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2019-2020年九年級化學全冊 第二單元 第1節(jié)《運動的水分子》（第1課時）教案 魯教版 課標要求：(本單元) 1. .認識物質的三態(tài)及其轉化。認識水的組成，知道純水與礦泉水、硬水與軟水等的區(qū)別。了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的常用方法。 2. 認識物質的微粒性，知道分子、原子、離子等都是構成物質的微粒。能用微粒的觀點解釋某些常見的現(xiàn)象。知道原子是由原子核和核外電子構成的。知道原子可以結合成分子、同一元素的原子和離子可以互相轉化，初步認識核外電子在化學反應中的作用。 3.認識氫、碳、氧、氮等與人類關系密切的常見元素。記住一些常見元素的名稱和符號。知道元素的簡單分類。能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素。形成"化學變化過程中元素不變"的觀念。 內容和學情分析： 本單元的目的是幫助學生盡早建立起微粒觀，初步形成元素觀，以便讓學生能更深入地認識身邊的物質，認識物質的變化本質。本單元通過探究水的循環(huán)、組成，水分子的變化、結構，學生能夠認識物質的轉化和組成，能夠建立物質的變化觀和微粒觀。對于教材設計的內容載體學生有較豐富的生活認知，但停于表面，有些知識也比較抽象；學生有探究的欲望，但受知識基礎少和微觀思維弱限制。 學習建議： 1. 本單元需要幫助學生對微粒觀和元素觀形成相關的認識。 2. 循序漸進引領學生從微粒的視角看物質及物質的變化 。 3. 注重科學方法和化學科學思想的教育。 學習目標： 1．單元目標，整體展示： 2．本課時目標：通過分析水的三態(tài)變化中水分子的運動特點，初步認識分子是構成物質的基本粒子及分子的特征。學會用分子運動的觀點解釋水的天然循環(huán)及自然界中某些常見的現(xiàn)象。通過宏觀物質來體驗微觀粒子的運動，培養(yǎng)抽象思維能力、想像力與推理能力。 知識點（重點、難點）： 重點：知道物理變化只是分子之間的間隔和分子的排列方式發(fā)生了變化。 難點：1、認識分子的基本特征。2、培養(yǎng)透過現(xiàn)象看本質的科學探究能力。 實驗準備：多媒體系統(tǒng)，實驗器材 學習過程： 教師活動 學生活動 活動意圖 情景創(chuàng)設： 【問】：你覺得動植物要生存離不開哪些東西呢？ 【問】：那你知道哪些地方存在有水嗎？ 【展示】江河湖海的圖片 【問】：那你知道水是怎么樣在地球上循環(huán)的嗎？說說你的想法 這節(jié)課我們要學習的內容就是用微觀知識來解釋水在地球上的循環(huán)。 【問】：水是由什么構成的？ 【問】：你知道一滴水有多少個水分子嗎？ 【問】：那說明水分子有什么特征？ 【提出問題】為什么會有白云、細雨和白雪？ 引入新課，【板書】： 一、水的三態(tài)變化 【多媒體出示】把封閉在針筒中的少量水煮沸，液態(tài)水會變成水蒸氣，體積明顯增大，在這個過程中水分子發(fā)生了什么變化？ 下面我們來分析同學們的猜想哪些正確？ 加以巡視，指導 【板書】： 水由固→液→氣時 分子數(shù)目 1、不變 分子的大小 分子的排列方式 2、改變 分子的間隔 【投影】：不同狀態(tài)的水中水分子的排列圖片 【問題】 1、路邊的斑斑水漬為什么會消失？ 2、燒開了水之后，揭開鍋蓋，有什么現(xiàn)象？如何解釋？ 3、是什么引起了水的狀態(tài)的改變？ 【投影相關的問題圖片】 【問題】以水分子為例，總結分子具有哪些性質？ 【演示實驗1】： 10ml水和10ml酒精混合后，體積小于20ml 【演示實驗2】： 熱水、冷水中分別滴加紅墨水 【板書】： 分子的基本性質： 1、分子很小 2、分子間有間隔 3、分子在不停地運動 二、水的天然循環(huán) 【情景】水在自然界中是怎樣循環(huán)的，是否想過今天喝下的一口水，一個月后這些水分子跑到哪去了，一年后呢，是否有可能到了珠峰上去了。 【活動天地2-2】認識水的天然循環(huán) 【問題：】 1、 水的天然循環(huán)是如何實現(xiàn)的？ 2、 水的天然循環(huán)的意義？ 