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2019版九年級語文上冊 第一單元 5我看學(xué)案 新人教版 學(xué)習(xí)目標 1、能有感情地朗讀詩歌，能讀準字音，讀出停頓。 2、了解借物抒情的寫法，體會詩人的感情和作品的藝術(shù)特色。 3、領(lǐng)會詩句內(nèi)涵，理解詩歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力，進而對詩歌作出正確評價。 學(xué)習(xí)重點:目標2 學(xué)習(xí)難點:目標3 自主學(xué)習(xí) 1．作者介紹及寫作背景。 (1)作者介紹：穆旦(1918—1977)，原名查良錚，著名愛國主義詩人、翻譯家。出生于天津，祖籍浙江省海寧市袁花鎮(zhèn)。曾用筆名梁真，許多現(xiàn)代文學(xué)專家推其為現(xiàn)代詩歌第一人。 (2)寫作背景：這首詩作于1938年，當時作者年僅20歲，正在昆明西南聯(lián)合大學(xué)外文系讀書。 (3)九葉詩派：是抗戰(zhàn)后期和解放戰(zhàn)爭時期的一個具有現(xiàn)代主義傾向的詩歌流派。主要成員有辛笛、穆旦、陳敬容、杜運燮等九人。主要刊物有《詩創(chuàng)造》《中國新詩》。九位詩人分別為曹辛之(杭約赫)、辛笛(王馨迪)、陳敬容、鄭敏、唐祈、唐湜、杜運燮、穆旦和袁可嘉。他們于1981年出版了《九葉集》，因此被稱為九葉詩人。 2、朗讀課文，積累詞語 （1）學(xué)生先讀詩歌，然后點名朗讀。 （2）師生共同正音。 （3）積累詞語 翅翼（ ） 紅暈（ ） 凝（ ）望 憂戚（ ） 枉（ ）然 飄逸（ ） 搖曳（ ） 合作探究 1、學(xué)生再讀詩歌，圍繞題目“我看”找出詩中的意象，分析所描繪的意境。 2、詩歌中與“我”對應(yīng)的“你”及“他”指代誰？ 3、分析詩人由“我看”之景轉(zhuǎn)到對“你”的交流，交流了哪些內(nèi)容？ 4、詩人在最后一節(jié)因自然的激發(fā)而生出怎樣的愿望？ 5、體會作者的思想感情。 展示質(zhì)疑 學(xué)生提出疑難，師點撥。 總結(jié)提升 同學(xué)們，我們現(xiàn)在生活在新時代。在優(yōu)越的條件下時常覺得生活枯燥，學(xué)習(xí)無味；對比我們的前輩，對比革命年代的生活，我們真是生活在蜜罐里呀！時代不同，苦樂的標準也有所不同，希望我們能從作者的思想情感中學(xué)到對待生活的方法。 當堂反饋 1、識字注音 翅翼（ ） 紅暈（ ） 凝（ ）望 憂戚（ ） 枉（ ）然 飄逸（ ） 搖曳（ ） 2、文學(xué)常識填空。 穆旦，原名（ ），曾用筆名（ ），現(xiàn)代主義（ ）、（ ）家，是（ ）的代表性詩人。代表作有_______、__________、__________等 拓展閱讀 冬　景 賈平凹 早晨起來，匆匆到河邊去。一個人也沒有，那些供人歇身的石凳兒空著，連燙煙鍋磕煙灰留下的殘熱也不曾存留，手一摸，冷得像被烙鐵燙了 一樣地生疼。 堤下的渡口，小船兒依然系在柳樹上，卻不再悠悠晃動，橫了身子，被凍固在河里。船夫沒有出艙，弄 他的簫管吹著，若續(xù)若斷，似乎不時就被凍滯了?；蛘咦齑讲辉?軟和，不能再吹下去，便在船下的冰上燃一堆柴火，煙長上來，細而端。什么時候，火堆不見了，冰面上出現(xiàn)一個黑色的窟窿，水咕嘟嘟冒上來。 