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2019-2020年九年級物理全冊 第20章 第1節(jié) 能量的轉化與守恒教案 滬科版 【教學任務分析】 教學目標 知識與技能 1．知道各種形式的能是可以相互轉化的 2． 知道能的轉化和守恒定律，能列舉出能的轉化和守恒定律的實例 3．有用能量守恒的觀點分析物理現(xiàn)象的意識． 過程與方法 1． 自主閱讀，密切與生產、生活聯(lián)系，緊密結合已有的生活經驗及社會知識； 2.通過學生自己做小實驗，發(fā)現(xiàn)各種現(xiàn)象的內在聯(lián)系，體會各種形式能量之間的相互轉化． 3. 通過討論體會能量不會憑空消失，只會從一種形式轉化為其他形式，或者從一個物體轉移到另一個物體． 情感態(tài)度與價值觀 激發(fā)學生的學習興趣，對物理規(guī)律有一個感性的認識，鍛煉學生分析問題的能力． 重點 能的轉化和守恒定律 難點 理解能量守恒定律 【教學環(huán)節(jié)安排】 導　學　學　案 教　學　流　程 我會自學： 1.自然界存在多種形式的能如____、_____、_____、____、_____。 2.木柴燃燒是產生的光和熱來源于它本身儲存的___。 3原子彈的爆炸時釋放的能量就來自_____。 4.滾動的足球具有_____，牛奶面包具有____， 5.物體碰撞時，紅球的___轉移到黃球上。 6.能量既不會消滅，也不會創(chuàng)生，它只會從一種形式_____為另一種形式，或者從一個物體_____到另一個物體，而能的總量_______. 我能參與： 知識點一：能量的轉移與轉化 1. 近年來，一些地區(qū)推廣使用乙醇汽油(乙醇俗稱酒精)．乙醇汽油是由10％的乙醇與90％的 汽油混合而成．(1)乙醇汽油燃燒過程是____________能轉化為內能的過程 2.下列能的轉化中，屬于化學能轉化為內能的是（ D ） A、植物吸收太陽光進行　B、電動機帶動水泵抽水 C、摩擦生熱　　D、燃料燃燒時放時 3. 能源問題已引起世界各國的高度重視，核能的開發(fā)利用是解決能源緊缺的重要途徑之一。核發(fā)電是將核能轉化為______能的過程；目前正在運行的核電站，都是利用原子核_____變時釋放的能量。 4.探究能量的轉化 利用課本圖20-12的實驗裝置來探究能量之間的轉化，讓生完成課本填空 知識點二：能量守恒定律 能量守恒定律：能量既不會消滅，也不會創(chuàng)生，它只會從一種形式轉化為另一種形式，或者從一個物體轉移到另一個物體，而能的總量保持不變。 1.小球單擺時能量是否守恒？ 2.能量的轉化與守恒是自然界的基本規(guī)律之一，下列過程中機械能轉化為電能的是（ ） A干電池放電 B給蓄電池充電 C風力發(fā)電 D電動機帶動水泵抽水 我能解決： 1.水電站用攔河壩提高上游水位,被提高了水位的水流下來時,沖擊水輪機的葉輪,帶動發(fā)電機發(fā)電.在這個過程中,能量的轉化順序正確的是 A．勢能、 動能、 電能 B．動能、勢能 電能 C．內能、 電能、 動能 D．動能、 電能、勢能 2.下列過程中是什么形式的能量轉化成什么形式的能量？ A、用砂輪磨刀，有火星迸出 B、隕石墜入大氣層，成為流星 C、壺中的水沸騰，壺蓋不斷的跳動 D、用打氣筒給自行車輪胎打氣 3. 利用焚燒垃圾來發(fā)電，此過程中的能量如何轉化 A．化學能→內能→電能 B．太陽能→內能→電能 C．核能→內能→電能 D．電能→太陽能→內能 4. 如圖所示，在試管內裝一些水，用軟木塞塞住，用酒精燈加熱試管使水沸騰，水蒸氣會把軟木塞沖出．在水蒸氣沖出軟木塞的過程中，_________的內能減少而軟木塞的________能增加． 我會解決： 1.人類對各種能源的利用，都是通過 來能量轉化實現(xiàn)的，當我們獲得一種能量時，一定要 另一種能量。 2.下列裝置屬于光電轉換的是（ ） A太陽灶 B硅光電池 C太陽集熱器D 干電池 下列說法正確的是（） A. 冬天，對著手哈氣手變暖和是機械能轉化為內能 B. 用酒精等給水加熱時機械能轉化為 內能 C. 洗澡用毛巾擦背，感覺被擦處熱是機械能轉化為內能 D. 滑冰時冰刀和冰之間互相摩擦，出現(xiàn)一道痕，是內能轉化為機械能 3. 為什么人造地球．汽車的誕生改變了人類的生活方式。事實上，人類很早就在探尋著更好的代步工具，法國人居紐于1769年制造了世界上第一輛蒸汽驅動的三輪車。現(xiàn)在你看到的這幅漫畫如圖所示，據(jù)說是牛頓所設計的蒸汽汽車原理圖，試就該原理圖回答下列問題： （1）找出原理圖中運用了哪些物理知識？（至少說出3點） （2）該原理圖中涉及到哪幾種形式的能量？請簡述對應的能量轉化過程。 （3）使汽車向前運動的力是怎樣產生的？這個力的施力物體是誰？ 4. 衛(wèi)星在轉道上運行時不會被燒毀，而當它進入稠密的大氣層時，就會被燒毀？請從能的轉化角度來回答。 我會總結： 本節(jié)課要求學生知道存在各種形式的能，理解能的轉化與守恒定律 我能遷移我們能否制造一個永遠不需輸入、而能不斷向外輸出能量的機器呢？ 創(chuàng)設情景： 以上圖片中的波濤洶涌、瓜果蔬菜、電閃雷鳴分別具有什么能量？ 自主學習： 學生閱讀課本完成填空 合作共建： 一.多種形式的能量 1.自然界中哪些形式的能量？ 2.能說生產生活中物體具有那些能量？它們來自哪里？ 3.一個運動的球碰撞一個靜止的球時兩球間能量是怎樣轉移的 科學探究： 能量的轉化 參考課本圖20-12設計一個實驗來探究能量的轉化 1. 探究機械能與電能以及電能與光能、熱能的轉化 結論：(學生完成課本填空) 2. 探究電能與機械能、熱能之間的轉化 結論：（學生完成課本填空） 小結： 二、能量守恒定律 大量事實證明：各種形式的能都可以相互轉化，并且在轉化過程中守恒. 定律內容: 能量既不會消滅，也不會創(chuàng)生，它只會從一種形式轉化為另一種形式，或者從一個物體轉移到另一個物體，而能的總量保持不變 在教學過程中要充分利用學生已知知識，對實例中的能的轉化進行具體分析 強調定律的兩個方面：轉化與守恒． 知能應用： 學生交流討論，理解能的轉化與守恒 診斷評價： 學生做練習，同時根據(jù)反饋的情況進行查漏補缺 教學反思：