【板書】 二、水的天然循環(huán) 1、通過三態(tài)變化實現(xiàn)水的天然循環(huán)。 2、該過程既實現(xiàn)了水的自身凈化又完成了水資源的重新分配。 【小結】：本節(jié)課你學到了什么？ 【答】：空氣，水等 【答】：江河湖海等 思考、討論 【答】：水分子 閱讀課本 【答】：1021個 思考，【答】：水分子很小，用肉眼看不到。 觀察、思考、討論 猜想：1、水分子本身變大了？2、水分子間的間隔變大了？3、水分子的數(shù)目增多了？4、水分子受熱都跑到針筒的另一端了？ 小組內交流、學生分析原因 得出結論：水由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)，體積增大，是由于水分子間的距離增大了，排列的方式變了；而水分子的大小、數(shù)目并沒有發(fā)生改變。 結合物理變化與化學變化的區(qū)別進行討論。 觀察思考、討論：在固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)的水中水分子是怎樣存在的，有何異同？ 思考、討論、交流 學生試著從微觀的角度來分析物理變化和化學變化 學習【活動天地2-1】 【小結】 ：水分子的運動導致了水的狀態(tài)的變化。水分子獲得能量時，運動加快，分子音質間隔增大，水由液態(tài)就了氣態(tài)；失去能量時，運動減慢，分子間的間隔減小，水由氣態(tài)又變回了液態(tài)。 自主領悟，小組討論 1、分子很小 觀察、思考、結論： 2、分子間有間隔 觀察、思考、結論： 3、分子不停的運動，溫度越高分子運動越快 帶著問題，學生閱讀，分析【活動天地2—2】，小組內討論、總結答案： 1、 水的天然循環(huán)是通過水的三態(tài)變化實現(xiàn)的。 2、 實現(xiàn)了水的自身凈化，完成了水資源的重新分配。 交流本節(jié)課的收獲 從生活實際出發(fā)，體現(xiàn)了“從生活走進化學” 激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的“微粒觀”。 引發(fā)探究興趣 鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)問題，善于思考，在已有知識下大膽猜想 幫助學生建立正確的認識 讓學生自己分析得出結論，更有利于學生對知識的理解。 培養(yǎng)學生觀察圖片，獲取信息的能力 有利于幫助學生建立宏觀與微觀的聯(lián)系，逐步養(yǎng)成微觀思維。 利用圖片對宏觀物質存在狀態(tài)進行解釋，形成直觀形象 培養(yǎng)學生自己分析問題的能力 幫助學生理解：加快分子運動需要吸收能量（包括加熱、風能等），分子獲得的能量還會散發(fā)給環(huán)境。 通過素材和實驗培養(yǎng)學生的分析、觀察、思考能力 培養(yǎng)學生的自學能力，使學生學會使用教材。 培養(yǎng)學生分析歸納問題的能力 【練習作業(yè)】： 1. 利用分子的性質解釋下列事實： （1）加油站里的汽油已貯存在油罐中，但在離油罐一定距離內仍要“嚴禁煙火”。 （2）濕衣服夏天比冬天干的快，通風處比避風處干的快。 （3）酒精溫度計能指示的溫度高低。 （4）氣體容易壓縮，而液體、固體難以壓縮。 （5）把糖塊放在水里，糖塊逐漸消失，而水卻有了甜味。 2．用分子解釋下列想象： （1）從花園外聞到花香 （2）打氣筒能將氣體壓縮 3. 春暖花開的季節(jié)里，人們在公園常能聞到怡人的花香氣味，這一現(xiàn)象說明___________ ___________。為了便于運輸和使用，通常將石油氣加壓變成液態(tài)儲存在鋼瓶中，這一事實說明___________。 【教學反思】：分子的特征比較抽象，難以理解，但將教學起點定位與對水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析方面，能夠使學生易于接受，并且“交流共享”部分通過學生從生活中列舉大量的例子來說明分子的特征，能起到深化理解的作用，今后教學中要更加注重理論聯(lián)系實際。 【特色之處】：學生首次接觸微觀、應更深入細致的描述，并適當?shù)募右暂o助模型演示教學。