教版 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：1、描述人體的免疫功能。2、區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。3、說(shuō)明計(jì)劃免疫的意義。 過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上舉一反三，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)免疫知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生確立“對(duì)傳染病積極預(yù)防”的思想。 教學(xué)重點(diǎn) 1.人體保衛(wèi)自身的三道防線(xiàn)。 2.非特異性免疫與特異性免疫的概念及其區(qū)別。 3.免疫的概念和功能。 教學(xué)難點(diǎn) 1.非特異性免疫與特異性免疫的區(qū)別。 2.免疫的功能。 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)改進(jìn) 導(dǎo)入 教師：同學(xué)們都有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)流感或乙腦等傳染病流行時(shí)，為了大家的健康，家長(zhǎng)會(huì)采取一項(xiàng)措施，就是帶領(lǐng)你們?nèi)ァ? 教師：對(duì)，那么請(qǐng)大家想一想，為什么要打預(yù)防針呢？ 教師：對(duì)，這一現(xiàn)象就涉及到我們今天將要學(xué)習(xí)的免疫與計(jì)劃免疫的內(nèi)容，學(xué)習(xí)過(guò)這一節(jié)之后，我們就會(huì)清楚其中的奧秘了。 學(xué)生：打預(yù)防針。 學(xué)生：因?yàn)椴淮蝾A(yù)防針的人往往會(huì)患病，而打過(guò)預(yù)防針的人會(huì)安然無(wú)恙。 目標(biāo)展示 人體的三道防線(xiàn) 第一道防線(xiàn)：皮膚和黏膜 第二道防線(xiàn)：體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞 非特異性免疫 第三道防線(xiàn)：免疫器官和免疫細(xì)胞 特異性免疫 免疫的功能 計(jì)劃免疫 小結(jié) 參看三維目標(biāo)（展示方式要靈活） 教師：我們知道，人體的表面覆蓋著一層—— 教師：那么皮膚對(duì)我們的身體有什么作用？ 教師：除了同學(xué)們剛才提到的，皮膚以及黏膜還有另外一項(xiàng)重要的功能。下面，先聽(tīng)老師講一件事：曾經(jīng)有人做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)，把一種能致病的鏈球菌涂在健康人的清潔皮膚上，2小時(shí)后再檢查，這時(shí)發(fā)現(xiàn)這些病菌的數(shù)量—— 教師：不，情況恰恰與同學(xué)們預(yù)料的不一樣，那些病菌非但沒(méi)有增加，90%以上的反而被我們的皮膚消滅了。 教師：那么請(qǐng)大家想一想，究竟我們的皮膚還具有什么功能呢？為什么涂在清潔皮膚上的病菌會(huì)很快死亡呢？ 教師引導(dǎo)學(xué)生參考教材75—76頁(yè)資料分析，以小組為單位，討論、分析這些資料，并思考以下問(wèn)題：（1）病菌在什么情況下能侵入人體內(nèi)？人體的哪些組織器官中分布有吞噬細(xì)胞？（2）為什么接種過(guò)水痘疫苗或出過(guò)水痘的人能夠抵抗水痘病毒的侵襲？ 同學(xué)們的分析很認(rèn)真，其實(shí)這就是人體的三道防線(xiàn)。下面我們就依次來(lái)分析這三道防線(xiàn)。首先請(qǐng)大家觀(guān)看教材上的圖Ⅷ-4、圖Ⅷ-5的幻燈片，并思考以下問(wèn)題：（1）這兩張幻燈片中描述了什么現(xiàn)象？（2）人體的第一道防線(xiàn)是什么？這道防線(xiàn)的特點(diǎn)是什么？作用是什么？（教師放幻燈片） 教師： 我們?nèi)梭w的防線(xiàn)就像是一座城池，有外部的防線(xiàn)，也有內(nèi)部的防線(xiàn)。當(dāng)病菌 突破了外部防線(xiàn)后就會(huì)侵入人體內(nèi)，那么我們的第二道防線(xiàn)就要起作用了。下面我們就來(lái)看第二道防線(xiàn)，同樣是先請(qǐng)大家觀(guān)看教材上的圖Ⅷ-6、圖Ⅷ-7的幻燈片，并思考以下問(wèn)題：（1）這兩張幻燈片中描述了什么現(xiàn)象？