《2019年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 2《藕與莼菜》說(shuō)課稿 語(yǔ)文版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年春九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 2《藕與莼菜》說(shuō)課稿 語(yǔ)文版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《藕與莼菜》說(shuō)課稿 各位老師，大家好！ 我今天要說(shuō)課的課題是葉圣陶的《藕與莼菜》。下面我將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程、作業(yè)與板書(shū)設(shè)計(jì)、課后滲透分析這四個(gè)方面對(duì)剛才所上的那節(jié)《藕與莼菜》進(jìn)行說(shuō)課。 一、教學(xué)目標(biāo) 《藕與莼菜》這篇課文本身是一篇借物抒情的美文，作者將自己對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情寄托在具有典型代表意義的“藕與莼菜”上，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)、思念之情。 本節(jié)課的教授對(duì)象是我們九年級(jí)的學(xué)生，現(xiàn)已具有一定的閱讀基礎(chǔ)和歸納、體味文本的能力。 基于以上三點(diǎn)，在課前我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為： 教學(xué)目標(biāo)：1.在圈劃、品讀中感受作者對(duì)故鄉(xiāng)的深厚情感 2.學(xué)習(xí)對(duì)比和借物抒情的寫(xiě)作手法 教學(xué)重點(diǎn)：借助圈劃、品讀的方法，感受作者對(duì)故鄉(xiāng)的深厚情感 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者如何將深濃的故鄉(xiāng)情蘊(yùn)于描寫(xiě)之中 教法上選擇以閱讀法、對(duì)話法為主，關(guān)鍵問(wèn)題采用講授法進(jìn)行點(diǎn)撥；學(xué)法上鼓勵(lì)學(xué)生在圈劃、朗讀中感知文本關(guān)鍵體會(huì)作者情感。 課時(shí)則設(shè)定為一課時(shí)。 二、教學(xué)流程 1.導(dǎo)入激趣。 以“說(shuō)到故鄉(xiāng)你會(huì)聯(lián)想到什么？”進(jìn)行提問(wèn)。 【設(shè)計(jì)意圖】：因?yàn)槲覀儼嗟姆潜镜厣^多，所以會(huì)出現(xiàn)比較新鮮的答案。這能引起學(xué)生的興趣。然后順勢(shì)提問(wèn)“說(shuō)到故鄉(xiāng)，葉圣陶老先生想到的又是什么？”引出課題“藕與莼菜”。 2.新課教授環(huán)節(jié)我主要分為三個(gè)部分。 第一部分品味感知： A.首先，我請(qǐng)學(xué)生自由散讀課文，圈劃品味：作者筆下故鄉(xiāng)的“藕”與“莼菜”各自具有怎樣的特點(diǎn)。 B.其次，我以“作者是不是只寫(xiě)到了故鄉(xiāng)的藕與莼菜”來(lái)引出思考，請(qǐng)學(xué)生們找找作者筆下上海的“藕”與“莼菜”又有怎樣的特點(diǎn)。 C.然后，請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀這些描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)包涵其中的作者的情感。 D.最后，提問(wèn)“全文除了藕與莼菜還寫(xiě)到了什么”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中對(duì)“故鄉(xiāng)的人”（即課文第一節(jié)）的描寫(xiě)。通過(guò)朗讀并體會(huì)故鄉(xiāng)“景清新，人淳樸”的特點(diǎn)。 【設(shè)計(jì)意圖】：這一部分主要訓(xùn)練學(xué)生捕捉字詞和圈劃的能力，并通過(guò)小結(jié)明確作者蘊(yùn)含在字詞句中對(duì)故鄉(xiāng)藕與莼菜的喜愛(ài)之情。通過(guò)朗讀、體會(huì)第一段，進(jìn)一步明確作者對(duì)故鄉(xiāng)景和人的贊美。 其中，第三項(xiàng)環(huán)節(jié)，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注所圈劃詞句中形容詞、修辭和對(duì)比的使用。鼓勵(lì)學(xué)生沉浸文本中。也促成教學(xué)重、難點(diǎn)突破。 第二部分感悟體味： A.首先，通過(guò)之前的分析，學(xué)生很容易明確了作者是借“藕與莼菜”抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。 B.然后，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文第六節(jié)。通過(guò)朗讀體會(huì)，明確思鄉(xiāng)的實(shí)質(zhì)是思“人”。 