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13 背影 ◇單元目標(biāo)◇ 1.感知課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的情感,理解作者對(duì)生活的感悟和思考。 2.了解不同類型散文的特點(diǎn),著重把握各類散文在寫法上的獨(dú)特之處。 3.反復(fù)朗讀課文,品味、欣賞各具特色的語言,培養(yǎng)對(duì)散文語言的賞析能力。 ◇教學(xué)策略◇ 1.在具體的閱讀賞析中把握不同類型散文的基本特點(diǎn)。 2.以理解寫法、品味語言為教學(xué)的重點(diǎn),注意讓學(xué)生自己多讀、多品、多思、多悟、多總結(jié)。 3.針對(duì)各篇課文采用不同的側(cè)重點(diǎn)。將寫人記事和寫景抒情散文的教學(xué)重點(diǎn)放在具體的課文品析上。而對(duì)于托物言志散文和議論性散文,可利用課堂練筆,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這兩種散文的認(rèn)識(shí)。 4.要重視內(nèi)引外聯(lián),比較閱讀。通過比較不同散文的類型、寫作手法、表達(dá)意圖等,引導(dǎo)學(xué)生更好地理解、賞析課文。 13　背　影 ◇教材分析◇ 《背影》是現(xiàn)代作家朱自清于1925年所寫的一篇回憶性散文,這篇散文敘述的是作者離開南京去北京上大學(xué),父親送他到河浦口車站,照料他上車,并替他買橘子的情形。在作者腦海里印象最深刻的,是父親替他買橘子時(shí)在月臺(tái)爬上攀下時(shí)的背影。作者便用樸素的文字,記錄下這難忘時(shí)刻,把父親對(duì)兒子的愛,表達(dá)得深刻細(xì)膩,真摯感動(dòng)。 ◇教學(xué)目標(biāo)◇ 【知識(shí)與能力】 1.通過理解關(guān)鍵詞語和句子的含義,體會(huì)文章樸實(shí)的語言風(fēng)格。 2.學(xué)習(xí)本文獨(dú)具匠心的傳情藝術(shù)和精巧的構(gòu)思。 【過程與方法】 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡(luò)。 2.在熟讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生積極研討文中關(guān)鍵性語句的含意和表達(dá)作用。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 1.感受父子情深,繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。 2.激發(fā)學(xué)生珍愛親情,增進(jìn)與父母的溝通與交流。 ◇學(xué)情分析◇ 1.重點(diǎn):(1)感知父親形象,尤其是“背影”的形象,體會(huì)父子之間的深厚情感。(2)品味課文獨(dú)具特色的語言。 2.難點(diǎn):把握文中“我”的情感態(tài)度的變化,深入理解課文。 ◇教學(xué)過程◇ 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 今天,老師和同學(xué)們一起來欣賞一幅曾經(jīng)代表了一個(gè)時(shí)代藝術(shù)理想和進(jìn)程的油畫作品《父親》(羅中力)〔屏顯〕,它曾獲“中國(guó)青年美展”一等獎(jiǎng),這幅畫的面部特寫極具震撼力,同學(xué)們從畫面中讀出一位什么樣的父親? (預(yù)設(shè):一位蒼老的、純樸憨厚的父親形象) 師:從哪里讀出來的? (預(yù)設(shè):皺紋、眼神等。) 師:今天,我們?cè)賮硇蕾p一幅用文字勾勒出的父親的特寫鏡頭——背影。 二、預(yù)習(xí)成果展示 1.作者簡(jiǎn)介 朱自清,原名朱自華,字佩弦,號(hào)秋實(shí),江蘇揚(yáng)州人,是我國(guó)著名的散文家、詩人、學(xué)者和民主戰(zhàn)士,他一生之中共著有詩歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究26種,約二百多萬字。我們?cè)谄吣昙?jí)時(shí)學(xué)過他的一篇非常精美的散文《春》,對(duì)于作者的相關(guān)情況應(yīng)該是有所了解了。 2.寫作背景 《背影》寫于1925年10月,當(dāng)時(shí)作者在清華大學(xué)任教。1917年冬,作者祖母去世,父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長(zhǎng),被解職。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。作者當(dāng)時(shí)在北大哲學(xué)系讀書,得知祖母去世,從北京趕到徐州與父親一道回?fù)P州奔喪。