《《請到我的家鄉(xiāng)來》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《請到我的家鄉(xiāng)來》教學設計（7頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、《請到我的家鄉(xiāng)來》教學設計 學生在三年級時就已經學習了認識 8 個方向的方法。 到學習本課 時， 學生已經觀察了家鄉(xiāng)， 完成了觀察記錄， 按照不同方向為家鄉(xiāng) “留 影” 。學生對家鄉(xiāng)已經有了一定的認知，產生了自豪感。有這樣的基 礎， “介紹家鄉(xiāng)，邀請人來家鄉(xiāng)做客”這個教學內容的難度相對降低。 教師只要啟發(fā)學生能把自己已經探究獲得的知識， 用新穎、 適當?shù)姆? 式進行總結， 就能夠實現(xiàn)教學目標。 學生的心理特點表現(xiàn)為他們愿意 進行自我表達， 會很積極而興奮地把自己已有的知識、 經驗講述出來。 〖教科書分析〗 本課題以卓瑪所寫的信作為范例展示出介紹家鄉(xiāng)的線索， 給學生 提示介紹家

2、鄉(xiāng)的思路。 學生匯集前幾課時的學習成果， 制作家鄉(xiāng)手冊 主要步驟的圖畫點明了本課題的教學活動。 教科書體現(xiàn)出清晰的教學 過程， 教師可以讓學生以教科書內容為學習線索， 探討如何介紹自己 的家鄉(xiāng)。 本課題教材總結了本單元的學習內容， 引導學生合作、 體驗、 交流，鍛煉和提高學生的能力。 〖課程資源的開發(fā)與運用〗 （一）學生準備 1. 準備前幾課時的學習果。 2. 準備介紹家鄉(xiāng)需要的工具。 3. 收集制作介紹家鄉(xiāng)的文字、圖片、照片或實物等資料。 （二）教師準備 1. 收集學生介紹家鄉(xiāng)的記錄、學生畫的不同方向的家鄉(xiāng)景色圖 等。 2. 幫助學生準備介紹家鄉(xiāng)需要的工具。 〖本課

3、題教學目標〗 1. 體驗在本單元的學習過程中所獲得的成功感，增進了解家鄉(xiāng)、 熱愛家鄉(xiāng)的積極情感。 2. 提高合作能力。 3. 總結本單元的學習內容。 〖教學結構〗 （一）課時安排 1 課時。 （二）教學結構整體設計 1. 情境導入。 2. 探究活動。 3. 實踐活動。 4. 交流匯報。 5. 成果整理，課后延伸。 〖實施過程〗 （一）情境導入 師：同學們，開學以來，我們已經觀察了家鄉(xiāng)、了解了家鄉(xiāng)。如 果有客人來我們家鄉(xiāng)旅游觀光， 你們愿意擔當小導游向他們介紹我們 美麗的家鄉(xiāng)嗎？ 生：愿意。 師：好，今天我們就在課堂上當一次小導游，介紹我們美麗的家 鄉(xiāng)。

4、 （二）探究活動 師：大家先在小組內互相交流一下，你們打算怎樣向客人介紹自 己的家鄉(xiāng)呢？然后選一名代表說說你們組的想法。 學生小組討論醞釀，選代表匯報。 生：我們計劃將我們組研究家鄉(xiāng)的資料制成幻燈片， 讓客人觀看。 師：要能熟練地使用計算機！老師相信你們能做得很好，大家掌 聲鼓勵。 生：我們想把了解到的家鄉(xiāng)的資料制作成錄音，向客人介紹家鄉(xiāng)。 師：老師幫你們準備好錄音機。 生：我們想把家鄉(xiāng)的資料、圖片等制作成家鄉(xiāng)手冊，可以作為客 人的導游手冊。 師：你們的想法很新。 生：我們想把家鄉(xiāng)的美景用文字記錄下來，讓游人閱讀，來了解 我們的家鄉(xiāng)。 師：你的想法也不錯，還能提高寫作

5、水平。 師：還有其他的想法嗎？ 學生思考。 師：想制作幻燈片的同學請舉手，你們?yōu)榈谝恍〗M； 想錄制磁 帶的同學請舉手，你們?yōu)榈诙〗M； 想制作家鄉(xiāng)手冊的同學請舉手， 你們?yōu)榈谌〗M；想寫文章的同學請舉手，你們?yōu)榈谒男〗M。 教師根據學生興趣將其再次分組， 并組織學生按照順序找座位坐 好，人數(shù)過多的小組可以再分成幾個小一些的小組。 （三）實踐活動 師： 大家都為擔任小導游設計了方案， 我們就按照各自的方案動 手做吧！然后把學習成果向大家展示！ 第一小組：用教室電腦制作介紹家鄉(xiāng)幻燈片。 第二小組：用班級錄音機錄制介紹家鄉(xiāng)磁帶。 第三小組：用自己準備好前面學習成果、紙張、彩筆

