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《5的倍數(shù)的特征》教案

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1、《5的倍數(shù)的特征》教案 教學(xué)目標(biāo): 1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生在自主探索的過(guò)程中,歸納并掌握5的倍數(shù)的特征,能判斷一個(gè)數(shù)是不是5的倍數(shù)。 2、通過(guò)探索、交流討論、分析歸納等方法,學(xué)生自主探索5的倍數(shù)特征。 3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析、歸納和數(shù)學(xué)抽象能力。 教學(xué)重點(diǎn): 5倍數(shù)的特征及意義。 教學(xué)難點(diǎn): 靈活運(yùn)用5的數(shù)特征。 教學(xué)過(guò)程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,引出課題 1、談話(huà):同學(xué)們,“每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí),健康生活一輩子”,陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)讓我們健康快樂(lè)成長(zhǎng),讓我們一同欣賞活動(dòng)中的精彩瞬間吧! 2、課件出示:同學(xué)們?cè)谔@集體舞《小白船》,兩人搭配,舞姿優(yōu)美;這是5人一組的

2、綁腿跑,他們團(tuán)結(jié)合作,在為到達(dá)同一目的地而共同努力;這是同學(xué)們3人一組在趣味跳繩。 3、談話(huà):同學(xué)們,看到他們這么投入的運(yùn)動(dòng),你們是不是也有想運(yùn)動(dòng)的沖動(dòng)呢?如果我們班也來(lái)進(jìn)行這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,你認(rèn)為各項(xiàng)活動(dòng)分別選派多少人參加比較合適呢?我們先說(shuō)集體舞吧,你認(rèn)為可以選派多少人參加呢? 4、學(xué)生說(shuō)數(shù),教師板書(shū)。 5、提問(wèn):13人行不行?為什么?看來(lái)同學(xué)們剛才說(shuō)的這些人數(shù),都是經(jīng)過(guò)思考的,那你的根據(jù)是什么?誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)概括一下,跳集體舞的人數(shù)必須是哪些數(shù)?——2的倍數(shù)?。ò鍟?shū):2 的倍數(shù)) 6、談話(huà):同樣的道理,你們認(rèn)為參加綁腿跑的人數(shù)應(yīng)該是——5的倍數(shù)!(板書(shū))那參加趣味跳繩的人數(shù)應(yīng)該是——

3、3的倍數(shù)!同學(xué)個(gè)個(gè)思路清晰,而且很善于從數(shù)學(xué)的角度思考問(wèn)題!今天這節(jié)課我們就來(lái)研究5的倍數(shù)的特征。 二、探究新知 (一)自主探究5的倍數(shù)特征 1、學(xué)生自主探究。 2、交流:誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)?根據(jù)學(xué)生交流板書(shū):個(gè)位上是0、5。 3、(課件5的倍數(shù))我們看這些5的倍數(shù)個(gè)位上的確都是0或5。那是不是所有5的倍數(shù)個(gè)位上都是0或5呢?你能舉出一個(gè)個(gè)位上是0或5的多位數(shù)來(lái)驗(yàn)證一下嗎?(課件計(jì)算器) 4、小結(jié):同學(xué)們特別善于動(dòng)腦筋又自己發(fā)現(xiàn)了5的倍數(shù)特征。 (二)2和5的倍數(shù)的共同特征 1、提問(wèn):剛才我們得出了2的倍數(shù)、5的倍數(shù)的特征,并用表格進(jìn)行了驗(yàn)證。出示學(xué)生涂色的表格(指著既是2的倍

4、數(shù),也是5的倍數(shù)的數(shù)),問(wèn):咦,這些數(shù)的顏色怎么這么奇怪,這是怎么回事? 預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)說(shuō),這些數(shù)都是2的倍數(shù)就涂上了綠色,這些數(shù)又都5的倍數(shù),所以也涂上了紅色,所以顏色與其他數(shù)字不同。 2.師:也就是說(shuō)這些數(shù)既是2的倍數(shù)也是5的倍數(shù),請(qǐng)你觀察一下這些數(shù)有什么特征 預(yù)設(shè):一般學(xué)生能說(shuō)出這些數(shù)的各位都是0,好一點(diǎn)的學(xué)生能說(shuō)出,2的倍數(shù)的數(shù)個(gè)位都是0、2、4、6、8,5的倍數(shù)個(gè)位是0或5,既是2的倍數(shù),也是5的倍數(shù)的數(shù)應(yīng)具備2的倍數(shù)的特征,也應(yīng)具備5的倍數(shù)的特征,因此既是2的倍數(shù),也是5的倍數(shù)的數(shù)個(gè)位上應(yīng)該是0。 (三)小結(jié) 學(xué)到這兒你能簡(jiǎn)單地談?wù)勀氵@節(jié)課都有哪些收獲嗎?或者還有什么疑問(wèn)沒(méi)有解開(kāi)嗎? 三、拓展延伸,課堂小結(jié) 課件出示:趣味跳繩的圖片,在一開(kāi)始同學(xué)們談到了趣味跳繩的報(bào)名人數(shù)要是3的倍數(shù),那3的倍數(shù)有沒(méi)有特征呢?說(shuō)說(shuō)你的想法!這位同學(xué)的大膽猜測(cè)會(huì)不會(huì)成立呢?看來(lái)同學(xué)們的學(xué)習(xí)激情非常高,有興趣的同學(xué)課后可以繼續(xù)的嘗試研究3的倍數(shù)特征,好嗎?

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