《八年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第一單元 走進(jìn)社會(huì)生活 第一課 豐富的社會(huì)生活 第2框 在社會(huì)中成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第一單元 走進(jìn)社會(huì)生活 第一課 豐富的社會(huì)生活 第2框 在社會(huì)中成長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

在社會(huì)中成長(zhǎng) 課題： 第一課 豐富的社會(huì)生活 第二框 在社會(huì)中成長(zhǎng) 科目：道德與法治 教學(xué)對(duì)象： 初二學(xué)生 課時(shí)：1課時(shí) 提供者： 單位： 一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說(shuō)明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性） 1.內(nèi)容依據(jù) 課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)：“我與國(guó)家和社會(huì)”中的“關(guān)注社會(huì)發(fā)展變化，增進(jìn)關(guān)心社會(huì)的興趣和情感，養(yǎng)成親社會(huì)行為”；“知道責(zé)任的社會(huì)基礎(chǔ)”；“積極參與公共生活”。 法治教育大綱依據(jù)：“青少年法治教育的目標(biāo)”之“階段目標(biāo)”中的初中階段，使學(xué)生“初步具備參與社會(huì)生活的能力”；“青少年法治教育的內(nèi)容”之分階段的教學(xué)內(nèi)容與要求中初中階段“初步形成依法參與社會(huì)公共事務(wù)的意識(shí)”。 第二框由“在社會(huì)課堂中成長(zhǎng)”和“養(yǎng)成親社會(huì)行為”兩目組成，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)探究社會(huì)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的支持和幫助，認(rèn)識(shí)人的成長(zhǎng)是不斷社會(huì)化的過(guò)程，養(yǎng)成親社會(huì)行為對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義并努力踐行。 2、 教學(xué)目標(biāo)（從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述） 1.樹立積極的生活態(tài)度，有了解、關(guān)心、融入、服務(wù)、奉獻(xiàn)社會(huì)的意識(shí)和愿望。 2.能夠在社會(huì)交往和實(shí)踐中鍛煉自己，為個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)做準(zhǔn)備。 3.理解社會(huì)化的含義，知道人在社會(huì)課堂中成長(zhǎng)；知道親社會(huì)行為的表現(xiàn)，掌握參與社會(huì)生活的方法。 3、 學(xué)習(xí)者特征分析（說(shuō)明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點(diǎn)），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀察、了解；或是通過(guò)預(yù)測(cè)題目的編制使用等） 經(jīng)濟(jì)全球化和社會(huì)信息化給社會(huì)生活帶來(lái)巨大變化，當(dāng)代中學(xué)生享受著更多的發(fā)展福利，有著更多的發(fā)展可能，也面臨著更多的成長(zhǎng)挑戰(zhàn)。正因?yàn)槿绱耍袑W(xué)生要主動(dòng)融入社會(huì)生活，樹立積極的生活態(tài)度，以實(shí)際行動(dòng)承擔(dān)起作為社會(huì)成員的責(zé)任。 八年級(jí)學(xué)生體力充沛、精力旺盛，但在生活態(tài)度和思想發(fā)展上存在較大差異。大部分中學(xué)生已經(jīng)形成對(duì)社會(huì)的正向認(rèn)識(shí)，愿意參與社會(huì)生活，能夠遵守社會(huì)的公序良俗，樂(lè)于服務(wù)和奉獻(xiàn)社會(huì)，其行為表現(xiàn)出良好的親社會(huì)性。同時(shí)部分學(xué)生存在社會(huì)參與的畏難情緒，有參與愿望，但受交往能力限制和青春期閉鎖心理的影響，其親社會(huì)行為有待加強(qiáng)。所以通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，有利于幫助學(xué)生理性認(rèn)識(shí)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系，知道如何“在社會(huì)中成長(zhǎng)”，養(yǎng)成親社會(huì)行為。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)（說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略） 　通過(guò)對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的思考、對(duì)自身行為的反思，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)親社會(huì)行為，愿意養(yǎng)成親社會(huì)行為；通過(guò)體驗(yàn)、感悟、合作探究、自主探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“人的成長(zhǎng)是不斷社會(huì)化的過(guò)程”。 