《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 2《地下森林?jǐn)嘞搿缝柟叹毩?xí) 鄂教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 2《地下森林?jǐn)嘞搿缝柟叹毩?xí) 鄂教版.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

地下森林?jǐn)嘞? 1.下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是(D ) A.簌簌(s) 崛起(ju) 徘徊(hu) 萬(wàn)籟俱寂(li) B.瘠薄(jǐ) 孱弱(chn) 沉湎(miǎn) 憤懣(mn) C.沙礫(l) 鼎盛(dǐng) 吝嗇(sh) 窺測(cè)(kuī) D.啾啾(jiū) 裊裊(niǎo) 嶙峋(xn) 狼嗥(ho) 2.關(guān)于下列句子的修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是(D ) A.風(fēng)來(lái)似一片綠色的海,夜靜如一堵堅(jiān)固的墻。(比喻) B.盡管陽(yáng)光一千次對(duì)它背過(guò)臉去,它卻終于把粗壯的雙臂伸向了光明的天頂,把偉岸的成材無(wú)私奉獻(xiàn)給人們。(擬人) C.陽(yáng)光是公平的嗎?峽谷莫非不明白?(反問(wèn)) D.火山制造了峽谷、深淵,卻沒(méi)有留下生命,山是光禿禿的,谷是光禿禿的,太陽(yáng)依然高懸。(排比) 3.(xx廣東中考)下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是(B ) A.《人民的名義》這部電視劇生動(dòng)地刻畫(huà)了各類(lèi)政府官員的典型形象,受到了廣大觀眾的一致好評(píng)。(將“各類(lèi)政府官員”改為“政府各類(lèi)官員”) B.在中國(guó)倡導(dǎo)的“一帶一路”的影響下,中亞各國(guó)之間的交往日益密切,經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式也出現(xiàn)了新的增長(zhǎng)點(diǎn)。(將“交往”改為“交流”) C.我國(guó)制陶工藝歷史悠久,陶器由以實(shí)用為主的器皿演變?yōu)榫哂歇?dú)特審美的藝術(shù)品,深受廣大藝術(shù)愛(ài)好者青睞。(在“審美”后加上“價(jià)值”) D.我們尋訪散落在南粵大地上的古老書(shū)院,探訪廣東文脈昌盛與書(shū)院繁榮之間密不可分的關(guān)系。(將“探訪”改為“探究”) 閱讀下面的文字,完成第4~6題。 目 光 李漢榮 ①依我看,我們積攢的,主要是一些目光。 ②為什么我們記起某些往事時(shí),心上和身上會(huì)有溫暖或滾燙的感覺(jué)?那肯定是我們的體內(nèi),存放著溫暖或滾燙的目光。 ③為什么我們記起某些場(chǎng)景時(shí),心上和身上會(huì)有被碎玻璃扎傷的感覺(jué),甚至?xí)绣F心刺骨的感覺(jué)?你鎖定這些場(chǎng)景,在深處找尋,一定能找到幾束兇狠、敵意的目光,或者找到幾縷失望、憂(yōu)傷、悲涼的目光。從這些目光里,你會(huì)想起誰(shuí)讓你受到傷害,你又讓誰(shuí)受到傷害。 ④幾十年里,我見(jiàn)過(guò)的人少說(shuō)也有幾百萬(wàn)了,而能留在記憶里的,不過(guò)是那些欣賞、柔軟、關(guān)切、智慧或惡意、冷漠的目光。它們像流星雨或火山灰,都存貯在你內(nèi)心的巖層里了。幾十年下來(lái),我見(jiàn)過(guò)了多少生靈?