喪事完畢,父親到南京找工作,作者回北京念書,父子在浦口車站惜別。 3.檢測(cè)生字詞 (1)讀準(zhǔn)字音,記準(zhǔn)字形。 交卸(xi)　　奔喪(sāng)　 　狼藉(j) 差使(chāi) 躊躇(chuch) 蹣跚(pnshān) (2)理解重點(diǎn)詞語的詞義。 簌簌:紛紛落下的樣子。 典質(zhì):把財(cái)物等典當(dāng)、抵押出去。 賦閑:指失業(yè)在家。 頹唐:衰頹敗落。 瑣屑:細(xì)小而瑣碎的事。 三、學(xué)習(xí)新課 步驟一:初讀課文,整體感知 1.這篇文章記敘的主要事件是什么? 明確:兩年前作者奔喪完畢,父子在浦口依依惜別的情景。 2.全文共寫了父親的幾次背影? 明確:共四次。 ①第一次(在第1段):“我與父親不相見已二年余了,我最不能忘記的是他的背影。” ②第二次(在第6段):“他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時(shí)我看見他的背影,我的淚很快地流下來了?！? ③第三次(在第6段):“等他的背影混入來來往往的人里,再找不著了,我便進(jìn)來坐下,我的眼淚又來了。” ④第四次(在第7段):“我讀到此處,在晶瑩的淚光中,又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影?！? 3.你能分別為這幾次背影擬寫小標(biāo)題么? 明確:①別后思念,②望父買橘,③父子分手,④真情再現(xiàn)。 4.你認(rèn)為最感人的是哪一次背影? 明確:第二次(望父買橘),具體描寫背影。 步驟二:深入研讀,體會(huì)情感 1.著重研讀課文第6~7自然段。思考:作者描寫背影時(shí)主要刻畫了哪些細(xì)節(jié)?圈畫與細(xì)節(jié)描寫有關(guān)的詞句,分析這些詞語的表達(dá)效果。 明確:(1)父親的穿戴:①用了三個(gè)“布”字,說明父親生活很艱苦。前文說父親賦閑,變賣典質(zhì),還了虧空,又借錢辦喪事,都能證明這一點(diǎn)。父親自己穿得很樸素,但給兒子做的是紫毛大衣。通過父子著裝的對(duì)比,體現(xiàn)出父親對(duì)兒子的愛。②衣著描寫里還有兩個(gè)“黑”字,那是因?yàn)樽婺溉ナ?家中光景慘淡,禍不單行。父親的心情是沉重壓抑的。在這種特定的背景下,父親還能無微不至地關(guān)心著兒子,就更令人感動(dòng)了。 (2)走路的姿勢(shì):“蹣跚”一詞,表明父親年齡大,腿腳不靈便,還穿過鐵道為我買橘,很不容易。 (3)爬月臺(tái)時(shí)的動(dòng)作:“探”“攀”“縮”“微傾”?！疤健弊钟玫煤?寫出了父親小心翼翼的樣子。文中一連串的動(dòng)詞,如“攀”“縮”“微傾”都寫出了父親買橘子的艱難,父親行動(dòng)的背后折射出的是偉大的父愛。 2.本文的語言是十分樸實(shí)的,特別是父親的話,雖然不多,卻含義豐富。請(qǐng)問:父親一共說了幾句話?(學(xué)生指出句子后,師生共同體味父親言語里面蘊(yùn)涵的深厚感情。在學(xué)生自主、探究、討論的基礎(chǔ)上,教師加以適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。) 明確:①“事已如此,不必難過,好在天無絕人之路!”——父親甘愿承受家庭重負(fù),但愿兒子能輕松愉快地享受其天真的生活。 ②“不要緊,他們?nèi)ゲ缓?”——父親不放心,怕別人照顧不周到,勞碌費(fèi)神,在所不計(jì)。這表明父親對(duì)兒子無微不至的關(guān)心。 ③“我買幾個(gè)橘子去。你就在此地,不要走動(dòng)。”——擔(dān)心兒子路上渴,對(duì)兒子的關(guān)懷體貼十分周到。 ④“我走了,到那邊來信!”——惦記兒子是否旅途平安,反映父親對(duì)兒子深切的惦念。 ⑤“進(jìn)去吧,里邊沒人。”——怕兒子離開座位丟失行李,反映父親對(duì)兒子細(xì)心的關(guān)照。 四、課堂小結(jié) 本文是一篇典范的寫人記事散文,它從一個(gè)獨(dú)特的角度表現(xiàn)父親對(duì)兒子的深切的愛和父子之間的深情,在禍不單行、陰云籠罩的日子里,父親看似不經(jīng)意的愛顯得異乎尋常的感人。作者沒有平鋪直敘地記敘父子間的故事,而是集中表現(xiàn)父親的“背影”這一形象,切入點(diǎn)小而寓意深刻。文章的敘述和描寫都恰到好處,樸素的語言表達(dá)了真摯的情感?！氨秤啊倍ǜ裨谧髡咝闹?也永恒地留在讀者心里,構(gòu)成了一幅質(zhì)樸深沉的父愛圖。 五、布置作業(yè) 熟讀并背誦父親為“我”買橘子的一段(第6自然段)。 第二課時(shí) 一、溫故知新 走進(jìn)《背影》,我們不知不覺走進(jìn)了一個(gè)愛的世界,沐浴在充滿愛的陽光之中。父親那樸實(shí)無華,卻又飽含深情的語言,猶在耳邊,心中溢滿了如春風(fēng)般的溫暖愛意。