5、 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)（說(shuō)明本課題的重難點(diǎn)） 1.教學(xué)重點(diǎn) 養(yǎng)成親社會(huì)行為 2.教學(xué)難點(diǎn) 人的成長(zhǎng)是不斷社會(huì)化的過(guò)程 六、教學(xué)過(guò)程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說(shuō)明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說(shuō)明的教師引導(dǎo)語(yǔ)） 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 【青春實(shí)踐伴成長(zhǎng)】 導(dǎo)入：展示學(xué)生參與的青春儀式活動(dòng)（行走南京、詩(shī)歌誦讀、時(shí)光隧道）引導(dǎo)學(xué)生初步體驗(yàn)社會(huì)生活帶來(lái)的變化。 我們要用腳步來(lái)衡量青春的長(zhǎng)度、拓展青春的寬度、積淀青春的厚度，讓每一天都行走在成長(zhǎng)的階梯上，讓每一天都擁有成長(zhǎng)的感覺(jué)。 欣賞回憶，喚醒經(jīng)歷。 通過(guò)學(xué)生親身經(jīng)歷的青春回憶激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課，初步體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐帶來(lái)的美好回憶。 【成長(zhǎng)記錄我展示】 小組展示——我的成長(zhǎng) （可以以照片、實(shí)物、成長(zhǎng)故事等多種形式呈現(xiàn)自己的成長(zhǎng)） 師：課前老師已經(jīng)將這個(gè)任務(wù)布置給大家，下面請(qǐng)各小組代表匯報(bào)發(fā)言 學(xué)生展示1：我的書、字、畫 學(xué)生展示2：北京旅行日志 學(xué)生展示3：雛鷹假日小隊(duì) 看了大家精彩的分享，從中發(fā)現(xiàn)無(wú)論是日常生活、人際交往還是社會(huì)實(shí)踐都讓你們獲得了成長(zhǎng)，而這離不開社會(huì)，從而感受到人的成長(zhǎng)是不斷社會(huì)化的過(guò)程。 師：人的生存和發(fā)展也離不開社會(huì)，每個(gè)人都從社會(huì)中獲得物質(zhì)支持和精神滋養(yǎng)。無(wú)論是物質(zhì)還是精神都離不開社會(huì)。（在此點(diǎn)撥） 展示愛因斯坦名言：“我每天提醒自己，我的精神生活和物質(zhì)生活都依靠著別人的勞動(dòng)，我必須盡力以同樣的分量來(lái)報(bào)償我所領(lǐng)受了的和至今還在領(lǐng)受著的東西。” （承上啟下，從感悟轉(zhuǎn)向?qū)嵺`） 小組合作，代表匯報(bào)展示。 學(xué)生展示1：我的書、字、畫 （看的書從幼時(shí)的卡通繪本到如今的名著、甚至是全英文讀本；寫的字從歪歪扭扭到整齊干凈直至蒼勁有力；畫的畫從原先的簡(jiǎn)單稚嫩到現(xiàn)在的栩栩如生。） 學(xué)生展示2：北京旅行日志 （在這次旅行中，我成長(zhǎng)了許多。不僅拓寬了我的眼界，感受到了祖國(guó)的強(qiáng)大，我還學(xué)會(huì)了如何與他人交往，能夠去關(guān)心幫助他人。也感受到了許許多多人對(duì)我的默默付出和幫助，讓我心懷感恩之心。） 學(xué)生展示3：雛鷹假日小隊(duì) （南京博物院之旅令人難忘,通過(guò)雛鷹假日小隊(duì)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓我們直觀地感受到身在南 京的美好，身在中國(guó)的自豪！更激勵(lì)我們學(xué)習(xí)并傳承優(yōu)秀的中華文化、守望精神家園！） 基于學(xué)情：當(dāng)下多數(shù)孩子認(rèn)為在社會(huì)中獲得的資源是理所當(dāng)然的。 發(fā)揮學(xué)生主體性，通過(guò)小組合作，經(jīng)驗(yàn)分享，深入感悟在社會(huì)生活中的成長(zhǎng)，從日常生活、人際交往、社會(huì)實(shí)踐等多角度體現(xiàn)人的成長(zhǎng)是不斷社會(huì)化的過(guò)程。每個(gè)都從社會(huì)中獲得物質(zhì)支持和精神滋養(yǎng)，而這離不開社會(huì)，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。 【情境選擇呈精彩】 （一）關(guān)注他人 當(dāng)你遇到下面的情境，你會(huì)如何選擇呢？ 今年夏天，你去某地游玩，突然感覺(jué)有震感。從新聞中得知不遠(yuǎn)處發(fā)生地震的你會(huì)怎么做？ A.立刻回家，安全第一位 B.好不容易來(lái)一趟，剪刀手比一個(gè)，自拍完發(fā)個(gè)朋友圈再走 C.留下來(lái)看看能不能做些什么 1、學(xué)生回答 2、聽了同學(xué)們不同的答案，讓我們一起來(lái)看看南京市弘光中學(xué)的樊榮同學(xué)是如何選擇的？ 8月8日，九寨溝突如其來(lái)的災(zāi)難讓他從一個(gè)旅行者變成志愿者。 踩著余震，他和同行的領(lǐng)隊(duì)來(lái)到了最近的受災(zāi)地區(qū)，協(xié)助救援組織發(fā)放物資，成為當(dāng)?shù)刈钤缫慌驹刚摺? 弘光中學(xué)最美中學(xué)生 初二（9）班的樊榮。 