《七年級語文上冊 第2課《走一步,再走一步》教案 人教新課標版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文上冊 第2課《走一步,再走一步》教案 人教新課標版（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《走一步，再走一步》教案 　　蟲蟲制作 　　一、 文體解讀 　　本文是敘事散文。 　　散文,是以緊湊短小的篇幅、自由靈活的抒寫、生動活潑的語言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、廣泛的反映現(xiàn)實生活的文學(xué)樣式。 　　根據(jù)表達方式側(cè)重點不同,可分為敘事散文和抒情散文。散文的重要特點是“形散而神不散”?！靶紊ⅰ敝杆〔膹V泛,結(jié)構(gòu)自由,表現(xiàn)方法多樣;“神不散’指立意明確,主題鮮明而集中。 　　二、識記字詞，語言運用 　　訓(xùn)誡：告誡，教導(dǎo)。ji 　　聳立：高高地直立。s?ng 　　迂回：回旋，環(huán)繞。yū 　　凝視：

2、聚精會神地看。nng 　　啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。chu 　　納罕：驚奇，詫異。 　　瘦骨嶙峋：形容人非常瘦削。lnxn 　　心驚肉跳：擔心禍患臨頭，形容非常緊張不安。 　　頭暈?zāi)垦＃侯^腦發(fā)昏，眼睛發(fā)花。Yūn xun 　　小心翼翼：謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。y 　　聳 聳立）灌（灌溉） 　　慫（慫恿 罐（瓦罐） 　　屢 屢次）峭（陡峭） 　　簍（竹簍 俏 （俏麗） 　　三、讀課文，思考完成下列問題： 　?。?、課文記敘了一件什么事？ 　?。?、用波浪線劃出課文中寫“我”的心理活動的語句。 　　1、默讀課文，復(fù)述故事： 　　默讀技巧：不動筆墨不看書(眼到

3、、口到、心到) 快速默讀(每分鐘不少于500字） 　　復(fù)述故事： - 2 - / 8 　　首先，要理解文意，明確中心。其次，要理清課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)?？垂适碌拈_端、發(fā)展、高潮、結(jié)局各寫了什么內(nèi)容。重點內(nèi)容要詳述，非重點的應(yīng)簡略。再次，要抓住原文中的關(guān)鍵詞語和句子。最后，還要注意復(fù)述應(yīng)該要用自己的語言來表述。 　　比一比： 　　1、故事發(fā)生在美國哪一個城市? 費城 　　2、故事發(fā)生的時間? 七月里一個悶熱的日子 　　3、爬懸崖的一共有幾個孩子？有名字的有哪兩個？一共五個孩子；內(nèi)德，杰利 　　4、那懸崖有多高?巖石架又有多高? 約20米高。巖石架約7米高 　　2、復(fù)述故事

4、 　　時間 七月里一個悶熱的日子 　　地點 美國費城 　　人物 “我”，5個男孩，父親 　　事件 　　(1-6) 起因 別出花樣 去爬懸崖 　　(7-15) 經(jīng)過 中途被棄 進退兩難 　　(16-22)結(jié)果 父親指點 擺脫困境 　　(23) 啟示 走一步 再走一步 　　3、用兩個字填空，概括故事情節(jié)：（ 冒 ）險——（ 脫 ）險 　　4、分組復(fù)述 　　1)“我”遇到了哪些困難？ 　　2)“我”是怎樣脫險的？ 　　A遇到危險： 　　? 在我眼中卻是高不可攀的險峰。（未爬） 　　? 我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒，我的

