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2019-2020年八年級語文下冊 2《永久的悔》教學(xué)案 （新版）語文版 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能 1、 抓住線索，理清文章的內(nèi)容。 2、 理清文章的思路，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，體味文章的風(fēng)格與質(zhì)樸的語言中所蘊含的深情。 過程與方法 學(xué)習(xí)本文真實自然的描寫方式，感受本文平實的語言中所飽含的深情。 情感、態(tài)度與價值觀 引導(dǎo)學(xué)生體會父母、長輩對自己的愛，使其懂得審視自己的行為，珍惜親情，探尋與父母、長輩相處的最佳方式。 【教學(xué)重難點】 重點：引導(dǎo)學(xué)生深入的品味生活，珍愛生活中的真善美，使學(xué)生珍惜現(xiàn)在，珍惜未來。 難點：理解全文的線索及文章的主題，了解本文在結(jié)構(gòu)安排上的特點 【導(dǎo)學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 請同學(xué)們回想一下，我們學(xué)以前學(xué)過哪些與母親有關(guān)的文章？（提問后師生齊背孟郊的《游子吟》） 母親是天底下最偉大的，可能我們有不理解的時候，但最后我們都有會明白的。因此，從古到今，無論是誰，都對母親永生難忘，因為我們的生命是她給，我們的未來是他們撐起，我們有理由來歌頌她，今天我們就一起來學(xué)習(xí)季羨林老先生，在90高齡寫的一篇文章《永久的悔》（板書課題） 二、走進作者： 季羨林：學(xué)術(shù)大師，自謙“雜家”，但雜而不失精，雜中有重點。北京大學(xué)教授、中國文化書院院務(wù)委員會主席、中科院院士、中國語言學(xué)家、文學(xué)翻譯家，梵文、巴利文專家。 生于1911年，山東清平（今臨清）縣人。1956年加入中國共產(chǎn)黨。1930年考入北京清華大學(xué)西語系。1934年畢業(yè)后，在濟南山東省立高中任教。1935年考取清華大學(xué)交換研究生，赴德國留學(xué)，在哥廷根大學(xué)學(xué)習(xí)梵文、巴利文、吐火羅文等古代語文。1941年獲哲學(xué)博士學(xué)位。1946年回國，歷任北京大學(xué)教授兼東方語言文學(xué)系教授、系主任。 三、預(yù)習(xí)檢測： 給加點的字注音。 盈眶（ ） 俯拾皆是（ ） 唾手可得（ ） 立錐之地（ ）懵懵懂懂（ ） 寄人籬下（ ） 四、初讀課文，整體感知： 1.請速讀課文，思考：本文主要寫了一件什么事？請用簡潔的語言概括出來。 2、作者悔什么？為什么悔？悔的表現(xiàn)是什么？？ 3、本文的結(jié)構(gòu)層次如何劃分？ 4、中間敘事部分作者不僅敘寫了母親受盡的苦難，更主要敘寫了什么內(nèi)容？為什么這樣寫？ 參考答案： （1、作者悔的是不該離開故鄉(xiāng)、離開母親。悔的原因是母親受盡了苦難?；诘木唧w表現(xiàn)是第十段。 2、本文的結(jié)構(gòu)層次： （1——2段）開篇設(shè)疑：點出永久的悔。 （3——9段）中間敘事：道明悔的緣由。 （10——11段）結(jié)尾點題：突出永久的悔。 3、中間敘事部分主要敘寫了家庭的基本情況以及自己幼年的生活的苦。寫家庭的苦及幼年生活的苦，目的是為了烘托母親的苦，烘托母親在苦境中給自己的疼愛，從側(cè)面回答“悔”的原因。作者把自己幼年生活之苦寫得越充分，就越能表現(xiàn)母親生活得更苦，越能表現(xiàn)母愛的偉大，作者悔的程度也就越深。） 五、合作探究： （一）分析課文第l、2自然段 1．讓學(xué)生齊讀課文第l、2自然段。 2．師：作者心中永久的悔是什么? 提問學(xué)生回答。 板書：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。 3．師：為什么說它是作者心中“永久”的悔? 提問學(xué)生回答。 板書：最深切、最真實、最難忘。 4．師：作者在第1段用了兩個成語“俯拾皆是”和“唾手可得”，它們在文中起到了什么作用? 抽學(xué)生回答，總結(jié)。 5．讓學(xué)生用上面兩個成語造句，并加以點評。 （二）讓學(xué)生默讀課文，熟悉文章內(nèi)容，明了文章線索 1．請學(xué)生默讀課文。 2．師：剛才大家都閱讀了課文，對文章的內(nèi)容有了大致了解。請大家思考一下，作者這篇懷念母親的文章是圍繞什么展開的? 3．師：具體有哪些吃的呢? 提問學(xué)生回答。 板書：白的黃的紅的。 4．師：不錯，“白的、黃的、紅的”就是本文的線索，它貫穿文章始終。作者為什么要以吃的為線索呢?這一點作者在文中作了說明，請大家找出來。 5．提問學(xué)生朗讀相關(guān)語句。 6．師：因為孩子最容易關(guān)心吃的東西，所以作者對小時候的記憶總與吃的聯(lián)系在一起，這一點可以理解。但為什么母親吃不到好東西這件事也會讓他想起母親呢?組織學(xué)生討論。 7．讓學(xué)生匯報討論結(jié)果，并加以總結(jié)。 （三）閱讀理解3、4自然段 1、讓學(xué)生閱讀第3、4段，思考這兩段主要講了什么，在文中有什么作用。 2、提問多名學(xué)生回答，并總結(jié)。 3、師：這兩段篇幅不長，卻將作者父輩生活的艱辛深深地印人讀者腦海。文中有些詞語極富表現(xiàn)力，請大家找出來。 4、指導(dǎo)學(xué)生用這些詞語造句，以加深理解。 5、師：母親的基本情況是怎樣的? 提問學(xué)生回答。 6、師：如何理解“這個五里路，就是我 母親畢生所走的最長的距離”? 組織學(xué)生討論。 （四）分析閱讀5-8自然段 1、讓學(xué)生細讀5～8段，掌握其內(nèi)容。 2、師：吃白的是最高標(biāo)準(zhǔn)，其次是黃的和紅的，作者家平常都吃些什么呢? 提問學(xué)生回答。 3、師：但“我”卻偶爾可以吃到點白的或黃的，有哪幾種途徑可以得到呢? 提問學(xué)生回答， 4、讓學(xué)生齊讀第7段，注意讀出感情。 5、組織學(xué)生討論：文中母親在中秋節(jié)給我半塊月餅的事是整篇文章唯一一處對母親行為的描寫，語言極其 樸實，卻讓人感觸甚深，為什么會有這種效果呢? （五）重點研讀9一ll自然段，進一步感受母子情深 1、飽含深情地朗讀“我在她身邊呆到 六歲……一直到母親離開這個世界”。 2、提問一個學(xué)生朗讀第10自然段。 3、師：這兩段是本文最感人的部分、每次讀來都讓人有一種辛酸的痛?！皹溆o而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不 待”，年少時對母親的恩情理解得并不深刻，等到知道報答時卻已不能， 這里面包含了作者多少無奈啊! 指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這兩段作者平實的語言中所蘊含的深情。 4． 談?wù)勀銓Α皹溆o而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”的看法。（學(xué)生暢所欲言） 六、精讀品析： 1、輕聲朗讀課文，品味作者情感。 教師做示范，學(xué)生學(xué)習(xí)品賞。 例：在當(dāng)時，對我來說，月餅可真是神奇的好東西……她根本一口也沒有吃。 這句寫出了我家生活的極度貧困，很難吃上月餅；也寫出了我那時的幼小，不懂事，沒有想到母親。表現(xiàn)了我的悔恨之情。 歸納妙點： 1、文章語言樸素自然，在平實中飽含深情，在字里行間表達出對母親的思念，由此突出主題：及早盡孝。 2、全文以“永久的悔”為主線展開。開篇點明“永久的悔”，引出對往事的追憶——“悔”的由來，結(jié)尾扣題，進一步突出“永久的悔”。條理清晰，主題突出感人至深。 七、拓展延伸： 學(xué)過這篇課文，聽過如此感人的故事，假設(shè)你是作者，如今回到母親的墳前，你最想說的是什么呢？（提示：可以說說心中的愧疚，或者是告訴后人如何珍惜現(xiàn)在的機會與長輩相處等等。） 板書設(shè)計: 永久的悔 季羨林 感情線索：永久的悔——不該離開故鄉(xiāng)，離開母親 （最深切、最難忘、最真實 ） 敘事線索：白的、黃的、紅的 教學(xué)反思 1、現(xiàn)代散文接近我們的口語，通俗易懂，無需多講，重點在于引導(dǎo)學(xué)生積累與遷移，挖掘其思想內(nèi)涵。 2、以理解性方式聽寫詞語，既注重詞語的理解，又鍛煉概括能力，有效地實現(xiàn)“能寫”“會用”這個目的。 3、同名文章比較閱讀，小組合作探究，增加了閱讀的趣味性，又拓展了思維，培養(yǎng)了創(chuàng)造性閱讀與理解。