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1、：⑴適宜的課堂結(jié)構(gòu)；⑵思維線索流暢、知識(shí)點(diǎn)銜接平滑；⑶課堂語(yǔ)言準(zhǔn)確、精練；⑷板書(shū)及多媒體課件優(yōu)美、實(shí)用。從學(xué)生方面說(shuō)：⑴一、好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)有以下幾方面的特點(diǎn)： 1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境 2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì) 3、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考的空間和時(shí)間 4、一堂好課應(yīng)該是自然的、生成的和常態(tài)下的課 5、一堂好課應(yīng)該注重學(xué)生有效學(xué)習(xí)，關(guān)注課堂效率 6、運(yùn)用靈活的方法，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際和內(nèi)容的要求 二、我們認(rèn)為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)應(yīng)主要考察以下六個(gè)方面的指標(biāo)： 1、學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)； 2、師生、生生之間保持有效互動(dòng)； 3、學(xué)習(xí)材料、時(shí)間和空間得到充分保障； 4

2、、學(xué)生形成對(duì)知識(shí)真正的理解； 5、學(xué)生的自我監(jiān)控和反思能力得到培養(yǎng)； 6、學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。 三、初中數(shù)學(xué)的評(píng)課我們可以從以下幾方面著手 1、從教學(xué)目標(biāo)上分析 教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量課好壞的主要尺度。所以分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)體系是由“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀”這三個(gè)維度的組成的，體現(xiàn)了新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的價(jià)值追求。如何正確理解這三個(gè)目標(biāo)之間的關(guān)系，也就成了如何準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，如何正確地評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的關(guān)鍵了。 2、從處理教材上做出分析 評(píng)析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)，還要看教

3、者對(duì)教材的組織和處理。我們?cè)谠u(píng)析教師一節(jié)課時(shí)，既要看教師教授的知識(shí)是否準(zhǔn)確科學(xué)，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。 3、從教學(xué)程序上分析 教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)程序中完成，教學(xué)目標(biāo)能不能實(shí)現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和運(yùn)作。緣此，評(píng)課就必須要對(duì)教學(xué)程序做出評(píng)析。教學(xué)程序評(píng)析包括以下幾個(gè)主要方面。 （1）、看教學(xué)思路設(shè)計(jì) 教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來(lái)的。 教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計(jì)是多種多樣的。因此，評(píng)課者評(píng)教學(xué)思路，一是要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符不符合學(xué)生實(shí)際；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是

4、不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受；三是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；四是看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作有效果。我們平時(shí)看課看到有些老師課上不好，效率低，很大一個(gè)程度就是教學(xué)思路不清，或教學(xué)思路不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際和學(xué)生實(shí)際等造成的。所以評(píng)課，必須注重對(duì)教學(xué)思路的評(píng)析。 （2）、看課堂結(jié)構(gòu)安排 課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。課堂結(jié)構(gòu)的不同，也會(huì)產(chǎn)生不同的課堂效果。課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是十分重要的。通常一節(jié)好課的結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，時(shí)間分配合理，密度適中，效率高。 ①．計(jì)算教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，看教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng)?？从袩o(wú)前松后緊或前緊后松現(xiàn)象，看講與練時(shí)間

5、搭配是否合理等。 ②．計(jì)算教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間分配，看是否與教學(xué)目的和要求一致，有無(wú)教師占用時(shí)間過(guò)多，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間過(guò)少現(xiàn)象。 ③．計(jì)算學(xué)生的個(gè)人活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生集體活動(dòng)時(shí)間的分配。看學(xué)生個(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和全班活動(dòng)時(shí)間分配是否合理，有無(wú)集體活動(dòng)過(guò)多，學(xué)生個(gè)人自學(xué)、獨(dú)立思考、獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)間大少現(xiàn)象。 ④．計(jì)算優(yōu)差生活動(dòng)時(shí)間。有無(wú)優(yōu)等生占用時(shí)間過(guò)多，思維慢的學(xué)生占用時(shí)間太少的現(xiàn)象。 ⑤．計(jì)算非教學(xué)時(shí)間，看教師在課堂上有無(wú)脫離教學(xué)內(nèi)容，做別的事情。浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間的現(xiàn)象。 4、從教學(xué)方法和手段上分析 教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變

6、的萬(wàn)能方法。每一節(jié)課因課程不同，因?qū)W生不同，因教師自身特點(diǎn)等變化，教學(xué)方法也要靈活運(yùn)用。 5、從教師教學(xué)基本功上分析 教學(xué)基本功是教師上好課的一個(gè)重要方面，所以評(píng)析課還要看教師的教學(xué)基本功。通常，教師的教學(xué)基本功包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。 （1）．看板書(shū)：好的板書(shū)，首先，設(shè)計(jì)科學(xué)合理。其次，言簡(jiǎn)意賅，再次，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀，板畫(huà)嫻熟。 （2）．看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛(ài)學(xué)生，師生情感交融。 （3）．看語(yǔ)言：教學(xué)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)。教師的語(yǔ)

7、言有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。教師的課堂語(yǔ)言，首先，要準(zhǔn)確清楚，說(shuō)普通話，精當(dāng)簡(jiǎn)煉，生動(dòng)形象有啟發(fā)性。其次，教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。 （4）．看操作：看教師運(yùn)用教具，操作投影儀、錄音機(jī)、微機(jī)等熟練程度。 6、從教學(xué)效果上分析 看課堂教學(xué)效果是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的重要依據(jù)。課堂效果評(píng)析包括以下幾個(gè)方面。 一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。主要是看學(xué)生是否參與了，投入了；是不是興奮，喜歡。還要看學(xué)生在課堂教學(xué)中的思考過(guò)程。這是非常重要的一個(gè)方面。按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不僅包括知識(shí)與技能，還包括解決問(wèn)題的能力、數(shù)學(xué)思考能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展，數(shù)學(xué)思考是非常重

8、要的。有的課學(xué)生很忙，但思考度很側(cè)。 二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。知識(shí)、能力、思想情操目標(biāo)達(dá)成。主要看教師是不是面向了全體學(xué)生，實(shí)行了因材施教。 三是有效利用45分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。課堂效果的評(píng)析，有時(shí)也可以借助于測(cè)試手段。即當(dāng)上完課，評(píng)課者出題對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況當(dāng)場(chǎng)做測(cè)試，而后通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析來(lái)對(duì)課堂效果做出評(píng)價(jià)。 思維積1、從教學(xué)目標(biāo)上分析 2、從教材處理上分析 3、從教學(xué)程序上分析 （1）看教學(xué)思路設(shè)計(jì)（2）看課堂結(jié)構(gòu)安排 4、從教學(xué)方法與手段上分析 評(píng)析方法與手段包括以下幾個(gè)主要方面： （1）看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用 （2）看教學(xué)方法的多樣化 （3）看教學(xué)方法的優(yōu)選與創(chuàng)新 （4）看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用 5、從教學(xué)基本功上分析 通常，教師的基本功包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。 （1）看板書(shū)（2）看教態(tài)（3）看語(yǔ)言（4）看操作 6、從教學(xué)效果上分析 極、活躍；⑵參與人數(shù)多；⑶思考充分、投入。