2019-2020年八年級生物上冊 第四單元 第二章 第三節(jié) 鳥的生殖和發(fā)育教案 濟南版.doc
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2019-2020年八年級生物上冊 第四單元 第二章 第三節(jié) 鳥的生殖和發(fā)育教案 濟南版 課型:新授課 教學目標 知識與能力 1.描述鳥的生殖結構和發(fā)育過程。 2.觀察鳥卵的結構,說出鳥卵適于陸上發(fā)育的結構特點。 過程與方法 1.通過對平時生活經(jīng)驗的積累,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。 2.通過對雞卵的觀察實驗,培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察能力。 情感、態(tài)度與價值觀 關注鳥類與人類生活的關系;培養(yǎng)學生熱愛鳥類、感受自然之美的情感。 教學重難點 重點 鳥卵的結構。 難點 探究鳥卵的結構,說出鳥卵適合于陸地上發(fā)育的結構特點。 教學方法 學生在日常生活經(jīng)驗基礎上,通過觀看視頻,使學生認識鳥類生殖和發(fā)育的過程。使抽象的內(nèi)容形象化,使繁索的內(nèi)容簡單化,學生在圖文并茂的氛圍中學會知識,從而突破難點。通過動手活動,自主探究,認識鳥卵的結構。同時,培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的觀察習慣——由表及里,由整體到局部,由形態(tài)到結構,使認知過程有層次性、易接受。由雞蛋內(nèi)部變化分析各部分作用,歸結鳥卵結構功能,鍛煉推理思維能力,深化理解生物的形態(tài)結構與生理功能相適應的特點。 教學準備 教師準備 《鳥類的生殖和發(fā)育》課件;實驗用具。 學生準備 提前預習本節(jié)內(nèi)容;課前收集有關鳥類的知識和圖片 教學過程: 教學環(huán)節(jié)及時間安排 教師活動 學生活動 設計意圖 創(chuàng)設情景 激發(fā)興趣 提問:同學們,你們聽說過最偉大的發(fā)明家愛迪生小時候孵雞卵的故事嗎?哪位同學愿意來與大家分享一下? 聽了愛迪生的故事你有什么感受和啟迪呢? 雞卵為什么能孵出小雞?這與雞卵的結構有關嗎?為了弄清這些問題我們一起走進本章的第三節(jié)鳥的生殖和發(fā)育。 (板書:第三節(jié)鳥的生殖和發(fā)育) 陳述: 有一次,到了吃飯的時候,仍不見愛迪生回來,四下尋找,父親見他一動不動地趴在放了好些雞蛋的草堆里,就非常奇怪地問:“你這是干什么?” “我在孵小雞呀!”原來,他看到母雞會孵小雞,覺得很奇怪,總想自己也試一試。當時,父親又好氣又好笑地將他拉起來,告訴他,人是孵不出小雞來的。在回家的路上,他還迷惑不解地問,“為什么母雞能孵小雞,我就不能呢?” 利用有趣的故事,創(chuàng)設問題情境,開啟學生思維,激發(fā)學習興趣,營造愉快輕松的課堂探究氛圍。 引導探究 層層推進 一、 鳥的生殖 1、首先同學們來看一段視頻,看的同時思考鳥在生殖季節(jié)有哪些生殖行為? (視頻:鳥的生殖) 哪位同學來嘗試說一下,鳥有哪些生殖行為?其他同學做一補充。 板書:筑巢→求偶→交配→產(chǎn)卵→孵卵→育雛 同學們見過鳥巢嗎?不同的鳥筑的巢的形狀和質量不同。 (課件展示:各種各樣的鳥巢) (課件展示:求偶的方式)不同的鳥求偶的方式也不同。 2、思考:以上所有的生殖行為,哪些是鳥類共有的呢?你能舉出特例嗎? 3、師生總結:鳥的生殖過程包括:筑巢→求偶→交配→產(chǎn)卵→孵卵→育雛。