《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第4課《孩童之道》教學(xué)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)春版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第4課《孩童之道》教學(xué)設(shè)計(jì) 長(zhǎng)春版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《孩童之道》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】　　 知識(shí)與能力：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有感情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力；激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 過(guò)程與方法：通過(guò)教師范讀與學(xué)生朗讀相結(jié)合的方式，使學(xué)生把握詩(shī)文主旨；通過(guò)合作與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生閱讀詩(shī)歌的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：　通過(guò)誦讀，使學(xué)生感知﹑品味﹑初識(shí)泰戈?duì)柕脑?shī)歌，在品讀詩(shī)人筆下的“孩童之道”時(shí)，聯(lián)系到自己的感受，理解孩子對(duì)母親的依賴(lài)以及母親對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)之情?！　? 【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】　 誦讀整首詩(shī)，從體會(huì)詩(shī)歌的形象和整體感覺(jué)入手，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，提高學(xué)生詩(shī)歌分析與欣賞能力?！　? 【教學(xué)方法】自主學(xué)習(xí)合作探究 【教學(xué)用具】多媒體 【教學(xué)用時(shí)】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、情景導(dǎo)入：　　 大家還記得震驚世界的“9.11”大災(zāi)難嗎？當(dāng)飛機(jī)撞向世貿(mào)大樓時(shí)，銀行家愛(ài)德華被困在南樓的56層。在為生死關(guān)頭，他掏出了手機(jī)。愛(ài)德華撥打了兩個(gè)電話，分別給他的助手和律師，可還沒(méi)等電話接通，他想起了一個(gè)更為重要的事情，又撥通了第三個(gè)電話……大家想一想，這第三個(gè)電話是給誰(shuí)的呢？（學(xué)生交流） 律師趕到舊金山，見(jiàn)到了愛(ài)德華悲慟欲絕的母親。母親流著淚說(shuō)“第三個(gè)電話是打給我的。我兒子在臨終前已不關(guān)心他留在人世的財(cái)富，只對(duì)我說(shuō)了一句話……”大家想想：愛(ài)德華對(duì)他母親說(shuō)的是怎樣的一句話呢？（學(xué)生交流） 美國(guó)一家報(bào)紙刊登了一名美國(guó)公民的生命留言：媽媽?zhuān)覑?ài)你！ 二、作家及作品簡(jiǎn)介　　 泰戈?duì)枺?861-1941，印度孟加拉語(yǔ)詩(shī)人﹑作家﹑社會(huì)活動(dòng)家。從童年時(shí)代起就熱衷于詩(shī)歌創(chuàng)作，一生創(chuàng)作了50多部詩(shī)集，12部中長(zhǎng)篇小說(shuō)，一百多篇短篇小說(shuō)，20多個(gè)劇本，近千首歌曲。主要作品有詩(shī)集《吉檀迦利》《新月集》《飛鳥(niǎo)集》《園丁集》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《戈拉》《沉船》《小沙子》《家庭與世界》《糾纏》，中篇小說(shuō)《四個(gè)人》《兩姊妹》，短篇小說(shuō)《莫哈瑪婭》《一個(gè)女人的信》等等?！