《2019年春七年級生物下冊 第四單元 第六章 第三節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式教案 （新版）新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年春七年級生物下冊 第四單元 第六章 第三節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式教案 （新版）新人教版.doc（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第三節(jié) 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式 教材分析： 本節(jié)課從學(xué)生常見的或親身體驗(yàn)過的生活現(xiàn)象入手并引導(dǎo)學(xué)生積極參與，既容易引起學(xué)生的共鳴，又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 教學(xué)目標(biāo)： 1．概述反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。 2．通過膝跳反射的實(shí)驗(yàn)理解反射的概念。 3．描述反射弧的結(jié)構(gòu)。 4．舉例說出反射包括簡單的反射和復(fù)雜的反射。 5．提出有關(guān)反應(yīng)速度的問題，制定并實(shí)施探究計(jì)劃。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。 2.描述反射弧的結(jié)構(gòu)。 教學(xué)難點(diǎn)： 1． 通過膝跳反射的實(shí)驗(yàn)理解反射的概念。 2．通過小組合作完成探究活動(dòng)。 教學(xué)方法： 實(shí)驗(yàn)法、閱讀法、討論法、比較法、談話法、直觀教具演示法。 教具： CAI課件、多媒體電腦平臺、楊梅等。 課前準(zhǔn)備： 提出探究問題并讓學(xué)生制定探究計(jì)劃。 本節(jié)課設(shè)計(jì)特點(diǎn)： 1．課堂氣氛要活躍，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，參與本課堂，體現(xiàn)自我，增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力。 2．充分利用多媒體，增強(qiáng)直觀性，提高學(xué)習(xí)效果。圖片應(yīng)具有現(xiàn)實(shí)意義，給學(xué)生直接強(qiáng)烈的感覺。 3．探究實(shí)驗(yàn)要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生去設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和思維方法。提出假設(shè)→作出假設(shè)→制定計(jì)劃→實(shí)施計(jì)劃→得出結(jié)論→分析結(jié)論 4．容量大,要求學(xué)生有深刻體會(huì),并能體現(xiàn)在行動(dòng)上。 板書提綱： 反射的種類 膝跳反射實(shí)驗(yàn)的方法 反射的概念 簡單反射：如膝跳反射 反射 意義：能夠?qū)w內(nèi)外的刺激迅速作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng) 復(fù)雜反射：如望梅止渴 感受器（如：皮膚） 傳入神經(jīng) 反射弧的結(jié)構(gòu) 傳出神經(jīng) 神經(jīng)中樞（腦和脊髓） 效應(yīng)器（如：肌肉） 教學(xué)過程： 引言： 提問：同學(xué)們在跑步的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？ （答：大汗淋漓、呼吸加快、心跳加快等） 提問：這些現(xiàn)象主要是在人體哪個(gè)系統(tǒng)的參與調(diào)節(jié)下完成的呢？ （答：神經(jīng)系統(tǒng)） 提問：人體的神經(jīng)系統(tǒng)是由哪些結(jié)構(gòu)組成的？ （答：人體的神經(jīng)系統(tǒng)是由腦、脊髓和它們發(fā)出的神經(jīng)組成的） 講述：人的每一個(gè)活動(dòng)，不論是簡單的活動(dòng)還是復(fù)雜的活動(dòng)，都是在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下協(xié)調(diào)完成的。 