求偶、交配、產(chǎn)卵這三個行為是共有的。看似簡單,實際上是一個復雜的過程。 過渡:在鳥卵中,我們比較常見的是雞蛋,比較常見的鳥類是雞,那么雞蛋內(nèi)有哪些結構能發(fā)育成雞呢? 實驗:觀察雞蛋的結構 1、 哪位同學愿意在黑板上畫一個雞蛋的外形? 同學們他畫的對嗎?雞蛋的形狀應該是什么形?這有什么好處? (提示:如果是球形?) 2、 每位同學拿出你的雞蛋,用手握住,你能把雞蛋捏碎嗎?原因是什么? 3、 仔細觀察蛋殼,你發(fā)現(xiàn)了什么?現(xiàn)在拿放大鏡觀察卵殼,你能否看到什么?你能通過實驗證明蛋殼上有氣孔嗎?推測氣孔的作用呢? (提示:氣孔) 4、取一個生雞蛋,打破卵殼,將其內(nèi)容物倒入培養(yǎng)皿內(nèi),認識各部分結構 5、下面由不同小組的同學來展示,你能指出雞蛋的哪些結構? 繼續(xù)以問題串的形式認識雞蛋的各部分結構: 6、這一組的同學沒有找到胚盤,是不是他的雞蛋沒有這個結構呢?我們怎樣才能找到呢? 強調:胚盤是卵黃上的小白點。 7、除了這些結構,其余的結構你是怎么發(fā)現(xiàn)的? 8、取一個熟雞蛋,用鑷子敲破兩端,你發(fā)現(xiàn)雞蛋的哪一端有氣室? 9、哪位同學根據(jù)所學知識把雞蛋的結構圖補充完整?并說出各部分名稱 過渡:我們知道結構與功能相適應的,雞蛋的各部分結構有什么功能呢?大家來推測一下吧。 1、我們知道吃雞蛋很有營養(yǎng),雞蛋中哪些結構提供營養(yǎng)的呢?這兩個相比哪一個更有營養(yǎng)? 卵白除了提供營養(yǎng),它還有其它的作用嗎? 強調:卵白還起到保護和提供水分的作用。 2、卵黃位于卵白中,卵黃會來回晃動嗎?哪個結構在起作用? 3、氣室是空腔,它起到什么作用? 4、雞蛋的結構中,到底是哪部分將來能發(fā)育成雛雞的呢?是不是所有的雞蛋都能孵化出雛雞呢? 強調:胚盤是胚胎發(fā)育的部位,將來發(fā)育成雛雞。只有受精的雞蛋才能發(fā)育成雛雞,雞蛋是否受精,胚盤的顏色的深淺可以作為判斷的一個依據(jù),胚盤顏色深而濃大,說明雞蛋受精了,相反說明沒有受精。 總結各部分的作用: 拓展提升:有人說,卵殼是細胞壁,卵殼膜是細胞膜,卵黃是細胞核,一個雞蛋就是一個卵細胞,是這樣嗎?為什么? 解釋:我們知道細胞中有一個細胞核,同學們見過雙黃蛋嗎?如果雞蛋是一個細胞,就有兩個細胞核了,顯然這個說法不正確,那么真正的卵細胞包括哪些結構呢? 強調:真正的卵細胞包括卵黃膜、卵黃和胚盤。 細胞膜:(卵黃膜) 細胞質:(卵 黃) 細胞核:(胚 盤) 卵細胞 筑巢、求偶、交配、產(chǎn)卵、孵卵、育雛、 見過,見過燕子的、 求偶、交配、產(chǎn)卵 杜鵑不筑巢、雞鴨不需要育雛 認識各部分名稱 一端鈍圓一端稍尖 不容易滾出雞窩,利于孵化 不能 蛋殼比較硬,起到保護作用 不是很清楚,把雞蛋放入熱水中,有氣泡冒出。 氣體交換 明確要求,動手探究 對照雞蛋結構示意圖認識各部分的結構名稱。 成果展示 由不同小組的同學利用展臺來展示,認識雞蛋的各個部分 卵白、系帶、卵黃膜、卵黃、胚盤、卵殼 不是 把蛋黃翻過去 在卵殼上發(fā)現(xiàn)有貼卵殼的一層膜,是卵殼膜 在鈍端發(fā)現(xiàn)有一個空腔是氣室 畫圖:把雞蛋的結構圖補充完整 認識各部分結構的作用 卵殼起到保護作用、卵殼膜、卵黃膜也起到保護作用 卵黃和卵白 卵黃 不會 系帶 起到固定的作用 提供氧氣 胚盤 不是 不是 見過 卵黃膜、卵黃、胚盤三部分。卵黃膜是細胞膜、卵黃是細胞質、胚盤內(nèi)有細胞核 通過視頻由學生去總結鳥的生殖過程。 