6、等制作家鄉(xiāng) 手冊。 第四小組：用家鄉(xiāng)資料書寫文章。 教師深入，各個小組，參與學生的實踐活動，及時給予指導。 （四）交流匯報 師： 大家的方案完成了嗎？哪個小組愿意先向大家介紹自己的家 鄉(xiāng)？ 第一小組：我們把有關長春第一汽車制造廠的資料制作成幻燈 片，向大家介紹一下。 1956 年中國制造的第一輛解放牌汽車就出生 在我們的家鄉(xiāng)一一長春（第一張幻燈片）；規(guī)模宏大的第一汽車制造 廠坐落在長春西南部的孟家屯（第二張幻燈片） ； 1953 年，我國政府 決定在長春建立第一汽車制造廠， 并在 3 年內建成投產 （第三張幻燈 片） ；現(xiàn)在長春汽車制造廠已經發(fā)展成為綜合汽車制造廠，生產

7、普通 型解放牌卡車、重型卡車、大型客車、面包車以及紅旗、奧迪、寶來、 捷達等多種款式的小客車，產品已經打入國際市場，外銷十幾個國家 （第四張幻燈片，現(xiàn)在的廠容廠貌）…… 師：你們掌握了熟練的計算機操作技術，真了不起！ 第二小組：我們組參觀了偽皇宮，請導游給我們講了很多日偽時 期日寇侵略、漢奸賣國的故事?，F(xiàn)在回放出來跟大家一起聽。 （播放 求曰） 師：你們想到把導游的解說錄下來，真是個好辦法！ 第三小組：長春電影制片廠曾經一度是我國解放后最大的電影 城。我們組同學去電影城游覽，照了很多照片，我們把照片做成了相 冊，還標有注釋，可以讓沒去過的人知道電影城是什么樣子。 （向大 家

8、講解照片） 師：你們介紹得很精彩，老師也真想馬上就去看看。 第四小組：我們組把去過的長春的公園，編制成一份手抄報，折 疊后是一份家鄉(xiāng)公園手冊。其中包括了兒童公園、勝利公園、牡丹園、 動植物園、勞動公園…… 師：你們是怎么知道這么多的？生：問爸爸、媽媽，或者去就近 的公園收集資料。 師：你們收集這么多資料，還進行了分類、分析和處理，你們真 能干！…… （五）成果整理，課后延伸 師：我們今天研究了這么多有關介紹家鄉(xiāng)的問題，收獲很大。我 從同學們的發(fā)言中聽出了大家都很愛自己的家鄉(xiāng)， 都對長春有著一份 濃濃的自豪情感。但是，老師也發(fā)現(xiàn)，我們每個小組只著重研究了家 鄉(xiāng)的某一個小方面。為了能

9、夠更好的介紹咱們美麗的家鄉(xiāng)， 老師希望 大家把我們調查訪問的信息研究、整理，全班同學一起以“請到我的 家鄉(xiāng)來”為題辦一期板報。各個小組的組長一起商量整體布局，然后 各小組選擇一個小板塊，交討論一下，你們打算怎樣完成自己的任務！ 比一比看看哪里的風景獨好！ 各小組交流討論怎樣完成自己的板塊。 課后辦手抄報，繼續(xù)完成開放性活動。 K反思R 這節(jié)課學生交流匯報的內容，教師已經在前幾節(jié)課的學習過程中 給予了指導和評價。在本節(jié)課上，學生將其再次加工、交流。正是這 樣，我發(fā)現(xiàn)經過指導的調查和研究， 使學生在真正意義上實現(xiàn)了自主 學習。因為他們掌握了調查方法和探究方法，學會了分析、整理和運 用資料、

10、信息分析問題和解決問題。對學生探究問題前準備工作的指 導，有利于培養(yǎng)學生的能力，為今后的學習奠定了扎實的基礎。 學生的個體差異是教學中不容忽視的問題。 我覺得如果在教學中 能更多更好地關注學生個體的差異性， 關注到每個學生的發(fā)展，教學 效果一定會更好。 K評析R 教師在新的教學理念指導下，始終圍繞著學生的團結合作、自主 探究和師生互動這條主線來展開教學活動。課堂氣氛活躍、熱烈。為 了上好這節(jié)課， 教師在掌握學生已有知識經驗的基礎上， 有意將更多 的時間留給學生進行自主探究。 不難看出， 教師授課的目的在于引導 學生意識到如何認識身邊的事物，使他們學會觀察、學會提問、學會 思考、學會合作。 自主學習的結果并不重要，重要的是學生在自主探 究時所親身經歷和感受到的東西，這才是學生終身發(fā)展的真正的需 要。 但是， 教師在課前設計時已經認識到了本課題的教學目標包含有 總結本單元學習內容的要求。 我們看到在課堂教學中盧老師也安排了 這樣的總結，但是總結的深度依然不夠。對教科書第 20 頁的總結性 課文沒有進行深層次的探究， 沒有把對家鄉(xiāng)的熱愛上升到熱愛祖國的 層面來認識，強調家鄉(xiāng)人的責任感，這一升華是本節(jié)課欠缺的。