《2019年春七年級語文下冊 第5單元 20《古代詩歌五首》望岳教案 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019年春七年級語文下冊 第5單元 20《古代詩歌五首》望岳教案 新人教版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

《望岳》 主備人 用案人 授課時間 總第 課時 課題 《望岳》 課型 新授 教學目標 1、引導學生理解詩歌的內(nèi)容，有感情的誦讀詩歌。 2、引導學生初步學會鑒賞詩歌的能力。 3、 在反復誦讀中，體會詩歌的意境與情感。 重點 1、加強誦讀。 難點 1、詩歌鑒賞能力的培養(yǎng) 2、初步學會詩歌的鑒賞能力。 2、品味詩歌的意境 教法及教具 誦讀法 品味 鑒賞 合作探究 教 學 過 程 教 學 內(nèi) 容 個案調(diào)整 教師主導活動 學生主體 活動 一、導入新課 大家都知道五岳之首的泰山吧？你能否用詞、短語或語句來描繪你印象中的泰山呢？（出示圖片，請同學們自由發(fā)言。簡單點評后轉(zhuǎn)入杜甫的《望岳》） 二、教學新課 （一）作者及背景簡介（出示幻燈） （二）朗讀詩歌 1、配樂詩朗誦《望岳》（出示視頻和音頻材料）。 2、教師范讀，學生輕吟。 （三）了解詩的內(nèi)容 1、學生參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。（學習小組交流，有否疑難及互答） 2、全班交流問題及解答。 3、學生說說詩句的含義。 （四）再次播放配樂詩朗誦（加幻燈圖片），出示問題。 1、杜甫眼中的泰山有何特點？從哪些地方看出來？ 2、詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山。全詩沒有一個“望”字，卻句句寫向岳而望，并且角度有別，有遠有近，有虛有實。試以兩句一組看看“望”的角度有怎樣的不同？ --研討后，師生共同賞析： “岱宗”兩句：“遠望”（補充背景常識：此句說的是泰山山脈，它在山東中部，從東平湖東岸一直延伸到淄博市南，長約２００公里。） 問（１）：“夫”是個虛詞，首句意思只在“如何”（怎么樣）上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同？（加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明朗，也更強烈。） 問（２）：此句寫出了泰山的什么特點？詩人是如何寫的？對你有何啟發(fā)？（沒有抽象地說，而是別出心裁的寫出自己的體會，以距離之遠來烘托出泰山的高。 “造化”兩句：“近望” 問：能否通過對這兩句品度，各用一個字分別概括詩人眼中泰山的特點？（“神”或“秀”，“高”。這兩句詩突出泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。） “蕩胸”兩句：“細望” 問：展開合理的聯(lián)系和想象，用你的語言再現(xiàn)當時的畫面。 “會當”兩句：由“望岳”想到了將來的“登岳”。 （五）進一步感悟作者情感。 1、問：年輕的詩人科舉不第后游歷齊趙，見到了泰山，寫下了這首詩，在詩中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎？那整首詩給你的感受是什么？（詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對祖國河山的熱愛之情。尤其是最后兩句，直抒胸臆，表現(xiàn)了詩人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨立兼濟天下的豪情壯志。）你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩句？（王之煥“欲窮千里目，更上一層樓”。--敢于進取，積極向上的人生態(tài)度。 2、再次齊讀詩歌，讀出感情來。（配樂） （六）感受詩人高超的寫作藝術，提高學生的審美素養(yǎng)。 問：這首詩歷來被譽為歌詠泰山的絕唱，談談這首詩什么地方歲吸引你，指出來并說明理由。 （示例：1、煉字。鐘--將大自然人格化、擬人化，把大自然寫的有情有義。割--從山的北面看，那照臨下土的陽光像被一把碩大無比的刀切割了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虛實相生 ......) （七）背誦古詩。（齊背） 三、布置作業(yè)。 寫出《春望》的賞析感言。（100-200字） 學生結合圖片說一說印象中的泰山。 學生聽讀，要求聽準字音，把握五言古詩的誦讀節(jié)奏。 全體學生配樂齊讀。 學生一邊聽一邊想象詩歌描繪的畫面和意境，想象詩人當時望岳的情景，小組研討。 組內(nèi)研討，全班交流 學生品讀思考該句所描繪的泰山的特點。組內(nèi)討論交流 自由讀整首詩，說一說內(nèi)心的感受。全班交流 有感情地齊讀詩歌，暢所欲言地談詩歌的魅力。 背誦這首詩 板書設計 （用案人完成） 當堂作業(yè) 課外作業(yè) 教學札記