5、心在瘦骨嶙峋的胸膛里咚咚亂跳。（跟著他們向上爬） 　　? 蹲在石架，心驚肉跳，嚇得幾乎暈倒（終于爬上石架） 　　? 軟弱地哀求，感到頭暈?zāi)垦?，啜泣。（伏在巖石上，下不來） 　　B\脫險過程： 　　? 杰利帶來了我父親。（聽見） 　　? 父親的手電光照著我，安慰我。（我哭著說） 　　? 父親教我把左腳踏到石架下面那塊巖石上。（我頓時有了信心） 　　? 父親教我把右腳移動到右邊稍低一點的地方。（我的信心大增） 　　? 我每次只移動小步，慢慢爬下懸崖，投入了父親強壯的手臂中（啜泣了一會，產(chǎn)生了一種巨大的成就感） 　　5、爬懸崖的過程哪些情節(jié)詳寫了？ 　　明確：“我” 爬懸

6、崖的動作和心理活動。 　　6、劃出描寫“我”爬懸崖時的動作，心理活動的句子。 　　明確：爬——全身顫抖，冷汗直冒，心咚咚直跳。 　　蹲——心驚肉跳，幾乎暈倒，頭暈?zāi)垦＃ㄆ?，會摔死? 　　下——似乎能辦到，小心翼翼，去探，踩，移，投入父親手臂，啜泣。 　　心理變化：“我”體弱多病，膽小 懸崖高度 伏筆 　　信心喪盡 　　信心萌發(fā) 走一步（祥） 　　信心大增 再走一步（略） 　　第二課時： 　　一、研討主旨： 　　1、標題是什么意思？ 　　從課文內(nèi)容看，把路分解為一小步一小步，一步步走下去，就可以脫險。從走人生路看，面對困難，要把大困難分解成小困難，走好每一步，

7、就能堅持不懈地走下去。 　　2、能揭示題意的是哪段？ 　　尾段： 　　? “經(jīng)驗”指什么？ 　　“不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。” 　　3、 能揭示題意的是哪段？ 　　明確：“抵達我所要到的地方”表明要到的地方明確，卻為何說“前途茫?！?？ 　　“前途茫?！笔遣恢涝鯓硬拍艿诌_我要到的地方，困難重重，舉步維艱。 　　4、一個巨大的困難分成“一步一步”是什么意思？ 　　明確： 不積跬步無以至千里，不積小溪無以成江海。 　　5、為什么不要想著距離有多遠？ 　　明確：無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來

8、，分解為一小步一小步，困難就不大了。 　　二、主旨 　　在人生的道路上，不管面對怎樣的險阻，只要把大困難分解為小困難，一個一個認真地解決，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。 　　從這件事上“我”得到了哪些啟示？其中蘊含了怎樣的哲理？ 　　以小見大，以事寓理 　　第三課時 　　多角度閱讀 　　意大利著名畫家達?芬奇的老師對達?芬奇談自己畫蛋的體會，他說：“即使是同一只蛋，只要變換一下角度，形狀便立即不同了?！保ɑ脽麸@示，生讀）另一則材料。我國宋代偉大詩人蘇軾也談過類似的體會，他仔細觀察過廬山，然后作詩云——“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中?！保ㄉ?/p>

9、背）這兩則材料告訴我們，無論繪畫還是觀景，都要選擇不同的角度。這樣，才能發(fā)現(xiàn)事物、景物的不同特點，畫畫，才能畫出新意；觀景，才能觀出新意。對一些意蘊豐富的文章也應(yīng)如此，應(yīng)從多個方面去想，讀得有創(chuàng)意，提高閱讀質(zhì)量。 　　多角度閱讀關(guān)鍵在于確立角度。怎樣確立角度呢？可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)，提出問題，思考問題，也可擬一個中心話題。舉個例子說，從杰利這個角度來讀，中心話題可以是杰利什么地方做得對，什么地方做得不太好。由這個中心話題幫助閱讀。可以用“杰利是一位……的朋友”的句式來回答 　　父親、母親 、杰利、四個孩子 　　1、父親為什么不直接把孩子抱下來？他不怕孩子失足嗎？從中看

