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1、 六年級上冊八單元《伯牙絕弦》教學設計 課題： 26 伯牙絕弦 備課人：陳紅萍 課時數(shù)：第一課時 教材解讀： 《伯牙絕弦》是小學階段所學的第二篇文言文，對于學生來說還是比較陌生的，但從文字上看，又是比較淺顯易懂，讀起來朗朗上口。屬于學生易于接受的一篇文章，這篇文言文講述了一個千古流傳高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙與鐘子期的真摯情誼令人感動。本文行文簡潔、流暢，不足百字，而且古今字義差別不大。 選編這篇課文的意圖，一是讓學生借助注釋初步了解文言文的大意;二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情;三是體會音樂藝術的無窮魅力。 教學目標 1．了解

2、祖國悠久燦爛的古代文化，感受文言文獨有的語言特點和魅力，激發(fā)學生學習文言文的興趣。 2．讀準字音，讀通課文，能借助注釋和課外資料理解詞句意思，用自己的話初步講講這個故事。 3．通過朗讀，感受朋友間真摯的友情，體會知音難覓，珍惜知音的情感。 教學重難點 教學重點： 1．指導學生正確、流利、較有感情地朗讀，體會朋友間相互理解、相互欣賞的真摯友情?！? 2.讓學生憑借注釋和工具書讀通,讀懂課文內(nèi)容,在此基礎上背誦積累。 教學難點: 體會伯牙,子期之間真摯的友情。 教學準備 搜集資料，制作課件。 第一課時 學生學習活動 教師教學活動 一、獨 立 自 學 依據(jù)問題生成單自主學習

3、課文 鉆研教材，制作課件 二、互 動 交 流 （一）、讀課題 1、 一名學生讀課題 2、 齊讀課題 （一）揭示課題。 1、上學期，我們曾經(jīng)學過一篇文言文《楊氏之子》，知道了文言文不僅言簡意賅，而且韻味深長。今天，我們再來學習一篇新的文言文，它講述的是發(fā)生在兩千多年前春秋時期的一個故事。 2、讀課題　 （二）、交流自學情況 1、說說覺得難讀的句子，請讀得好的學生做小老師教讀。 2、自由練讀全文 3、初讀感知文言文大意，看板書質疑 4、交流對文言文的句子理解情況 （三）再讀文言文，展開想象 1、再讀文言文，畫出句子

4、。 讀好“伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” 2、說話練習 3、理解“知音”意思 4、聽老師補充資料 （四）深悟知音 1、再讀最后一句話 2、體會知音難覓以及伯牙此時悲痛的心情。 3、聽老師讀伯牙在子期墓前，寫下了一首短詩： 憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死！ （二）初讀感知，體會韻味 1、交流在自學的時候，覺得難讀的句子， 指導讀好句子。 2、讀全文。 3、

5、俗話說：書讀百遍，其義自現(xiàn)，你知道課題“伯牙絕弦”中的“絕”是什么意思了嗎？課題又是什么意思？文中講了誰和誰的故事？（板書：伯牙 鐘子期） 4、你在這篇文言文中最想知道的問題是什么呢？ 5、接著交流在自學時，覺得難理解的句子，指導理解難句意思。 6、用自己的話講講這個故事。 （三）深入探究，疏通文意。 1、多讀一遍課文就會多一份收獲，再讀一讀課文，用“——”劃出具體寫“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”的句子。 2．出示有句子：伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” （1）你讀了這個句子有什么感受呢？你能帶著你的感受讀讀這句話

6、嗎？ （2）師生合作讀。 （3）此時，伯牙席地而坐，彈著琴，你們都是子期，聽著伯牙的琴聲，你看到怎樣的高山，于是你情不自禁地贊嘆道———指名學生讀，你看到了怎樣的江河，于是你們情不自禁地贊嘆道——全班讀。 （4）伯牙是鼓琴高手，他的琴聲肯定不止是高山流水，還會表現(xiàn)什么呢？（說話練習） （5）伯牙當時是楚國著名的宮廷樂師，名滿天天，他為什么偏偏視鐘子期為知音呢？老師補充資料。 四：深悟知音，破琴絕弦 1、讀句子：子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。 2、伯牙破琴絕弦是在向世人訴說什么呢？ 3、悲痛欲絕的伯牙，在子期墓前，寫下了一首短詩，出示詩歌師讀。 三、總

7、 結 評 價 聽老師總結，再次體會知音難覓，珍惜知音的情感。 同學們，正是這破琴絕弦，正是這知音相遇卻又痛失知音，才使得這個故事更加蕩氣回腸。從此，一代又一代的人們在傳誦著它！課文后邊有個資料袋，就講述了這個故事的源遠流長。 四、運 用 拓 展 1、學生閱讀資料袋 2、學生在《高山流水》的樂曲聲中回顧這個動人的故事。 3、搜集的古今交友的名言名句 1、快速閱讀課后資料袋。 2、播放樂曲《高山流水》。 3、課后收集的古今交友的名言名句和同學交流。 板書設計 25伯牙絕弦 伯牙 ———知音 ———鐘子期 善鼓　 善聽