在記憶里藏得最深的,還是那些與我交換過(guò)目光的生命。我曾與大槐樹(shù)上的花喜鵲交換過(guò)問(wèn)候的目光。我制止了上樹(shù)捉鵲的貓和搗鵲窩的人。它們與我交流,總是溫?zé)岬哪抗夂拖矏偟恼Z(yǔ)言,讓我的心充滿(mǎn)喜悅。 ⑤身體老了輕了,我們的生命卻反而越來(lái)越重。那些好的目光,如寶石珍珠,存放在內(nèi)心最重要的房間,我們經(jīng)常于靜夜撫摸它們,回味它們,被它們?cè)俅握辗?同時(shí)又為無(wú)法再次回到那些眼睛面前,表達(dá)謝意和敬意,而感到遺憾和痛心;而那些不友好的目光,惡意的、冷漠的,雖說(shuō)時(shí)間已稀釋了它們的分量,然而記憶還是時(shí)常被它們襲擊,就如同跋涉過(guò)水深火熱,雙腿乃至渾身的骨頭,難免被風(fēng)濕性疼痛折磨。我們的身體和心靈,比我們的理性要精確得多,理性接納了的,被理性過(guò)濾掉的,身體和心靈都悉數(shù)收藏,而且原汁原味原質(zhì)。假如你能勘探你身體內(nèi)部的江河湖海和崇山峻嶺,你將驚異它浩瀚的沉積和收藏,而藏得最深,保鮮保真最好的,正是那一脈脈、一束束、一道道目光。 ⑥人生的質(zhì)量,除了身體的質(zhì)量,更重要的,是身體內(nèi)部?jī)?chǔ)存的目光的質(zhì)量。 ⑦圣人體內(nèi),一定存放著高質(zhì)量的目光。這樣的目光,如水如雪,如雨如棉,如黑夜的燈、冬日的爐火,如嫵媚的青山、雨后的草葉,如月光里展開(kāi)的大海深沉而博大,如閃電穿透長(zhǎng)夜又無(wú)聲地消融于長(zhǎng)夜……我讀《論語(yǔ)》,讀《莊子》,讀佛經(jīng),讀列夫托爾斯泰,讀到了他們眼睛里的目光,以及內(nèi)心里儲(chǔ)存的目光。圣人從目光的叢林中走過(guò),從生靈的淚雨血河里蹚過(guò),他們的眼睛望見(jiàn)了苦海的深處,望見(jiàn)了生存莽原上傷痛的背影。同時(shí),他們的眼睛又與長(zhǎng)夜遠(yuǎn)處、星空高處某個(gè)神圣的目光對(duì)接,于是,一種深達(dá)海底又接星辰的偉大心胸展開(kāi)于他們體內(nèi),發(fā)自于人的內(nèi)心卻蘊(yùn)藏了宇宙般深廣思想和愛(ài)意的目光,終于降臨世間。 ⑧于是,我經(jīng)常問(wèn)自己: ⑨你的體內(nèi)該存放怎樣的目光?你渴望收藏的那些好的目光是在陸續(xù)凋零,還是在陸續(xù)生長(zhǎng)?你如何在紫外線等有害射線頻頻傷害的大地上,捕捉并珍藏那些美好的光線?穿過(guò)日漸破敗的森林,你怎樣尋找種子那暗淡的目光,在長(zhǎng)久地與它對(duì)視之后,你是否播種它,并祈禱在雨過(guò)天晴的早晨,看見(jiàn)一株嫩芽,噙著淚珠,表達(dá)著膽怯的希望?于是,你重新確認(rèn),備受欺凌的大地并沒(méi)有掉頭遠(yuǎn)去,她仍在這里,她用傷口做眼睛,辯論著那些再次向她走來(lái)的人們,向她投來(lái)怎樣的目光? 我又該向生活,向歷史,向覆蓋著墳?zāi)?、隕石和青草的土地,投去怎樣的目光?我該向那瘦瘦的溪流、細(xì)細(xì)的泉眼投去怎樣的目光?你看,無(wú)家可歸的燕子,怯怯地降落在我的陽(yáng)臺(tái),以公元前的方言,試探我的心思,試探我對(duì)春天的態(tài)度,我該用怎樣的目光問(wèn)候它或者冷落它?歡迎它或者拒絕它?我該向那山路上跋涉的身影,投去怎樣的目光?我該向雨夜里的燈火,投去怎樣的目光?我看見(jiàn)那棵柳樹(shù),它的每一根手指都在傳遞一種古老而單純的情思,它嫩綠的眼神,那點(diǎn)化過(guò)《詩(shī)經(jīng)》、照拂過(guò)唐詩(shī)、撫慰過(guò)宋詞的眼神,又投遞到我的身體上和心上,那么,我該向它投去怎樣感恩的目光? 