今天我們將再一次來感受那如山的父愛。 二、學(xué)習(xí)新課 步驟一:學(xué)習(xí)圈點(diǎn)旁批,理解深沉父愛 本文中的父愛,讓作者潸然淚下,也讓我們感動(dòng)至極。為了更好地體悟文章的情感,今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一種閱讀的方法——旁批法。 什么是旁批法呢?顧名思義,就是在文章旁邊寫批語。批語可以是賞析式的,也可以是感悟式的,還可以是拓展式的。下面,我們共同研究一下這些旁批的方法。 原文:他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難?？墒撬┻^鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。 示例: 賞析式 旁批 “攀”“縮”“微傾”,連用三個(gè)動(dòng)詞,完整地表現(xiàn)了父親爬月臺(tái)時(shí)的吃力和艱難。也和父親是一個(gè)胖子相對(duì)應(yīng),如此艱難,父親也在所不辭,更能突出父親心中深深的愛子之情,生動(dòng)形象,極具表現(xiàn)力 感悟式 旁批 我看到了一個(gè)為了兒子不辭辛勞的父親。 我看到了一個(gè)艱難的、凝聚著愛的深情背影 拓展式 旁批 我想起母親在巷口等我回家時(shí)被路燈拉長(zhǎng)的身影,那被晚風(fēng)掠起的衣襟,看到我時(shí)高高揚(yáng)起的手臂,拉著我的手靠著她回家的溫暖感覺。讀了這段文字,終于明白,那等待里飽含著母親深沉的愛 步驟二:運(yùn)用圈點(diǎn)旁批,體會(huì)兒子心情 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,看看文中幾次寫到作者流淚,選擇你感受深刻的一次做個(gè)旁批,可以使用一種旁批的方法,也可以幾種方法糅合在一起進(jìn)行旁批?！矊W(xué)生默讀,進(jìn)行旁批,老師巡回指導(dǎo)?！? 請(qǐng)學(xué)生交流旁批,師生共同點(diǎn)評(píng)。 預(yù)設(shè): 流淚的句子 旁批 到徐州見著父親,看見滿院狼藉的東西,又想起祖母,不禁簌簌地流下淚來 見到父親,目睹破落家境,又想起祖母——這是難過的淚 這時(shí)我看見他的背影,我的淚很快地流下來了 望見父親為自己買橘時(shí)艱難的背影——這是感動(dòng)之淚 再也找不著了,我便進(jìn)來坐下,我的眼淚又來了 看不見送別的父親背影了——這是惜別的惆悵之淚 我讀到此處,在晶瑩的淚光中,又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影 讀父親信,再現(xiàn)父親背影——這是思念之淚 步驟三:自主圈點(diǎn)旁批,學(xué)以致用 在閱讀時(shí),試著用你掌握的圈點(diǎn)旁批的方法去體會(huì)字里行間包含的深情。 學(xué)生自主閱讀、旁批,再進(jìn)行合作交流、研討、完善等方式,指導(dǎo)學(xué)生掌握圈點(diǎn)旁批的方法。 三、課堂小結(jié) 這篇文章以“背影”為父愛的象征點(diǎn)、父子之情的交匯點(diǎn)、父子關(guān)系改善的觸發(fā)點(diǎn),運(yùn)用樸素的語言,表達(dá)了“父子情深”這一主題。 至愛親情是我們擁有的無上的財(cái)富。一桌準(zhǔn)備好的飯菜,一件放在床頭的衣服,一個(gè)鼓勵(lì)的微笑,一句體貼的話語,都凝聚著親人對(duì)我們的期望和關(guān)懷。父母的愛平凡而偉大,值得我們?nèi)ジ卸?。?qǐng)同學(xué)們回到家中,不妨用自己獨(dú)特的方式,向父母表示理解和感恩,比如給父母捶捶背,揉揉肩,刷刷筷子,洗洗碗……對(duì)父母說一聲:我愛你們,我理解你們。 四、布置作業(yè) 1.你也一定被你的父母深深地感動(dòng)過,也許是一次送別,也許是一次談話,也許是一份特殊的禮物,也許是……請(qǐng)你敘述一件最讓你感動(dòng)的事,與大家一起分享。(200字左右) 2.完成《課時(shí)A計(jì)劃》相關(guān)題目。 附:【板書設(shè)計(jì)】 難忘背影(點(diǎn)題)　　　　　　　　悲傷之淚刻畫背影感動(dòng)之淚惜別背影惜別之淚再現(xiàn)背影(首尾呼應(yīng))傷心之淚 暗線:父愛子,子愛父,父子情深 ◇課后反思◇ 這節(jié)課的教學(xué)中,對(duì)文章內(nèi)容的感知和情感的體驗(yàn),達(dá)到了預(yù)期效果。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,引起了共鳴,起到了情感熏陶的的作用。圈點(diǎn)批注的方法,雖然在七年級(jí)就開始訓(xùn)練了,但學(xué)生仍然掌握得不太好。在之后的教學(xué)中,還要持之以恒地指導(dǎo),在閱讀中加強(qiáng)訓(xùn)練。