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2019-2020年八年級語文上冊 14 我的母親教案 蘇教版 【教學目標】 1．截取人物表現中最典型的經歷寫人物，在記敘中穿插必要的議論。 2．揣摩語言，通過富有表現力的語句來體會母愛；帶著自己的生活體驗走進文本；運用合作、研究的方式學習。 3．感受母愛的至高無上，同情舊社會婦女被壓抑和埋沒的命運。 【教學重難點】 1．重點：學習用截取法描寫人物，學習本文細膩深沉的語言，感受深深的母愛。 2．難點：在記敘中穿插議論的作用。 【課時安排】二課時 【教學流程】 第一課時 一、導入 由講解作者鄒韜奮名字由來（“韜光養(yǎng)晦，奮斗不息”）導入。 二、檢查預習 出示下列詞語，請學生解釋詞語，說說這個詞語在文中具體指什么。 巡閱 惺忪 清算 歉疚 人影憧憧 躡手躡腳　娓娓動聽 循循善誘 唏唏噓噓 飲泣吞聲 輾轉反側　　萬籟俱寂 三、擬標題 快速理清文章結構后，指名讓學生朗讀課文，其他學生邊聽邊思考：可以給每件事擬一個怎樣的標題。 四、交流研討 1．小組交流，選出最好的標題，全班交流。教師注意引導學生說出根據。 2．教師也出示幾個標題，如“涌動的淚珠”、“豐富的情感”、“元宵節(jié)巡閱”等，請學生分析。 3．師生共同總結擬標題的方法。 （1）可從不同角度擬定。 （2）可抓住人物的主要行動。 （3）可根據人物的精神風貌。 五、朗讀體驗 1．讓學生自由朗讀，勾畫最打動自己的地方，作點批注，寫出自己的感受。 2．教師組織學生邊朗讀邊談感受，教師注意引導學生緊扣語言，將自己的生活體驗融入其中。 3．引導學生注意每個片段中的議論性語句，找出并體會其作用。 六、小結 本文用四個片段來塑造母親的形象，這是截取人物表現中最典型的經歷來表現人物，寫法上屬于截取法。這樣集中表現了母親普通而偉大的形象。 在敘述中穿插議論，使文章時而仰望，時而回望，使讀者和幼時的作者一同去感受，又與現在的作者一起去沉思。 七、作業(yè) 試著寫一兩個你和母親之間的動人故事。 第二課時 一、精讀第三、四個片段，探討兩種矛盾的心態(tài) 學生用自己喜歡的方式朗讀，研討下面問題： 1.“清算”功課時，注意母親的動作描寫和語言描寫，想一想，母親為什么會如此痛苦？ 2.夏夜，母親為我做布鞋，我心里有好多歉疚，可是又不敢說出口，如何理解孩子的這種矛盾的心態(tài)？ 二、品味真摯、細膩、深沉的語言 讓學生自由選取句子品析，重點分析探究練習二的三個句子。 三、研究寫法 1.比較本文與《背影》在選材上的異同。 2.研究本文在安排材料的特點及好處。 四、布置作業(yè)： 1、《同步導學》基礎訓練1； 2、《同步導學》預習1； 2、《同步導學》基礎訓練6（1）； 3、《同步導學》能力提升2。