《2019年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第三單元 課題2 原子的結(jié)構(gòu)（第1課時(shí) 原子）教案 （新版）新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第三單元 課題2 原子的結(jié)構(gòu)（第1課時(shí) 原子）教案 （新版）新人教版.doc（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第三單元 課題2 原子的結(jié)構(gòu)（第1課時(shí) 原子）教案 （新版）新人教版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能 （1）了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的； （2）初步了解相對(duì)原子質(zhì)量的概念，并會(huì)查相對(duì)原子質(zhì)量表。 2、過程與方法： （1）充分利用教材提供的圖、表等資料，借助模型、多媒體等教學(xué)手段，化抽象為直觀，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類比、想象、歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工； （2）通過討論與交流，啟發(fā)學(xué)生的思維，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀： （1）激發(fā)學(xué)生對(duì)微觀世界的探究欲和學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣； （2）對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、相對(duì)原子質(zhì)量。 難點(diǎn)：對(duì)“原子不顯電性”的理解。 三、教學(xué)過程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 （投影） 教材P53圖3-8。 同學(xué)們，請(qǐng)你們想象一下：如果把一個(gè)原子跟一個(gè)乒乓球放在一起，你們有什么感想呢？ 展開想象，并將想象的結(jié)果進(jìn)行交流。 借身邊的事物進(jìn)行類比，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的宏觀世界步入充滿神奇色彩的微觀世界，激起無窮的想象。 （講解） 那就相當(dāng)于乒乓球跟地球體積之比。（對(duì)照投影。） 欣賞圖片并會(huì)露出驚訝的表情。 （問） 原子這么小，還能不能再分呢？ （投影） 原子結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)史。 可見，原子內(nèi)部還有更小的粒子。那么，原子的內(nèi)部究竟是怎樣的呢？ （板書） 一、 原子的構(gòu)成 我們先來觀察一下模型。 （展示） 原子結(jié)構(gòu)的放大模型。 介紹：原子核（質(zhì)子、中子）和電子。 意見不一：能 不能 不確定 觀察模型，認(rèn)識(shí)原子的各部分結(jié)構(gòu)。 設(shè)疑引起思考，通過對(duì)科學(xué)史實(shí)的了解，體會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。 通過模型，化抽象為直觀，幫助學(xué)生用微觀的觀念初步認(rèn)識(shí)原子結(jié)構(gòu)和物質(zhì)的微觀性。 我們知道，分子、原子都在不斷地運(yùn)動(dòng)著，那么，你們能否想象一下：構(gòu)成原子的原子核和電子是如何運(yùn)動(dòng)的呢？ 自由想象 調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維，提高想象能力。 （播放） 動(dòng)畫片：原子內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)。 請(qǐng)同學(xué)們看教材P53圖3-9，誰能概括一下原子的結(jié)構(gòu)呢？（提示：可從位置、電性、數(shù)量、所占體積等不同角度描述。） 邊欣賞邊與剛才的想象進(jìn)行對(duì)比。 個(gè)別回答，相互補(bǔ)充，不斷完善：原子是由居于原子中心的帶正電的原子核和核外帶負(fù)電的繞核作高速運(yùn)動(dòng)的電子構(gòu)成的。 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，把抽象的知識(shí)形象化，讓學(xué)生感受微觀世界的神奇，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工，培養(yǎng)表達(dá)能力。 （投影） 教材P53表3-8、3-9。思考并回答下列問題： 1、構(gòu)成原子的三種粒子的電性、質(zhì)量如何？整個(gè)原子的質(zhì)量主要集中在哪部分？ 2、原子中有帶電的粒子，那么整個(gè)原子是否帶電？為什么？ 3、是不是所有的原子核內(nèi)都有中子？ 4、同種原子核內(nèi)的質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)有何特點(diǎn)？ 5、不同種類原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有何不同？ 分組討論 查表交流 從問題入手，讓學(xué)生在討論與交流中相互啟迪，獲得新知，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，從中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。 通過以上學(xué)習(xí)，你們對(duì)原子的結(jié)構(gòu)了解了多少？小結(jié)后板書： 核電荷數(shù)=核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù) 學(xué)生小結(jié) 學(xué)習(xí)運(yùn)用文字、圖表或化學(xué)語言表述有關(guān)信息。 （投影）附表1： 原子種類 原子質(zhì)量 氫 1.67 10-27Kg 氧 2.657 10-26Kg 碳 1.993 10-26Kg 鐵 9.288 10-26Kg “讓事實(shí)說話”，通過列舉數(shù)字，讓學(xué)生真切體會(huì)到原子質(zhì)量書寫、使用時(shí)的不便，從而更能理解原子質(zhì)量的表示方法——相對(duì)原子質(zhì)量。 那什么叫相對(duì)原子質(zhì)量呢？ （板書） 二、 相對(duì)原子質(zhì)量 讓學(xué)生閱讀教材P56的相關(guān)內(nèi)容。 （板書） 1、 定義（略） （問）哪位同學(xué)能用一個(gè)簡潔的式子表示原子的實(shí)際質(zhì)量與相對(duì)質(zhì)量的關(guān)系？ 集體朗讀 相對(duì)原子質(zhì)量= 原子的實(shí)際質(zhì)量 一個(gè)碳12原子的質(zhì)量 1/12 從中我們可以知道：相對(duì)原子質(zhì)量是一個(gè)比值。 運(yùn)用這個(gè)式子，我們不妨來算一下附表1中四種原子的相對(duì)原子質(zhì)量。 學(xué)生練習(xí)計(jì)算 學(xué)以致用，加深對(duì)概念的理解。 今后學(xué)習(xí)中，我們可直接查閱書后附錄中的相對(duì)原子質(zhì)量表，同時(shí)，我們也應(yīng)該記住那些為相對(duì)原子質(zhì)量的測(cè)定做出卓越貢獻(xiàn)的科學(xué)家，如我國的張青蓮教授。（布置學(xué)生閱讀“資料”。） 練習(xí)查表。 閱讀教材P56的“資料”欄。 對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。 （投影）附表2： 原子種類 質(zhì)子數(shù) 中子數(shù) 核外 電子 數(shù) 相對(duì) 原子 質(zhì)量 氫 1 0 1 1 碳 6 6 6 12 氧 8 8 8 16 鈉 11 12 11 23 氯 17 18 17 35 鐵 26 30 26 56 你們有沒有發(fā)現(xiàn)：各原子相對(duì)原子質(zhì)量的近似值，與該原子的質(zhì)子數(shù)、中子數(shù)有何關(guān)系呢？ 觀察后找出規(guī)律： 相對(duì)原子質(zhì)量= 質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)。 通過對(duì)數(shù)據(jù)的觀察與分析，找出規(guī)律，拓展思維，便于運(yùn)用。 板書設(shè)計(jì) 課題1 原子的結(jié)構(gòu) 一、 原子的構(gòu)成 核電荷數(shù)=核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù) 二、 相對(duì)原子質(zhì)量 1、 定義： 2、 相對(duì)原子質(zhì)量= 3、 相對(duì)原子質(zhì)量（近似值）= 質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)