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2019-2020年八年級語文上冊 甜甜的泥土教案 蘇教版 教學內(nèi)容 課時 一課時 教學目標 1．熟悉文本，能復述故事情節(jié)。 2．準確的說出“甜甜的泥土”的含義，理解文章的主旨：離異的母親對孩子深厚又令人心酸的愛。 3．分析文中其他人物對表現(xiàn)文章主旨的作用，理解立意的新奇，結局的驚奇。 重點 難點 準確的說出“甜甜的泥土”的含義，理解文章的主旨，理解立意的新奇，結局的驚奇。 教學預設 個性化備課 教學過程 導入：親情是永遠不老的話題，《背影》中那份永恒的父子深情還在強烈地撞擊著我們的心扉。母子情也同樣彌足珍貴，一個失去母愛滋潤的孩子會有怎樣令人心酸的故事呢？讓我們一起走進《甜甜的泥土》，去傾聽王小亮的心聲吧！ 初讀課文，整體感知： （一）組織學生分角色朗讀課文，要求其它學生認真傾聽，感受你從“甜甜的泥土”中品嘗到的別樣滋味。 （二）試著用“我從甜甜的泥土中品嘗到了 的滋味，你看 ，這滋味真是太 了？”的句式說一句話。 側耳聆聽，細細感悟。 思考片刻后，根據(jù)要求交流感悟。例：我從甜甜的泥土中品嘗到了苦澀的滋味，你看那王小亮過早地失去了母親的疼愛，年僅八歲就要承擔繁重的家務，這滋味真是太苦澀了。 再讀課文，理清思路，學會復述： （一）優(yōu)秀的文學作品，總會以一根彩線來貫穿全篇，使文章結構嚴謹，渾然一體，你找到這篇文章的線索了嗎？你能以它為中心詞理清文章的思路嗎？ （二）組織學生采用生動復述或創(chuàng)造性復述的方式來向大家講述故事。 自由讀文，思考，交流。 本文是以一包奶糖為線索結構全篇。 送糖——吃糖——埋糖——化糖 同桌合作，先相互復述，評判，后大班交流。 研讀人物，領悟主旨： （一）這篇課文以優(yōu)美的文字、細膩的筆法表達了一個離異母親對孩子的愛，你能從哪些語句中感受到這種愛？說出來與同學交流吧！ （二）王小亮在“現(xiàn)在的媽媽”那里得不到應有的母愛，后來他從哪里得到了母愛？ （三）課文結尾說：“他，又笑了：那泥土，甜絲絲的。”泥土為什么會甜絲絲的？王小亮又為什么笑了？你能解讀出一結局的無窮含義嗎？ 默讀課文，尋找相應句子，品讀出母愛。 品讀傳達室老頭，老師和一包奶糖給予王小亮的愛 思考，明確：“甜甜的泥土” 寄托著“過去的媽媽”對兒子王小亮的至愛親情，滋潤了小亮傷痛的心田；那甜絲絲的泥土，也包含著學校老師、傳達室老頭對小亮的愛心……這些人類的愛，讓這些離異家庭的孩子得到了應有的愛和幸福，從而產(chǎn)生了生活的渴望和動力。 寫法探究： 美國作家歐?亨利指出小小說的特點是：立意新奇；結構嚴謹；結尾驚奇。你能結合這篇課文說說你的感悟嗎？有人說小小說的結尾新奇，但也有人說小小說的結尾缺乏真實性，你的看法如何？ 板書設計 教學反思