10、出這是一位怎樣的父親？ 　　這是一位真正愛自己孩子的父親，他不像別的父親，爬山石架把兒子抱下來，而是讓作者自己走一步，再走一步的下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對孩子百依百順，那只是讓他更加嬌氣，一生一世都軟弱無能。有句話說：“打是親，罵是愛”，只有在磨練下才能成好鋼，沒有磨練的只是土塊、銹鐵。所以這位父親是對孩子負責(zé)的真正愛孩子的父親。 　　如果是母親來的話，她又會怎樣做？你能想象一下嗎？ 　　慈母多敗兒。這位母親一直告誡我不要冒險。在母親的庇護下，“我”變得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的話，可能她會聲嘶力竭地叫我別動，嚇得臉色蒼白，神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來。之后母親可能不允

11、許我跨出家門半步，不準我與杰利玩。從此，世上多了一個廢物，少了一個作家。 　　2、杰利算是“我”真正的朋友嗎？他為什么拋下我還是和大家一起走了？你能揣摩一下他當時的心理嗎？ 　　如果我是杰利，我會感到左右為難，一邊是最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個孩子一定不會讓杰利幫“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去這幾個玩耍的朋友。所以杰利雖然“看來好像有點不放心”，但還是和大家一起走了。我想，，這也說明杰利低估了“我”的懦弱。他以為這么點懸崖，“我”總會下來的。再說，他一時也幫不了“我”。天越來越黑了，見“我”沒回來，杰利的良心不安了，便告訴了“我”父親，尋求大人幫助，把“我”從危險的邊

12、緣救了回來。杰利雖然有做得不對的地方，但他是“我”真正的朋友 　　3、四個小孩子的行為你欣賞嗎？如果是你是其中的一位，你會怎么做？ 　　我感覺四個孩子的人品有問題。當自己的朋友遇上困難的時候，他們不僅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲諷朋友，把他一人留在危險的石架上，這也是拿別人的生命開玩笑。行為太惡劣，他們根本不是真正的朋友。 　　課堂小結(jié) 　　多角度閱讀是這堂課學(xué)習(xí)的重點。以后在閱讀的過程中同學(xué)們可學(xué)著運用它，它不僅可以讓我們讀出文章的新意，提高閱讀質(zhì)量，還可以提高我們的創(chuàng)造性閱讀能力，拓展我們的思維空間。 　　三、多角度閱讀 　　1、父親怎樣救孩子脫險？ 　　教子要適當

13、鼓勵，才能使孩子變得勇敢。路要自己走，不能老讓大人抱著。 　　2、評論杰利 朋友間要互相鼓勵幫助。 　　四、寫作借鑒： 　　描寫渲染烘托生動。 　　心理描寫：如第13、14段寫我的恐懼和孤單心情； 　　環(huán)境描寫：第15段的暮色和黑暗，充分渲染了我的害怕。 　　語言描寫：如父親指導(dǎo)我走下懸崖的語言具體，展示了我戰(zhàn)勝困難的過程。 　　前后照應(yīng)。 　　開頭寫“熱”，為后邊“爬崖”伏筆。 　　多處寫瘦，照應(yīng)“害怕”。 　　五、拓展 　　1、你最喜歡文中的哪個人物?為什么? 　　你最不喜歡文中的哪個人物?為什么? 　　2、父親 為什么沒有上去抱我下來?為什么不去搬梯子?為什么沒有表現(xiàn)出慌張和害怕? 　　鍛煉我,增強我的勇氣與自信心. 　　杰利 為什么雖然有些不放心,但還是把我獨自留下來,后來又去找我的父親? 　　當朋友遇到危難時,要全力幫助他,珍視這份友誼. 　　四個孩子 為什么在我求助時嘲笑我?為什么鼓動我爬懸崖卻把我留在懸崖上? 　　無情地嘲笑伙伴,行為惡劣。 　　啟示 　　1.面對困難，不畏懼害怕，要冷靜分析，循序漸進，克服困難。 　　2.千里之行，始于足下。實現(xiàn)遠大理想，要從小事做起，小進步會積累成大成功。 希望對大家有所幫助，多謝您的瀏覽！