（2）這些溶菌酶和吞噬細(xì)胞對(duì)哪些病菌有作用？分布在人體的什么部位？（3）人體的第二道防線(xiàn)是什么？其特點(diǎn)是什么？ 教師：通過(guò)剛才的分析和總結(jié)，我們來(lái)比較一下這兩道防線(xiàn)，看看它們之間有什么相同點(diǎn)？ 教師：對(duì)！我們稱(chēng)這兩道防線(xiàn)的作用特點(diǎn)是非特異性免疫。 教師：人體的第三道防線(xiàn)主要是免疫器官和免疫細(xì)胞組成的。病原體侵入人體后，刺激了淋巴細(xì)胞，淋巴細(xì)胞就會(huì)產(chǎn)生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)，叫做抗體。引起人體產(chǎn)生抗體的物質(zhì)(如病原體等異物)叫做抗原。一定的抗體能與一定的抗原結(jié)合，從而促進(jìn)吞噬細(xì)胞的吞噬作用，將抗原清除；或使病原體失去致病性。有的抗原被清除后，相應(yīng)的抗體仍存留在人體內(nèi)，當(dāng)同樣的抗原再次侵入人體時(shí)就會(huì)被體內(nèi)存留的抗體按同樣的方式加以清除。 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分析患過(guò)天花的人為什么以后就不患天花了？ 教師：回答得很好。人類(lèi)正是在了解了自身免疫的抗原和抗體的這種現(xiàn)象后，通過(guò)接種疫苗的方法，使人體在不受有害病菌侵害的條件下，體內(nèi)提前產(chǎn)生抵御某種病原體的抗體，從而避免了許多疾病對(duì)人類(lèi)健康的威脅。利用種牛痘的方法來(lái)預(yù)防天花就是人類(lèi)利用這種方法與疾病作斗爭(zhēng)的一個(gè)成功的例子。那么你們還知道哪些傳染病可以通過(guò)接種疫苗來(lái)預(yù)防的呢？ 教師：同學(xué)們提到的疾病人類(lèi)現(xiàn)在都可以通過(guò)接種疫苗來(lái)實(shí)現(xiàn)預(yù)防的目的了。也就是說(shuō)人體的第三道防線(xiàn)是人體在出生以后逐漸建立起來(lái)的后天防御功能，其特點(diǎn)是出生以后才產(chǎn)生的，只針對(duì)某一特定的病原體或異物起作用。對(duì)比我們前面所學(xué)的非特異性免疫和先天性免疫的概念，可以把第三道防線(xiàn)稱(chēng)之為—— 教師：同學(xué)們可以從這三道防線(xiàn)的特點(diǎn)上來(lái)比較并理解特異性免疫與非特異性免疫的區(qū)別。 教師：設(shè)疑：通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，我們理解了免疫能力使我們免受病原體的侵害，使我們受益，但隨著科學(xué)研究的發(fā)展，人民發(fā)現(xiàn)它對(duì)人體的影響是多方位的，還有哪些功能呢？ 教師：免疫系統(tǒng)對(duì)人體來(lái)說(shuō)是極其重要的，一旦免疫系統(tǒng)遭到損傷和破壞，人體健康將得不到保障。因此免疫對(duì)人體的益處自不必說(shuō)，但是看待任何事物都要有辯證的觀(guān)點(diǎn)，免疫并不是總是對(duì)人體有益的，例如：在進(jìn)行器官移植時(shí)，患者的免疫系統(tǒng)會(huì)對(duì)異體的器官產(chǎn)生不同程度的排斥。因此，必須尋找與患者身體相匹配的器官，還要長(zhǎng)期使用免疫抑制藥物。那么，課前我們提出的那個(gè)問(wèn)題：為什么與腎功能衰竭患者不“匹配”的腎臟就不能移植給患者呢？ 教師：對(duì)，除此之外，人體免疫系統(tǒng)失調(diào)時(shí)，還會(huì)引起其他的一些疾病。例如過(guò)敏反應(yīng)。我們常常有這樣的經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)我們患病需要注射青霉素時(shí)，醫(yī)生會(huì)首先給我們進(jìn)行青霉素過(guò)敏實(shí)驗(yàn)，然后才根據(jù)結(jié)果來(lái)決定是否能夠使用青霉素，這究竟是怎么回事呢？讓我們來(lái)一起看教材79頁(yè)來(lái)了解一下原因。 教師：人類(lèi)在不清楚過(guò)敏反應(yīng)的病因之前對(duì)此病也無(wú)法治療，但是現(xiàn)在人們就可以根據(jù)過(guò)敏反應(yīng)的病因來(lái)采取相應(yīng)的措施，積極地預(yù)防和治療。