是的,我收藏著來(lái)自歷史、來(lái)自自然、來(lái)自生活、來(lái)自人群的各種各樣的目光。 同時(shí),我投去的目光,也將被收藏,被某棵樹(shù)收藏,被某朵花收藏,被某條河流收藏,被某盞燈收藏,被夜半的某顆星收藏,被近處或遠(yuǎn)處的某個(gè)心靈收藏。 就這樣,我們的目光,改變著白晝的光線,也改變著夜晚的品質(zhì),甚至,或多或少地,改變著宇宙的質(zhì)量…… (有改動(dòng)) 4.作者為什么說(shuō)“身體老了輕了,我們的生命卻反而越來(lái)越重”? 參考答案①我們的生命積攢了諸多的目光。②好的目光被我們存放,并常常照拂我們的身心,我們又因無(wú)法對(duì)其表達(dá)謝意和敬意感到遺憾和痛心;不友好的目光時(shí)常襲擊我們的記憶。③被理性接納了的和被理性過(guò)濾掉的,身體和心靈都悉數(shù)收藏。 5.文章選取“目光”這一具體表情來(lái)闡釋人生感悟,這一思維視角的妙處何在? 參考答案①建立起“目光”這一具體表情與內(nèi)在思想品質(zhì)之間的聯(lián)系:眼睛是心靈的窗戶(hù),目光是靈魂的折射。所以寫(xiě)“目光”就是寫(xiě)心靈,寫(xiě)思想,寫(xiě)品質(zhì)。②“目光”與具體生活的關(guān)系更直接、更密切。將具體形象的目光與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),進(jìn)而表現(xiàn)對(duì)自然、社會(huì)、人生的思考感悟,既避免了空洞說(shuō)教,又不落俗套,使文章具有鮮明的形象性和強(qiáng)烈的感染力。 6.本文語(yǔ)言特色鮮明,富有表現(xiàn)力,試舉一例并加以賞析。 答案示例(1)“無(wú)家可歸的燕子……歡迎它或者拒絕它”,運(yùn)用擬人手法,賦予燕子以人的心理情態(tài),形象表達(dá)了作者對(duì)自然生物的態(tài)度。(2)第⑨段采用了設(shè)問(wèn)句式,有問(wèn)有答,以問(wèn)作答,讓讀者強(qiáng)烈地感受到作者對(duì)美與善的向往與追求、對(duì)生態(tài)環(huán)境的憂(yōu)思、對(duì)生命的關(guān)愛(ài)和親近自然的渴望,有效引發(fā)了讀者對(duì)該存放怎樣的目光的思考。(3)“這樣的目光……消融于長(zhǎng)夜”,運(yùn)用比喻,將圣人高質(zhì)量的“目光”描繪得具體形象、生動(dòng)可感。(任選其一即可) 7.目前,中學(xué)生將手機(jī)帶入校園已成為一種普遍現(xiàn)象。為此,某校九年級(jí)三班將以“正確使用手機(jī),爭(zhēng)做守紀(jì)學(xué)生”為主題召開(kāi)一次班會(huì)。請(qǐng)你參與完成以下任務(wù)。 (1)請(qǐng)針對(duì)如何正確使用手機(jī)提出兩條合理化建議。 答案示例①學(xué)生不帶手機(jī)進(jìn)校園。 ②如果將手機(jī)帶入校園,就交給老師保管。 ③把手機(jī)當(dāng)作學(xué)習(xí)工具,幫助提高成績(jī)。 (2)下面是本次班會(huì)的活動(dòng)環(huán)節(jié),請(qǐng)你補(bǔ)全所缺的環(huán)節(jié)。 環(huán)節(jié)一:開(kāi)場(chǎng)白 環(huán)節(jié)二:講用手機(jī)的故事 環(huán)節(jié)三:演手機(jī)入校園的情景劇 環(huán)節(jié)四:小組辯論會(huì) 環(huán)節(jié)五:家長(zhǎng)代表發(fā)言 環(huán)節(jié)六:班主任或主持人總結(jié)