一只狗，白絨絨的毛團兒，從冰層上跑過對岸，它在冰面上不再是白的，是灰黃的。后來就站在河邊被砸開的一塊冰前，冰里封凍了一條小魚，一個生命的標本。狗便驚奇得汪汪大叫。 田野的小路 上，駛過來一輛驢拉車。套轅的是頭毛驢，樣子很調(diào)皮，公羊般大的身子，耳朵上、身肚上長長的一層毛。主人坐在車上，脖子深深地縮在衣領(lǐng)下，不動也不響，任毛驢跑著。落著厚霜的路上，驢蹄叩著，干而脆地響，鼻孔里噴出的熱氣向后飄去，立即化為水珠，亮晶晶的掛在長毛上。 最安靜的，是天上的一朵云和云下的那棵老樹。 吃過早飯，雪又下起來了。沒有風，雪落得很輕、很勻、很自由，在地上也不消融，虛虛地積起來，什么都掩蓋了。天和地之間，已經(jīng)沒有了空間。 只有村口的井，沒有被埋住，遠遠看見往上噴著蒸氣。小媳婦們都喜歡來井邊洗蘿卜，手泡在水里，不忍提起來。 這家老婆婆，穿得臃臃腫腫，手上也戴了蹄形手套，在炕上搖紡車。貓兒蜷在身邊，頭尾相接，趕也趕不走。孩子們卻 醒得早，趴在玻璃上往外看。玻璃上一層水汽，擦開一塊，看見院里的電線差不多指頭粗了： “奶奶，電線腫了?！? “那是落了雪?！蹦棠陶f。 “那你在紡雪嗎？線穗子也腫了?！? 他們就跑到屋外去，張著嘴，讓雪花落進去，但那雪還未到嘴里就化了。他們不怕冷，尤其是那兩只眼睛。他們互相抓著雪，丟在脖子里，大呼小叫。 麥苗在厚厚的雪下，葉子沒有長出來，也沒有死去，根須隨著地氣往下掘進。幾個老態(tài)龍鐘的農(nóng)民站在地邊，用手抓著雪，吱吱地捏個團子，說：“好雪，好雪。冬不冷，夏不熱，五谷就不結(jié)了?！彼麄冃χ?、叫嚷著回去煨燒酒喝了。 雪還在下著，好大的雪。 一個人在雪地里默默地走著，觀賞著冬景。前腳踏出一個腳印，后腳抬起，腳印又被雪抹去。前無去者，后無來人，也覺得有些超塵，想起了一首詩， 又道不出來。 “你在干什么？”一個聲音問道。 他回過頭來，一棵樹下靠著一個雪柱。他嚇了一跳，那雪柱動起來，雪從身上落下去，像蛻落掉的銹斑，是一個人。 “我在作詩?！彼f。 “你就是一首詩?！蹦莻€人說。 “你在干什么？” “看綠?！? “綠在哪兒？” “綠在樹枝上?！? 樹上早沒有了葉子，一群小鳥棲在樹枝上，一動也不動，是一樹會唱的綠葉。 “你還看到什么了？” “太陽，太陽的紅光?！? “下雪天沒有太陽的?！? “太陽難道會封凍嗎？瞧你的臉，多紅；太陽的光看不見了，卻曬紅了你的臉?！? 他叫起來：“你這么喜歡冬天？！” “冬天是莊嚴的，靜穆的，使每個人去沉思，而不再輕浮。” “噢，冬天是四季中的一個句號。” “不，是分號?！? “可惜冬天的白色多么單調(diào)……” “哪里！白是一切色的最豐富的底色?！? “可 是，冬天里，生命畢竟是強弩之末了。” “正是起跑前的后退。” “啊，冬天是個衛(wèi)生日子啊！” “是的，是在做分娩前準備的偉大的孕婦?！? “孕婦？！” “不是孕育著春天嗎？” 說完，兩個人默默地笑了。 兩個陌生人，在天地一色的雪地上觀賞冬景，卻也成了冬景里的奇景。 6．解釋加點的詞語在本文中的特定含義。 前無去者，后無來人，也覺得有 些超塵。 “超塵” 7．文章的題目為“冬景”，作者依次描寫了哪三幅冬景圖？ 8．從修辭手法的角度賞析下列句子。 (1)冷得像被烙鐵燙了一樣地生疼。 (2)奶奶，電線腫了。 9．文章結(jié)尾“兩個陌生人，在天地一色的雪地上觀賞冬景，卻也成了冬景里的奇景”可謂 點睛之筆，巧妙地表達了作者對冬天的獨特感受。聯(lián)系全文，談?wù)勀愕睦斫狻?