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2019年九年級物理全冊 14.3 能量的轉化和守恒教案 （新版）新人教版 教學目標 知識與技能 1、 知道各種形式的能量是可以相互轉化的。 2、 知道在轉化的過程中，能量的總量是保持不變的。 3、 能舉出日常生活中能量守恒的實例。 4、有用能量守恒的觀點分析物理現象的意識。 過程與方法 通過習題明確各種形式能之間的轉化 情感態(tài)度與價值觀 通過學生討論鍛煉學生分析問題的能力。 重點 能量守恒定律 難點 運用能的轉化和守恒定律對具體的自然現象進行分析，說明能是怎樣轉化的 關鍵 通過自主學習完成學習任務 教法、學法 實驗法，總結歸納，探究法，自主學習法 課型 新授課 教學準備 黑塑料袋，水，溫度計，鋼筆 教學流程 教師活動 學生活動 二次備課 自主學習 知識回顧 (1)通過前面的學習，我們已知道的能的形式有哪幾種？(機械能、內能、電能、化學能、光能、生物能，等等) (2)在“機械功和機械能”的學習中，我們分析了機械能的轉化問題，請你對此談談自己的認識，并舉例加以說明。 學生思考并回答問題 出示學習目標 明確目標 出示自學提綱 閱讀提綱，思考、討論、猜想 組織學生自學 （一） 1．指導學生完成下面四個小實驗，觀察實驗發(fā)生的現象，討論其能量轉化情況： (1)來回迅速摩擦雙手。 (2)黑塑料袋內盛水，插入溫度計后系好，放在陽光下。 (3)將連在小電扇上的太陽電池對著陽光。 (4)用鋼筆桿在頭發(fā)或毛衣上摩擦后再靠近細小的紙片。 教師分析：摩擦生熱，摩擦是機械運動現象，生熱是熱現象，摩擦能夠生熱，說明機械運動現象和熱現象有聯(lián)系。 教師巡回指導： （二）演示實驗：將乒乓球從一定高度落下 觀察分析：為什么乒乓球彈起的高度越來越低？損失的能量到哪兒去了？ 學生自學得出結論討論得出： (1)機械能轉化為內能。 (2)光能轉化為內能。 (3)光能轉化為電能再轉化為機械能。 (4)機械能轉化為電能及內能。 學生分析其他實驗后得出：光現象、熱現象、電現象與機械運動現象之間都有聯(lián)系。 討論得出：機械能越來越小，通過摩擦把機械能轉化成了內能。 從而引出能量守恒定律： 自學反饋 1、匯報或檢測 學生小組內進行檢驗學習情況，思考、互相交流，談收獲、體會，由組長進行匯報 2、組內交流，培優(yōu)補差 在小組內以優(yōu)帶差，爭取每個學生都能完成目標的要求 質疑精講 1、學生質疑，師生共同解疑 學生提出疑問 2、教師橫向拓展和縱向挖掘能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一，與發(fā)現細胞、進化論一起被恩格斯譽為19世紀自然科學的三大發(fā)現。 總結提高 習題 1．在一定條件下，任何各種形式的________都可以相互_________。電動機帶動水泵抽水是_____能轉化_______能，植物吸收陽光進行光合作用是 _____能轉化為______能，燃料燃燒時發(fā)熱_______能轉化為________能。 2．在摩擦生熱的現象中，_______能轉化為______能，如克服摩擦做了100J的功，就有______J的_______能轉化為_______能。 學生做習題，鞏固本節(jié)所學的內容 2、總結歸納 由學生進行歸納小結 3、作業(yè)：課堂：閱讀課文 家庭：練習冊 板書設計 五、能量的轉化和守恒 能量的轉化和守恒 教后記