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2019-2020年九年級物理上冊 第一章 1 分子動理論教案 （新版）教科版 教學目標 知識要點 課標要求 1.物體是由大量分子組成的 能簡單地說明物體是由分子、原子組成的；知道分子的直徑大小 2.分子在永不停息地做無規(guī)則運動 知道一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運動；能夠識別擴散現(xiàn)象，并能用分子熱運動的觀點進行解釋常見現(xiàn)象 3.分子之間存在著相互作用力 知道分子之間存在著相互作用的引力和斥力 情境導入 神奇的“軟蛋” 星期天，小明來到爺爺家過周末，發(fā)現(xiàn)爺爺家的食品柜里有一瓶醋泡蛋，蛋殼已經(jīng)泡沒了，只剩一層蛋膜包著雞蛋，爺爺說這是一種保健食品。調(diào)皮的小明趁爺爺不注意，將“軟蛋”沖洗干凈后放在了清水中，奇怪！“軟蛋”竟一點點地長“胖”了。這其中的奧妙，你能解釋嗎？ 合作探究 探究點一：物體是由大量分子組成的 提出問題：出示玻璃杯，想一想如果把此杯子打碎，碎片是否還是玻璃？如果經(jīng)過多次分割，顆粒會越來越小，如果不停地分下去，有沒有一個限度？ 交流討論：小組之間交流討論物質(zhì)的變化情況以及將物質(zhì)無限度地分下去時出現(xiàn)的情景。 歸納總結(jié)： (1)保持物質(zhì)化學性質(zhì)不變的最小微粒叫作分子或者原子。 (2)常見的物質(zhì)是由極其微小的粒子——分子、原子組成的。 (3)分子的大小用分子的直徑來度量，通常用10－10m為單位來度量分子的大小。 探究點二：分子在永不停息地做無規(guī)則運動 活動1 演示實驗1：教師打開盛有香水的香水瓶，讓附近的學生聞一下。 提出問題：能不能聞到香味？為什么？ 演示實驗2：我們將一個空瓶子，倒扣在一個裝著紅棕色二氧化氮氣體的瓶子上面，抽掉蓋在二氧化氮瓶上的玻璃板。 觀察并思考：上面空瓶有紅色現(xiàn)象說明了什么？將空瓶與裝著紅棕色二氧化氮氣體的瓶子顛倒放置，重做這個實驗能否得出相同的結(jié)論？ 學生回答：上面空瓶有紅色，說明二氧化氮氣體分子運動到了上面空瓶中，分子是運動的。這個實驗是一種擴散現(xiàn)象。顛倒放置時不能得出相同的結(jié)論，因為二氧化氮密度比空氣大，在重力作用下會向下運動，無法證明分子是運動的。 歸納總結(jié)：不同的物質(zhì)在相互接觸時，彼此進入對方的現(xiàn)象，叫作擴散。 交流討論：在我們?nèi)粘Ｉ钪校瑪U散現(xiàn)象很常見，小組之間交流討論一下，能否舉出幾個例子？ 活動2 提出問題：氣體可以發(fā)生擴散，那么液體和固體是否可以發(fā)生擴散呢？ 演示實驗：向一個盛有水的燒杯中，用滴管滴入兩滴紅墨水。 觀察并思考：觀察到什么現(xiàn)象？說明了什么問題？ 學生回答：整杯水都變成紅色，說明液體之間也可以發(fā)生擴散現(xiàn)象。 知識拓寬：結(jié)合演示實驗，闡述課本P3的圖1－1－7中現(xiàn)象說明的問題。實驗中如果將水注入硫酸銅溶液的下方，是否能夠影響實驗效果？ 活動3 提出問題：固體分子之間能否發(fā)生類似的現(xiàn)象，請同學們交流、討論并舉例說明。 歸納總結(jié)： (1)說明了氣體、液體、固體在相互接觸時，都能彼此進入到對方內(nèi)部，這種現(xiàn)象叫擴散現(xiàn)象。 (2)擴散現(xiàn)象說明了分子時刻不停地做無規(guī)則運動，分子之間存在間隙。 典例剖析：東亞文化之都——泉州，風景秀麗。如圖所示的情景，能說明分子無規(guī)則運動的是(　　) 【點撥】分子運動是微觀上的運動，肉眼是看不見的，它是通過宏觀的顏色、氣味、味道來間接的反映出來的；機械運動是宏觀上的運動。由此展開分析、解答。 【自主解答】B 歸納總結(jié)：分子的無規(guī)則運動不能夠通過肉眼直接觀察到，它是通過宏觀的顏色、氣味、味道來間接地反映出來的，我們只要是看得到的運動都屬于宏觀的機械運動。我們平時所見到的陽光下塵土飛揚、濃煙滾滾都不能說明分子做無規(guī)則運動。 探究點三：分子之間存在著相互作用力 提出問題1：固體、液體的分子都在不停地做無規(guī)則運動，且分子間又有間隙，但為什么分子不會飛散開，反而聚合在一起呢？ 演示實驗1：將兩個鉛柱的底面削平、削干凈，然后緊緊地壓在一起，兩塊鉛就會結(jié)合起來，在下面逐個加掛鉤碼，掛很多個都不能把它們分開。 演示實驗2：拿出準備好的注射器，擰下針頭，拉開活塞，用大拇指堵住針頭的一端，用力壓活塞，有什么感覺？將活塞中的空氣換成水，再做一做同樣的實驗，又有什么感覺？ 學生回答：分子之間存在相互作用的引力和斥力。 演示實驗3：讓學生取一根彈簧，感受拉和壓時作用于手的力。然后教師拿兩個乒乓球，中間連接一根彈簧，告訴學生用這個模型來比擬兩個連著的分子，教師操作，讓學生來回答。當彈簧拉長，分子間的距離增大，作用力表現(xiàn)為引力；當彈簧壓縮，分子間的距離縮小，作用力表現(xiàn)為斥力；當彈簧不用力時，引力＝斥力。 歸納總結(jié)： (1)分子之間既有引力又有斥力，兩個力是同時存在，又是同時消失的。 (2)不同情況下分子間作用力的特點： 若d指“分子間的距離”，r指“分子間的平衡距離”， 則有： ①當d＝r時，F(xiàn)引＝F斥，處于平衡距離處。 ②當d＜r時，F(xiàn)引＜F斥，斥力起主要作用。 ③當d＞r時，F(xiàn)引＞F斥，引力起主要作用。 ④當d＞10r時，分子間作用力十分微弱，可以忽略不計。 提出問題2：結(jié)合P5的圖1－1－12，討論交流物質(zhì)三態(tài)的分子模型。用表格的形式比較三種物態(tài)下分子排列的不同特點。 歸納總結(jié)： 物態(tài) 微觀特性 宏觀特性 分子間的距離 分子間的作用力 有無一定形狀 有無一 定體積 固態(tài) 較小 很大 有 有 液態(tài) 較大 較大 無 有 氣態(tài) 很大 很弱 無 無 典例剖析：從分子作用力的角度說一說“破鏡重圓”能否真的發(fā)生。 【點撥】分子間的作用力與分子間的距離有關(guān)，當分子間的距離大到一定程度時，分子間的作用力就變得十分微弱。 【自主解答】不能，因為裂隙之間的分子距離太大，分子間作用力十分微弱。 板書設計 1．分子動理論 教學反思 本節(jié)是學生在學完宏觀物體的有關(guān)知識后，對微觀世界知識進一步的探究學習，為后面研究物體內(nèi)能及其有關(guān)知識做好鋪墊。但由于分子的運動無法直接觀察探究，所以本節(jié)課主要采用實驗為主，以計算機模擬的方法為輔組織教學。本節(jié)需要考察的知識與技能內(nèi)容比較抽象，在學習過程中，主要目的是充分調(diào)動學生的學習積極性，以學生分析、討論為主，在教師引導的基礎上，以“提出問題——實驗探究——分析歸納——得出結(jié)論”為主線的思維過程進行教學，利于培養(yǎng)學生邏輯思維能力和歸納總結(jié)的能力。