播放樊榮同學(xué)的采訪視頻 （二）回歸自我 樊榮同學(xué)在關(guān)鍵時(shí)刻的選擇讓我們感受到了一種積極的生活態(tài)度，在幫助關(guān)心他人的親社會(huì)行為中傳遞正能量。地震是偶然的，但是這種善意的行為卻時(shí)時(shí)刻刻在發(fā)生。 提問(wèn)：能和我們分享你曾經(jīng)幫助他人、關(guān)心社會(huì)的經(jīng)歷嗎？你的感受如何？ 學(xué)生回答。 結(jié)合學(xué)生回答，輔以電子相冊(cè)渲染。 教師小結(jié)：我們應(yīng)該樹立積極的生活態(tài)度，關(guān)注、了解、服務(wù)社會(huì)，養(yǎng)成親社會(huì)行為，有利于我們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，塑造健康的人格，形成正確的價(jià)值觀念，獲得他人和社會(huì)的接納與認(rèn)可。 自我選擇，觀看采訪， 各抒己見，學(xué)生分享。 （等紅燈、上課認(rèn)真聽講、不亂扔垃圾、清掃積雪、投身志愿者活動(dòng)等。） 通過(guò)發(fā)生在社會(huì)中真實(shí)的情境選擇，感悟親社會(huì)行為；通過(guò)真實(shí)案例，樹立榜樣引領(lǐng)，回歸自我，引發(fā)深度思考，感悟親社會(huì)行為及其意義。 由關(guān)注社會(huì)、了解社會(huì)到服務(wù)社會(huì)， 層層遞進(jìn)。 【奉獻(xiàn)社會(huì)顯價(jià)值】 提問(wèn)：當(dāng)樊榮同學(xué)被志愿者和工作人“勸退”回去，從中你感悟到了什么？ 學(xué)生回答。 教師總結(jié)：其實(shí)，在你關(guān)愛社會(huì)的同時(shí)，也有人在默默地關(guān)愛著你。這也是本課的言外之意。我們只有主動(dòng)關(guān)心社會(huì)，積極融入社會(huì)，傾力奉獻(xiàn)社會(huì)，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。 展示現(xiàn)代散文激發(fā)共鳴： 你還記得TA嗎？努力做好每一件事、認(rèn)真善待每一個(gè)人，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，用行動(dòng)詮釋“奉獻(xiàn)”社會(huì)的意義。 林清玄說(shuō)過(guò)，“生命的意義就是使自己每一天都有一些心靈與智慧的增長(zhǎng)，每一天都對(duì)世界有一些奉獻(xiàn)與利益?！蔽覀?cè)鲩L(zhǎng)自己的智慧，是為自己開一朵花；我們奉獻(xiàn)世界的心，是為世界開一朵花。 學(xué)生思考并回答。 以情動(dòng)人，情感升華，激發(fā)共鳴。 從樹立積極的生活態(tài)度到努力實(shí)踐，最后將主動(dòng)關(guān)心、融入、奉獻(xiàn)社會(huì)，內(nèi)化于心，外化于行。 層層深入，從而突破重點(diǎn)。 七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)） 創(chuàng)新教學(xué)方式，教學(xué)素材多樣化，有圖片、案例、視頻等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟動(dòng)真實(shí)的學(xué)習(xí)發(fā)生，始終基于學(xué)情。 8、 板書設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書） 人的成長(zhǎng)是不斷社會(huì)化的過(guò)程 在社會(huì)課堂中成長(zhǎng) 人的生存和發(fā)展離不開社會(huì) 在社會(huì)中成長(zhǎng) 親社會(huì)行為表現(xiàn)及意義 養(yǎng)成親社會(huì)行為 養(yǎng)成親社會(huì)行為的做法 九．教學(xué)反思 《在社會(huì)中成長(zhǎng)》這一堂課教學(xué)內(nèi)容的主要目標(biāo)是要引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)生活，在社會(huì)生活中關(guān)愛其他社會(huì)成員，自覺(jué)服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)，養(yǎng)成親社會(huì)行為。讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)，主要抓住社會(huì)生活中的關(guān)愛他人、與人為善、服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的主題，圍繞生活中人與人、人與社會(huì)的關(guān)系這條主線展開。通過(guò)發(fā)生在社會(huì)中真實(shí)的情境選擇，感悟親社會(huì)行為；通過(guò)學(xué)生親身實(shí)踐經(jīng)歷的展示、采訪，幫助學(xué)生理解養(yǎng)成親社會(huì)行為的意義及實(shí)現(xiàn)途徑，有利于實(shí)現(xiàn)本課的教育價(jià)值。通過(guò)采訪視頻、電子相冊(cè)的播放，引發(fā)學(xué)生深度思考，同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)關(guān)愛社會(huì)的熱情。 通過(guò)真實(shí)的內(nèi)容，豐富的活動(dòng)，激發(fā)思考，提升情感，在生活中取材，在生活中感悟，以期實(shí)現(xiàn)本框的核心教育價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。