逗⑼馈愤x自散文詩(shī)集《新月集》，《新月集》出版于1913年，共收入兒童　　詩(shī)37首?！缎略录肥窃?shī)人為天真爛漫﹑活潑可愛(ài)的兒童，為世界上最偉大的愛(ài)——“母子之愛(ài)”唱出的一曲感動(dòng)心靈的頌歌?！? 三、講讀課文 1.讀完后，說(shuō)說(shuō)讀這首詩(shī)的第一感受——它可以是你對(duì)這首詩(shī)的感悟、理解，也可以是這首詩(shī)使你想到的什么。 ——這首詩(shī)不很好懂，學(xué)生若說(shuō)沒(méi)讀懂，也要鼓勵(lì)他，告訴他不懂不要緊，一會(huì)就會(huì)懂。 2.齊讀第一節(jié)。 ——①思考：“只要學(xué)生愿意，他此刻便可飛上天去。”這句話的意思是什么？孩子怎么能說(shuō)飛就飛？ ——在泰戈?duì)柨磥?lái)，孩子都是天使，西方文學(xué)藝術(shù)中的小天使都是生著雙翼的小孩或少女形象。既然孩子是天使，他想飛就能飛上天去。 ——②“此刻就能飛上天去”，這里的“此刻”是指哪一刻？去掉它行嗎？ ——“此刻”其實(shí)就是指“無(wú)時(shí)無(wú)刻”，“隨時(shí)”，不能去掉，這個(gè)“此刻”表明孩子隨時(shí)隨地都具有“飛上天去”的本領(lǐng)，突出地表現(xiàn)了孩子無(wú)所不能。（板書(shū)：無(wú)所不能） ——③孩子無(wú)所不能，想飛就飛。飛翔，這可是人類(lèi)多少年的夢(mèng)想，而孩子能辦到，可孩子為什么不飛上天去呢？先用原文回答。 ——原詩(shī)第三行作了回答，可見(jiàn)母愛(ài)有磁石一樣的吸引力。 請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一節(jié)。 3.請(qǐng)一名女同學(xué)讀第二節(jié)。 ——①這一節(jié)“孩子知道各式各樣的聰明話”，你知道孩子的哪些聰明話？請(qǐng)舉例。（這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生把閱讀別人的作品和閱讀自己的生命結(jié)合起來(lái)。） ——孩子的聰明話就是孩子說(shuō)的很有孩子氣但又很形象、很有味道的話。比方說(shuō)，一個(gè)兩歲多的小女孩，她抱一個(gè)大枕頭卻抱不動(dòng)，她就對(duì)枕頭說(shuō)：“你怎么長(zhǎng)得這么胖！”這難道不是一句聰明話嗎？孩子這些話常常是成年人想不到的，因而并不是成年人都懂的，或者是成年人不屑于懂的，所以，泰戈?duì)栒f(shuō)“世間的人很少懂得這些話的意義?！? ——②把“各式各樣”換成“許許多多”可以嗎？ ——不可以?！霸S許多多”只是表明數(shù)量多，而“各式各樣”則更強(qiáng)調(diào)式樣多。用各式各樣說(shuō)明孩子無(wú)所不知。（板書(shū)：無(wú)所不知） ——③既然孩子知道各式各樣的聰明話，卻為什么永不想說(shuō)？ ——本節(jié)最后一句作了回答：跟著媽媽學(xué)說(shuō)話，那是人生一去不復(fù)返的事情，是多么幸福而有意義啊。 讓剛才讀這一節(jié)的女同學(xué)再讀一遍。 4.請(qǐng)一名男生讀第三節(jié) ——①“孩子有成堆的黃金與珠子”，哪個(gè)詞表示了孩子擁有的黃金和珠子非常多？ ——“成堆”表示孩子擁有的黃金和珠子多。表明孩子無(wú)所不有。（板書(shū)：無(wú)所不有） ——②換成“極多”行嗎？換成“成箱”可以嗎？ ——都不行?！皹O多”沒(méi)有“成堆”更形象；“成箱”雖形象，但感覺(jué)上仍無(wú)“成堆”更多，并且“成堆”表示孩子對(duì)這些黃金與珠子并不重視，而“成箱”就表示“重視”——已裝到箱子里保存了。 ——③古語(yǔ)有云：天下熙熙，皆為利來(lái)；天下攘攘，皆為利往。金銀珠寶是人們所追求甚至是瘋狂追求的東西?？墒呛⒆觽兪窃趺磳?duì)待這些東西的呢？孩子為什么要這樣呢？ ——孩子們拋棄了黃金和珠子，赤條條地像個(gè)乞丐一樣來(lái)到世上。本節(jié)詩(shī)的最后一句回答了這一問(wèn)題：在孩子眼中，媽媽的愛(ài)是一筆巨大的財(cái)富，是勝過(guò)所有黃金和珍珠的財(cái)富。 全體男同學(xué)讀第三節(jié)。 5.全體女生讀第四節(jié)。 ——①“纖小的新月的世界”指的是什么？第一句中的“一切束縛都沒(méi)有”是什么意思？ ——“纖小的新月的世界”指的是天上或搖籃，因?yàn)楹⒆拥膿u籃很像新月的樣子?！耙磺惺`都沒(méi)有”，在泰戈?duì)柨磥?lái)，孩子是無(wú)拘無(wú)束的，自由自在的，有絕對(duì)自由的。（板書(shū)：無(wú)拘無(wú)束） ——②把“小小一隅”去掉，詩(shī)意也是貫通的，去掉可以嗎？ ——不能，媽媽的心的小小角落里就藏有無(wú)窮的快樂(lè)，這個(gè)短語(yǔ)更形象地表現(xiàn)了在孩子看來(lái)，媽媽的心里藏有無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè)與幸福。 ——③自由是人人渴望的。匈牙利詩(shī)人裴多菲有詩(shī)說(shuō)：“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高，若為自由故，二者皆可拋?！焙⒆觽冇薪^對(duì)的自由，但他們是怎樣對(duì)待這“自由”的呢？說(shuō)明了什么 ？ ——孩子們放棄了這寶貴的自由，為的是為了被媽媽的手臂所擁抱，享受母愛(ài)的甜美、神秘和幸福。 ——④老師說(shuō)母愛(ài)是神秘的，本節(jié)詩(shī)中哪個(gè)詞表現(xiàn)了母愛(ài)的神秘？ ——“藏”，需要孩子去尋找。在尋找的過(guò)程中享受母愛(ài)的甜蜜與快樂(lè)。 請(qǐng)全體女生再讀第四節(jié)。 6.全體學(xué)生讀第五節(jié)。 ——①第一句說(shuō)明孩子具有怎樣的特點(diǎn)？“不知道如何哭泣”，可他們?yōu)槭裁催€要哭泣？ ——為了得到媽媽的愛(ài)撫。孩子們深深懂得：他們的微笑能讓媽媽高興，但他們的哭泣卻能得到媽媽的愛(ài)撫。 ——②最后一行的“細(xì)故”是很小的緣故的意思。你都知道孩子都可能因?yàn)槟男┘?xì)故而哭？ ——摔倒，做惡夢(mèng)，看到一只大黃狗，看到一只毛毛蟲(chóng)…… ——③憐，提憐惜，心理上的；愛(ài)，指愛(ài)撫，行為上的。 齊讀第五節(jié)。 四、深入探究 1.《孩童之道》蘊(yùn)含豐富，人們對(duì)其主旨有不同的理解：有人認(rèn)為它表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的崇高禮贊，有人認(rèn)為它抒發(fā)了孩童對(duì)母親深摯的愛(ài)戀，有人認(rèn)為它表現(xiàn)了對(duì)人世間真善愛(ài)的熱烈追求。上面的說(shuō)法你同意哪種？是否有其他的理解？討論一下，談?wù)劯髯缘目捶ā? 學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌的理解，談自己的閱讀感受。在發(fā)言的過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生將自己的人生經(jīng)歷對(duì)文本的解讀有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，不要脫離文本，無(wú)限度地拓展下去。 2.對(duì)比閱讀《新月集》中《審判官》和《責(zé)備》則以母親的心聲，抒發(fā)了母親，也是詩(shī)人自己對(duì)那些不理解孩子，一味責(zé)備孩子的“他們”的不滿，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)孩子深深的同情、憐憫之心。 3.自由選讀《新月集》中的詩(shī)篇，解讀作家泰戈?duì)枴? 《新月集》中的許多詩(shī)篇均洋溢著這種人與自然，這種真、善、美和諧一致的生命的韻律之美。我們不能不為詩(shī)人這些時(shí)至氣化，自然流出的詩(shī)篇，不為詩(shī)人那大巧若拙，爐火純青的技巧，不為詩(shī)集獨(dú)特的魅力所折服。 五、總結(jié) 這首散文詩(shī)，讓我們感受到母子情深，感受到母子是那么一種親昵、那么一種親熱。為什么孩子那么快樂(lè)、那么天真、那么活潑、那么可愛(ài)？因?yàn)樗逶≈笎?ài)。愛(ài)交流的。孩子偏愛(ài)著母愛(ài)，也想著怎么回報(bào)母愛(ài)。所以這堂課教師送大家的金玉良言就是：在享受無(wú)私而十大的父愛(ài)母愛(ài)的同時(shí)，請(qǐng)付出愛(ài)心給父母，讓他們也能享受到我們對(duì)他們赤誠(chéng)的愛(ài)，讓生命因?yàn)閻?ài)而更為富足。　 六、布置作業(yè)