新課教學(xué)： 提問：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是什么呢？ （演示CAI，出示課題：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式——反射） 講述：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射。 提問：什么是反射呢？ （學(xué)生思考） 講述：我們做一個(gè)膝跳反射的實(shí)驗(yàn)，膝跳反射是正常人都具有的簡單的反射活動(dòng)，醫(yī)生常用這個(gè)實(shí)驗(yàn)來了解人體神經(jīng)系統(tǒng)對刺激發(fā)生反應(yīng)的狀況。 （演示CAI：膝跳反射實(shí)驗(yàn)的方法，講解注意事項(xiàng)） （學(xué)生兩人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)） （教師巡回指導(dǎo)、幫助完成實(shí)驗(yàn)） （3分鐘后） 提問：剛才，我們做了膝跳反射實(shí)驗(yàn)，請同學(xué)們討論一道題：叩擊韌帶時(shí)，小腿有什么反應(yīng)？想一想，這種反應(yīng)是生來就有的，還是生活中逐漸獲得的？ （出示CAI：討論） （學(xué)生討論） （答：小腿會(huì)突然跳起來，這種反應(yīng)是生來就具有的。） 講述：回答得很好，我們先來看一段錄像。 （演示CAI：膝跳反射的錄像） 提問：在剛才我們的實(shí)驗(yàn)中，為什么有的同學(xué)沒有出現(xiàn)應(yīng)該看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象呢？（答：膝跳反射是簡單的反射，本來是不受到大腦控制的，但在實(shí)驗(yàn)過程中，由于過于緊張，肌肉受到大腦的控制，所以沒有出現(xiàn)小腿會(huì)突然跳起來的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。） 講述：同學(xué)們分析得十分正確，類似的例子還有很多，比如，物體在眼球前突然出現(xiàn)時(shí)會(huì)眨眼，嬰兒膀胱里的尿液多了，就會(huì)立即排尿等等。 （演示CAI：眨眼反射、排尿反射） 講述：像這樣，人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)，就叫做反射。 （出示CAI：反射的概念） （教師講解反射概念中要注意的幾個(gè)地方） 講述：簡單的反射受脊髓控制，復(fù)雜的反射是受大腦控制的?，F(xiàn)在，我們來做一個(gè)復(fù)雜的反射活動(dòng)。探究活動(dòng)：測定人的反應(yīng)速度。 講述：上節(jié)課我們提出了探究問題，相信大家一定在課余時(shí)間已經(jīng)制定了計(jì)劃。 提問：那么，我們在進(jìn)行探究活動(dòng)的過程中要注意哪些問題呢？ （學(xué)生討論、思考） （演示CAI，講解注意事項(xiàng)） 講述：下面各小組同學(xué)根據(jù)制定的計(jì)劃進(jìn)一步完善后實(shí)施，要注意同學(xué)間的密切配合，認(rèn)真記錄，分析結(jié)果，得出結(jié)論。 （學(xué)生以小組為單位實(shí)施計(jì)劃） （教師巡回指導(dǎo)、幫助完成探究活動(dòng)） （5分鐘后） 講述：請同學(xué)們交流一下通過探究你所得出的結(jié)論。 （各小組交流匯報(bào)） 提問：在剛才的探究活動(dòng)中，你們所采用的測量方法是不是屬于反射呢？（答：是） 提問：為什么？（答：因?yàn)樽プ〕咦舆@個(gè)活動(dòng)是通過人的大腦控制的，是對外界的“對方手松開”的刺激做出的“抓住尺子”這樣一個(gè)有規(guī)律的活動(dòng)，所以是反射。） 講述：同學(xué)們分析得很好。反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧，一個(gè)反射活動(dòng)要進(jìn)行，它的反射弧的結(jié)構(gòu)必須完整。 提問：反射弧包括哪幾個(gè)組成部分呢？ （學(xué)生思考） 講述：我們來分析“手拿燙饅頭后迅速松開”這一反射活動(dòng)。 （出示CAI，分析反射弧的組成） 講述：請同學(xué)們討論：反射弧包括哪幾個(gè)組成部分？ （學(xué)生四人一小組進(jìn)行討論） （答：反射弧包括：感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器） 講述：人拿燙饅頭燙手，來不及思考就扔掉這個(gè)反射活動(dòng)，實(shí)際上和針刺手，把手縮回來這個(gè)反射活動(dòng)是相類似的。接下來，請同學(xué)們思考：針刺手，把手縮回來這個(gè)反射活動(dòng)的過程。 （演示CAI：針刺手，手縮回來的反射弧模式圖） （學(xué)生思考） （答：手指皮膚中感受器感受到疼的刺激，產(chǎn)生了沖動(dòng)，神經(jīng)沖動(dòng)沿著傳入神經(jīng)傳到脊髓里的神經(jīng)中樞，神經(jīng)中樞接受了這個(gè)信號后，立即產(chǎn)生沖動(dòng)，并將沖動(dòng)傳給傳出神經(jīng)，傳出神經(jīng)又迅速將來自神經(jīng)中樞的沖動(dòng)傳到手指肌肉中的神經(jīng)末梢，神經(jīng)末梢支配肌肉收縮，產(chǎn)生手收縮回來的動(dòng)作。） 講述：剛才，我們所講的膝跳反射、眨眼反射、排尿反射、縮手反射等都是簡單的、人生來就有的反射。對于這一類反射，只要出現(xiàn)刺激，正常的人體都會(huì)作出相應(yīng)的反應(yīng)。而人通過長期生活經(jīng)驗(yàn)的積累，還能形成復(fù)雜的反射。比如：同學(xué)們聽到上課鈴聲時(shí)，就會(huì)迅速走進(jìn)教室；行人聽到身后汽車?yán)嚷晻r(shí)，就會(huì)迅速躲避等等。 講述：對于某些語言刺激，也能形成復(fù)雜的反射。我們來看一個(gè)發(fā)生在三國時(shí)期的小故事。 （出示CAI） （學(xué)生閱讀小故事） 提問：你知道這個(gè)故事說的是哪一個(gè)成語嗎？（答：望梅止渴） 提問：請同學(xué)們看一看老師手中拿的是什么？ （出示楊梅） （答：楊梅） 提問：你們有沒有吃過楊梅呢？（答：有） 提問：在吃楊梅的時(shí)候，有什么反應(yīng)？（答：有很多唾液） 提問：同學(xué)們想不想吃這又酸又甜的楊梅呢？（答：想） 提問：那現(xiàn)在你的感覺又是什么呢？（答：有很多唾液） （出示CAI：吃梅止渴、望梅止渴） 講述：楊梅是酸的，吃了以后能夠刺激唾液腺分泌唾液，這是一種反射。凡是吃過楊梅的人，在見到楊梅時(shí)，就能出現(xiàn)這種反射 — 分泌唾液；談?wù)摋蠲窌r(shí)也會(huì)分泌唾液，這是一種復(fù)雜的反射過程。與語言文字有關(guān)的反射是復(fù)雜的，也是人類所特有的。 提問：除了“望梅止渴”，你還能舉出相類似的實(shí)例嗎？（答：畫餅充饑） 講述：回答得很好。 講述：人體通過各種簡單的或復(fù)雜的反射，來調(diào)節(jié)自身的生命活動(dòng)，從而能對體內(nèi)外的刺激迅速作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，使人體趨向于有利的刺激，避開有害的刺激，更能適應(yīng)復(fù)雜的生活環(huán)境。 練習(xí)： 1.手偶爾碰到了火，立刻縮回來，這種反應(yīng)叫作（ ） A、運(yùn)動(dòng) B、興奮 C、反射 D、沖動(dòng) 2.膝跳反射的反射弧中，感受器是（ ），效應(yīng)器是（ ） A、膝下韌帶 B、大腿上的一些肌肉 C、脊髓 D、腦 3.反射是指人體通過 ，對 或 的各 種 所發(fā)生的 的反應(yīng)。完成反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) 叫作 。 4.請將反射弧的五部分結(jié)構(gòu)名稱拖到相應(yīng)的位置上。（見課件） 5.你認(rèn)識了反射的概念后，是不是覺得生活中的例子比比皆是？請 你舉出一些反射的例子。 教學(xué)后記： 這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)源于生活，事例簡單、充滿生趣，在實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)中，輕松地理解和掌握了科學(xué)的基本概念。課堂中有很多歡笑和快樂，使學(xué)生寓學(xué)習(xí)于娛樂中，效果良好。此教學(xué)方法也是教改中的一大進(jìn)步。