實(shí)際上，醫(yī)學(xué)上許多疾病都是在醫(yī)學(xué)工作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索研究之后才得以明確，人們才能對(duì)癥治療這些疾病。我們每個(gè)人都免不了與各種病原體接觸，因此黨和政府為了我們的健康，在全國(guó)大力推行計(jì)劃免疫工作。孩子在醫(yī)院剛一出生，醫(yī)院就給予接種卡介苗和乙肝疫苗，孩子滿(mǎn)兩個(gè)月后，要到戶(hù)口所在地的醫(yī)院或防疫站辦理接種登記，領(lǐng)取預(yù)防接種證。今天你們的預(yù)防接種證是否帶來(lái)了？ 教師：好，那么下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你的接種證來(lái)說(shuō)明你們?cè)臃N過(guò)哪些疫苗，你知道這些疫苗是用來(lái)預(yù)防哪種傳染病的嗎？ 教師：為什么要接種疫苗來(lái)預(yù)防某些傳染病呢？ 教師：像這樣根據(jù)某些疾病的發(fā)生規(guī)律，將各種安全有效的疫苗，按照科學(xué)的免疫程序，有計(jì)劃地給兒童接種，以達(dá)到預(yù)防、控制和消滅相應(yīng)傳染病的目的，這種有計(jì)劃地進(jìn)行預(yù)防接種，稱(chēng)之為計(jì)劃免疫。通過(guò)計(jì)劃免疫可以使很多的傳染病得到控制，使兒童健康地成長(zhǎng)。 教師：請(qǐng)同學(xué)們回顧一下本節(jié)所學(xué)內(nèi)容， 學(xué)生認(rèn)知目標(biāo) 學(xué)生：皮膚。 學(xué)生：保護(hù)身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)、調(diào)節(jié)體溫…… 學(xué)生：增加了？ 學(xué)生：沒(méi)想到我們的皮膚這么厲害。 學(xué)生：說(shuō)明皮膚具有殺滅病菌的功能，涂在清潔皮膚上的病菌被皮膚的分泌物殺死了。 學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論、分析，互相補(bǔ)充得出正確的結(jié)論（1）當(dāng)人的體質(zhì)較差抵抗力較弱的時(shí)候，病菌就會(huì)侵入人體內(nèi)。在人體的淋巴結(jié)、脾臟和肝臟等組織器官中分布有吞噬細(xì)胞。（2）接種過(guò)水痘疫苗或出過(guò)水痘的人，在他們體內(nèi)會(huì)產(chǎn)生抵抗水痘病毒的物質(zhì)，所以他們能夠抵抗水痘病毒的侵襲。 學(xué)生觀(guān)看幻燈片并思考教師提出的問(wèn)題，然后回答：（1）第一張幻燈片描述的是人的皮膚可以殺死和阻擋病菌的入侵。第二張幻燈片描述的是人呼吸道黏膜上的纖毛在清掃人體的病菌。（2）人體的第一道防線(xiàn)就是皮膚和黏膜。這道防線(xiàn)的特點(diǎn)是：人先天就具有的，對(duì)多種病原體都起預(yù)防作用。它的作用是：殺死和病原體，起屏障作用。 學(xué)生觀(guān)看幻燈片，并討論、分析教師提出的問(wèn)題，得出結(jié)論：（1）第一張幻燈片描述的是溶菌酶在殺死侵入人體的病菌；第二張幻燈片描述的是吞噬細(xì)胞在吞噬侵入人體血液中的病菌；（2）溶菌酶可以破壞許多病菌的細(xì)胞壁；吞噬細(xì)胞能夠吞噬多種侵入人體的病原體。它們分布在人體體液和組織器官中，如淋巴結(jié)、脾臟、肝臟等。（3）人體的第二道防線(xiàn)就是體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞。它的特點(diǎn)是：人類(lèi)先天具有的；對(duì)多種病原體都有防御作用。 學(xué)生思考討論問(wèn)題，回答：這兩道防線(xiàn)都是人們生來(lái)就有的，而且不是針對(duì)某一特定的病原體，對(duì)多種病原體都起作用。 學(xué)生：老師剛才說(shuō)人體有三道防線(xiàn)，那第三道防線(xiàn)是什么呢？ 學(xué)生討論后回答：天花病毒侵入人體后刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抵抗天花病毒的抗體，等人病好以后，抗體還存留在人體內(nèi)，這個(gè)人以后就不會(huì)再得天花了。 學(xué)生：流感、麻疹、肝炎、脊髓灰質(zhì)炎…… 學(xué)生：特異性免疫和后天性免疫。 學(xué)生在理解了特異性免疫后，回顧前面的知識(shí)，對(duì)特異性免疫與非特異性免疫進(jìn)行比較、分析和理解。 學(xué)生閱讀課本教材，展示他們收集的免疫資料。歸納總結(jié)免疫的三大功能：（1）抵抗抗原的侵入，防止疾病的產(chǎn)生。