《安徽省七年級(jí)生物下冊(cè) 4.4.4《輸血與血型》教案3 （新版）新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《安徽省七年級(jí)生物下冊(cè) 4.4.4《輸血與血型》教案3 （新版）新人教版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《輸血與血型》教案 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)：理解輸血和血型的關(guān)系。 2、能力： (1)通過引導(dǎo)學(xué)生分析資料和討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。 (2)通過模擬血型鑒定的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)、分析問題、解決問題的能力。 (3)通過布置課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生帶著問題查找和搜集生物學(xué)信息的能力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀： (1)通過分組探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和科學(xué)態(tài)度。 (2)通過資料的收集，理解和贊同我國(guó)的無償獻(xiàn)血制度。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 通過模擬血型鑒定的實(shí)驗(yàn)，理解輸血和血型的關(guān)系，同時(shí)培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度。 教學(xué)準(zhǔn)備： 自制的課件、模擬配制的血液和血清、載玻片、滴瓶等。 原理：“血液”和“血清”反應(yīng)，有沉淀產(chǎn)生表示會(huì)發(fā)生凝集反應(yīng)。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 【導(dǎo)入】最近我市發(fā)生了一起交通事故，當(dāng)事人因失血過多，來不及送到醫(yī)院就已死亡。（課件）這次車禍的原因主要是因?yàn)樾腥诉`反交通規(guī)則引起的，新的道路交通安全法將于今年的五月一日實(shí)行，同學(xué)們有機(jī)會(huì)一定要好好學(xué)習(xí)、認(rèn)真遵守。 　　(這樣的開場(chǎng)白使學(xué)生的注意力和情感即刻提升起來，同時(shí)抓住機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全教育。) 　　師（啟發(fā)）：如果你是醫(yī)生，面對(duì)失血過多的傷員，如何搶救呢？ 　　生（急切地）：馬上給他們輸血。 　　師：好的，那就輸吧……（邊做輸血的動(dòng)作） 　?。ㄍ蝗煌Ｏ?，問）預(yù)測(cè)一下，結(jié)果會(huì)怎樣呢？ 　　生（急切地）：結(jié)果有的活了，有的死了。 　　師：是嗎？為什么有人輸血后反而死了？ 　　生：因?yàn)檠筒煌? 　　師：對(duì)。人類的血型有許多種，大家知道最常見的ABO血型系統(tǒng)有哪幾種血型嗎？ 　　生： A型、B型、O型、AB型。 　　師：請(qǐng)問這位同學(xué)，你知道自己是哪種血型嗎？ 　　生1：A型。 　　師：你呢？ 　　生2：B型。 　　師：（微笑）：那你們倆能相互輸血嗎？ 　　（讓學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，學(xué)以致用。） 　　生：不能。 　　師：（皺眉）：為什么？ 　　生：我們倆的血型不同，互相輸血會(huì)有危險(xiǎn)。 　　師：（釋然）：哦，是這樣。看來，血型與輸血關(guān)系密切，輸血前必須鑒定受血者和獻(xiàn)血者的血型是否相同。如何鑒定血型呢？讓我們一起去看下面的資料。 　　接下來讓我們根據(jù)以上材料提供的信息完成一項(xiàng)活動(dòng)。先看情景： 　 【情景】一次意外事故，有四名傷員因失血過多處于昏迷狀態(tài)，必須馬上輸血。 　　【問題】如何鑒定四人血型？請(qǐng)各小組根據(jù)上面表格中的資料和桌面提供的實(shí)驗(yàn)材料（模擬的四人血液、兩種血清、四塊玻片）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并做好分工。 　　在實(shí)驗(yàn)之前，給充分時(shí)間討論，填寫完方案后開始實(shí)驗(yàn)。要求各小組先有方案，后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，原因有二：一是防止學(xué)生無目的操作，二是統(tǒng)一組內(nèi)思想，順利完成實(shí)驗(yàn)。 　 【實(shí)驗(yàn)】四人一小組設(shè)計(jì)好自己的方案后開始實(shí)施操作。同時(shí)投影儀打出注意事項(xiàng)： 　　1、操作過程中，滴管不能碰到玻片，用后放回原來瓶中。 　　2、此為模擬實(shí)驗(yàn)，只觀察是否有沉淀現(xiàn)象，不用考慮顏色。 　　3、及時(shí)記錄。 　　實(shí)驗(yàn)過程中教師巡視、觀察、指導(dǎo)，留意有代表性的不同方案、操作、分工、結(jié)論。 　 【討論交流】 　　師：大家的實(shí)驗(yàn)基本完成了，讓我們來交流一下：你們?cè)O(shè)計(jì)的方案是怎樣的？實(shí)驗(yàn)結(jié)果如何？請(qǐng)小組發(fā)言人陳述。 　　小組派代表在黑板或投影儀上呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)方案及結(jié)果，全班交流。 　　小組設(shè)計(jì)的方案列舉如下： 　　方案1：將四塊玻片豎著放一排，兩瓶血清放一邊。在每塊玻片上分別滴兩滴相同的模擬血液，再分別在上面滴兩種血清，觀察是否有沉淀產(chǎn)生，做好結(jié)果記錄。對(duì)照表格，鑒定四人血型。（口述） 方案2：每人手上拿一塊玻片，在每塊玻片上分別滴兩滴相同的模擬血液，再分別在上面滴兩種血清，觀察是否有沉淀產(chǎn)生，做好結(jié)果記錄。對(duì)照課本30頁(yè)表格，鑒定四人血型。 方案3：圖表不同，方法類似，結(jié)果一樣。 學(xué)生們共提出了好幾種方法（略）。 【結(jié)果及結(jié)論】有沉淀用“+”表示，無沉淀用“―”表示。 　師：大家認(rèn)為他們的實(shí)驗(yàn)方案及結(jié)論如何？ 　生：我覺得很好，特別是第一個(gè)組的方案很科學(xué)。 　師：與你們小組一樣嗎？ 師：談得很好。第一組實(shí)驗(yàn)前注意了物品的擺放和操作過程中的次序性，值得學(xué)習(xí)。而你們也不錯(cuò)，敢于承認(rèn)自己的不足，善于取長(zhǎng)補(bǔ)短。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶?shí)驗(yàn)過程中，也能堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，同時(shí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。其他小組還有不同的結(jié)果嗎？ 　　（