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1、說課模式之“七說”
1、說教學目標:
教學目標是教學設計時確定的本節(jié)課教學所要達到的目標,是對課堂教學評價的重要依據。教學目標須包括知識目標、能力目標、情感目標三類。教學目標的確定必須要符合課程標準的要求,并密切聯(lián)系學生情況,同時盡量緊扣現實生活。
2、說教材重點和難點:
教材重點是教材內容表現出來的地理事物的內在聯(lián)系或本質。教師在教學中應弄清一般教學和重點突出的部分,其確定的依據主要從課程標準和教材內容、教學目標等方面來說明。教學難點是由教材內容本身和學生特征所決定的,因此教學難點確定的依據要從造成學生難以理解的原因來分析。學生難懂的原因從教材內容來看
2、,一是內容較深、抽象性強,對學生的想象能力要求偏高;二是綜合性較強,需要具備的基礎知識廣泛;三是分散性較大,對學生的歸納能力要求偏高。從學生來看,一是年齡和心理特征;二是原有知識基礎。
3、說教法:
說教法,是指說教學方法,即說怎樣教的問題。
教法的選用要根據學生的年齡特征、個性特征、教學內容的特點等來確定。一節(jié)課選用的教法一般以1—2種為主,1—2種為輔。教法不宜過多,否則就成了教法的展示課,同時學生在一節(jié)課有限的時間內也難以適應。
說課時先概括地說教法的類別,再具體闡述選用的理由,然后在說教學程序時穿插進去具體介紹怎樣運用。
4、說學法:
3、
學法是指學生獲取知識,形成能力的方法。說課中說的學法,嚴格意義上講,實際上是指學法的指導,就學習的方法而言,它包括學習的態(tài)度、法則、程序、手段等等。教師可根據課標要求、教材內容和學生特點的實際情況,在合作學習、自主學習、探究學習這三種學習模式的大前提下具體進行學法指導,并在說課時解釋清楚進行某些學法指導的做法和原因。
5、說教學手段:
教學手段是指教師在教學中具體選用了哪些教教具,采取了什么樣的組織形式,通過哪些評價方式來激勵和調動學生的參與熱情等等。對于選用的教學手段,都需要說清楚其目的性何在。
6、說教學評價:
教學評價直接影響學生對課堂活
4、動的參與度,應該以激勵為主。教學評價有針對學生群體的評價,也有針對學生個體的評價。其主要方式有教師評價、學生自評和學生互評等等,最常見的是教師評價。教師評價通常又有語言評價、行為評價、軟件評價、制度評價(操行)等方式。說教學評價時,既要說明采用的何種評價方式,也要簡單介紹其操作辦法,并著重解釋其好處。
7、說精彩教學片段:(在無教學課件的情況下)
所謂精彩教學片段,即是指說課教師就所設想的一節(jié)課,將在場的同事當成學生,即興展示自認為設計最精彩的一個教學環(huán)節(jié)。教師對精彩教學片段的展示應該以組織性或者敘述性的語言為主,不僅要演示這個片段中的教師活動,更要說清楚學生的活動,同時闡明自己認為這個片段精彩的原因是什么。
或者說教學程序:(在有教學課件的情況下)
即教師利用教學課件或其它輔助教學用具、媒體,向同行展示自己的教學過程。在敘說教學程序時,需將設計每一個教學環(huán)節(jié)的目的解釋清楚,并說明整體設計的好處和理由是什么。