（2）清除體內(nèi)衰老、死亡和損傷的細(xì)胞。（3）監(jiān)視、識(shí)別和清除體內(nèi)產(chǎn)生的異常細(xì)胞。 學(xué)生：因?yàn)槊庖吣茏R(shí)別“自己”和“非己”成分。腎功能衰竭患者的免疫系統(tǒng)會(huì)識(shí)別出植入自己體內(nèi)的他人的腎臟，并破壞和排斥這種“非己”成分，從而導(dǎo)致被移植的器官不能在患者體內(nèi)存活。 學(xué)生看書(shū)了解過(guò)敏反應(yīng)。 學(xué)生 (取出接種證) 學(xué)生：卡介苗預(yù)防結(jié)核病，乙肝疫苗預(yù)防乙型肝炎，脊髓灰質(zhì)炎糖丸預(yù)防脊髓灰質(zhì)炎，百白破疫苗預(yù)防百日咳、白喉、破傷風(fēng)，麻疹疫苗預(yù)防麻疹，乙腦疫苗預(yù)防乙型腦炎?！? 學(xué)生：因?yàn)橐呙缤ǔＪ怯脷⑺赖幕驕p毒的病原體制成的生物制品，將它接種于人體后，可使人體內(nèi)產(chǎn)生相應(yīng)的抗體，從而提高對(duì)特定傳染病的抵抗力。 學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)內(nèi)容。 板書(shū)設(shè)計(jì) 第二節(jié)　免疫與計(jì)劃免疫 一、人體的三道防線(xiàn) 1.第一道防線(xiàn)----皮膚和黏膜 2.第二道防線(xiàn)----體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞 3.第三道防線(xiàn)----免疫器官和免疫細(xì)胞 二、非特異性免疫和特異性免疫 1.非特異性免疫(先天性免疫)：人人生來(lái)就有的，不針對(duì)某一種特定的病原體，而是對(duì)多種病原體都有防御作用。 2.特異性免疫(后天性免疫)：出生以后才產(chǎn)生的，只針對(duì)某一特定的病原體或異物起作用。 三、免疫的功能 1.抵抗抗原的侵入，防止疾病的產(chǎn)生； 2.清除體內(nèi)衰老、死亡和損傷的細(xì)胞； 3.監(jiān)視、識(shí)別和清除體內(nèi)產(chǎn)生的異常細(xì)胞。 四、計(jì)劃免疫 1.有計(jì)劃地進(jìn)行預(yù)防接種，稱(chēng)計(jì)劃免疫。 2.必要性 教學(xué)反思： 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)題 一、單選題： 1.下列屬于特異性免疫的是（　 ） A.黏膜分泌物具有殺菌作用　　　　　　　B.唾液中溶菌酶溶解病菌 C.呼吸道黏膜上的纖毛清掃異物　　　　　D.患過(guò)天花的人以后不會(huì)再患天花 2.保衛(wèi)人體的第一道防線(xiàn)是 A.吞噬細(xì)胞　　　　　　　　　　　　　　B.淋巴細(xì)胞產(chǎn)生的抗體 C.皮膚和黏膜　　　　　　　　　　　　　D.體液中的殺菌物質(zhì) 3.人體的特異性免疫不同于非特異性免疫的特點(diǎn)是（ ） A.特異性免疫是每個(gè)人生來(lái)就有的 B.特異性免疫不是針對(duì)某一類(lèi)病原體 C.特異性免疫對(duì)多種病原體起防御作用 D.特異性免疫主要是產(chǎn)生抗體對(duì)付病原體 4.下列關(guān)于計(jì)劃免疫不正確的敘述是（ ） A.計(jì)劃免疫包括把人工培養(yǎng)的并經(jīng)過(guò)處理的病菌接種到人體內(nèi) B.接種到人體內(nèi)的疫苗是抗原 C.計(jì)劃免疫的原理是人體的非特異性免疫 D.接種到人體的疫苗會(huì)使人體產(chǎn)生相應(yīng)的抗體 5.當(dāng)免疫功能發(fā)生異常時(shí)，不可能發(fā)生的現(xiàn)象是（ ） A.過(guò)敏反應(yīng) B.不會(huì)患任何疾病 C.形成腫瘤 D.出現(xiàn)類(lèi)風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎 二．非選擇題：（同步學(xué)習(xí)與探究P72開(kāi)放性作業(yè)） 第二節(jié)參考答案 一、單選題：1、D 2、C 3. D 4、C 5、B 二、非選擇題：（答案見(jiàn)同步答案） 指導(dǎo)學(xué)生完成過(guò)關(guān)訓(xùn)練（臺(tái)上臺(tái)下結(jié)合），同時(shí)根據(jù)反饋的情況進(jìn)行補(bǔ)償（書(shū)面口頭結(jié)合）。 學(xué)生獨(dú)立做題，鞏固所學(xué)知識(shí) 組內(nèi)互評(píng)、互糾，老師抽批 X分鐘