C.插入本文的寫(xiě)作背景，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者深情的緣由：近十年漂泊在外，思念故鄉(xiāng)和親友之情自然而親切。 【設(shè)計(jì)意圖】：因?yàn)橹暗膶W(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和課文分析，學(xué)生能自己歸結(jié)出本文借物抒情的手法。以此引出借物抒情手法的概念，完成板書(shū)。此后，主要通過(guò)朗讀和理解寫(xiě)作背景，進(jìn)一步體會(huì)作者蘊(yùn)于文中的深情。 第三部分拓展訓(xùn)練： 回憶、交流所積累的思鄉(xiāng)詩(shī)作。 【設(shè)計(jì)意圖】：呼應(yīng)本單元主題，交流展示，拓寬積累，激發(fā)自身熱愛(ài)故鄉(xiāng)的情感、提高學(xué)習(xí)的興趣。 三、作業(yè)與板書(shū)設(shè)計(jì) 1.作業(yè) 【設(shè)計(jì)意圖】：正如各位老師課上所見(jiàn)，作業(yè)有三項(xiàng)，第一項(xiàng)關(guān)注字詞積累，必做。后兩項(xiàng)能力分層，學(xué)生進(jìn)行選做。摘抄、鑒賞其實(shí)是為整體的寫(xiě)作進(jìn)行積淀。 2.板書(shū)： （PPT出示板書(shū)） 【設(shè)計(jì)意圖】：我希望能通過(guò)此板書(shū)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生更好地理清思路。教學(xué)目標(biāo)在其上也得到了體現(xiàn)。 四、課后滲透分析 1. 教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成 就理解的層面而言，課文本身的難度不高，學(xué)生們?cè)谡n堂上，借助圈劃、朗讀、分析等手段基本完成了課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。 2. 教學(xué)環(huán)節(jié)分析 A.新課教授環(huán)節(jié)中“品悟感知”中，組織學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀這些描寫(xiě)的語(yǔ)句。學(xué)生放聲朗讀，使文字有聲化，更好地沉浸、品讀文本。朗讀時(shí)對(duì)關(guān)鍵字詞的分析和處理，也讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者蘊(yùn)于語(yǔ)句中的深情，也促成了教學(xué)目標(biāo)的完成。 B.特意將本篇課文的寫(xiě)作背景設(shè)置在分析第六節(jié)時(shí)再出現(xiàn)。有了之前對(duì)課文的學(xué)習(xí)，此時(shí)的寫(xiě)作背景分析有如催化劑，在之前的基礎(chǔ)上，有助于學(xué)生理解課文。 3.課堂教學(xué)反思 本課教授很重要的一部分在于借助圈劃、朗讀的手段來(lái)理解文本，體會(huì)作者的深情。但課堂上沒(méi)能給與學(xué)生足夠的時(shí)間沉浸、品讀文本。這一環(huán)節(jié)是在今后需要強(qiáng)化、關(guān)注的。 附：學(xué)習(xí)感受 當(dāng)理論的學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)踐的活動(dòng)中，我們就更充分、有效地發(fā)現(xiàn)了自己的亮點(diǎn)和不足。在之前的活動(dòng)中，我們有幸聆聽(tīng)了張老師關(guān)于“如何說(shuō)課”的專業(yè)指導(dǎo)。在本周的活動(dòng)中，指導(dǎo)團(tuán)的各位專家現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，使“說(shuō)課”這個(gè)概念更為具象，讓我們受益匪淺。 《桃花源記》、《我的叔叔于勒》、《藕與莼菜》、《古代寓言四則》，團(tuán)員們以各個(gè)年級(jí)為單位，選擇同題進(jìn)行說(shuō)課的練習(xí)。交流過(guò)程中，相互肯定對(duì)方的亮點(diǎn)，尋找彼此的不足。 隨后，各組推選出各自的代表進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的說(shuō)課。專家們給出了有針對(duì)性的建議，讓我們也在對(duì)照的過(guò)程中，明確了自身的不足。 “說(shuō)課更關(guān)注的是‘為什么’”，這一點(diǎn)是我印象最深刻的：說(shuō)課的對(duì)象決定了說(shuō)課稿的側(cè)重；而懂得取舍，說(shuō)明環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖則是我們?cè)谡f(shuō)課時(shí)需要關(guān)注的重點(diǎn)。 組內(nèi)的討論中，童老師關(guān)于《藕與莼菜》的說(shuō)課讓我心醉不已。我深知，只有基于平日的積淀、自我的不斷完善方能進(jìn)入如此佳境。在專家的指導(dǎo)下，在前輩的影響下，我也會(huì)不斷努力，循序漸進(jìn)，提高自己的水平。