通過一系列的圖片讓學生去認識鳥的生殖行為,建立感性直觀認識。 通過“探卵殼、探氣孔、探鳥卵結構”等一系列探活動,一來幫助學生明確卵殼不是密封不透氣的,雞卵在發(fā)育時,可以通過卵殼上的小孔進行氣體交換,理解鳥卵適于在陸地上發(fā)育的結構特點:二來也為學生的個性學習提供了較為充分的空間,為教師創(chuàng)造性地開展教學活動留有了余地。 多找?guī)捉M的同學去展示,認識雞蛋的各部分結構,并熟知名稱。 找一組沒有發(fā)現(xiàn)胚盤的,試圖讓他們想辦法去找到 推測不出的,教師設計一定的問題,引導學習去回答 采用實驗探究的方法培養(yǎng)學生認真觀察、勤于思考的好習慣,使學生對雞蛋結構有一個較為全面的認識。鍛煉學生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及小組合作交流學習的能力。和學生一起設計實驗,目的是要培養(yǎng)學生的小組合作意識、動手操作能力以及創(chuàng)新、探索能力,充分挖掘學生的潛力。 通過這一環(huán)節(jié),加深了學生對雞卵結構特點的認知,知道雞蛋的其它結構是輸卵管壁所分泌的卵白、卵殼、卵殼膜所包裹,培養(yǎng)了學生的分析歸納能力以及語言表達能力 組織交流 點撥建構 過渡:以上我們共同認識了雞蛋的各個部分的名稱,以及各部分的作用。可以說雞蛋的整個結構都是為雞適應陸地生活而準備的,雞蛋是怎樣孵化成雛雞的呢?我們來看一段視頻。 (課件展示:雞的發(fā)育過程) 二、鳥的發(fā)育 1、實際上,鳥的受精卵在雌鳥體內(nèi)就已經(jīng)開始發(fā)育成胚胎了,那么雞蛋產(chǎn)出后為什么沒有發(fā)育成雞呢? 有什么方法使鳥卵繼續(xù)發(fā)育嗎? (課件展示:不同的卵) 有一句歇后語是“21天不出雞—壞蛋”雞蛋的孵化時間是21天,那么所有鳥卵的孵化時間都一樣嗎?孵化時間與什么有關? 師生總結:各種鳥卵的孵化期不同。一般來說,鳥卵的體積越小,孵化期越短,反之,則孵化期越長。 2、(課件展示:雛雞和雛藍山雀) 設置疑問:①剛孵化出的小雞和小麻雀都是毛茸茸的嗎?有什么不同? 比較項目 雛雞 雛麻雀 羽毛 眼睛 后肢 能否獨立生活 ②通過比較我們知道,雛雞已經(jīng)充分發(fā)育了,雛雞屬于什么?而雛藍山雀尚未充分發(fā)育,屬于?哪一類型的鳥需要育雛?育雛有什么好處呢? ③平常我們見到的麻雀是益鳥還是害鳥? 總結:雛鳥分為早成雛和晚成雛,孵出時已經(jīng)充分發(fā)育的屬于早成雛,孵出時沒有充分發(fā)育的屬于晚成雛。鳥被人們譽為“農(nóng)林衛(wèi)士”,因此我們要保護鳥類。 外界溫度比較低 孵卵 不一樣 卵的體積有關 早成雛 晚成雛 是益鳥也是害鳥,平時吃莊稼是害鳥,捕食期間吃害蟲是益鳥。 學生分析作答 利用雞發(fā)育過程的視頻,讓學生更直觀的觀察到動態(tài)的變化過程。 利用表格,對兩種雛鳥進行比較,讓學生知道早成雛和晚成雛的區(qū)別。 通過鳥類育雛的不容易,對學生進行情感教育,要愛鳥和護鳥。 知識整合 遷移應用 遷移應用: 1、鳥卵有哪些結構是與陸地生活相適應的? 2、有時,我們覺得生雞蛋比較臟,就用水洗一洗,這樣好嗎? 過渡:同學們這節(jié)課表現(xiàn)的非常出色,老師也為你們感到驕傲。大家來反思一下:本節(jié)課你有哪些收獲?還有哪些疑惑? 知道鳥的生殖和發(fā)育過程,認識鳥卵結構及各部分功能 雛鳥有早成雛和晚成雛兩類。 學生分析、交流。(重點解釋原因) 學生自主回顧本節(jié)所學所得。 這一環(huán)節(jié)的設計促進了知識的整合、遷移和應用,起到舉一反三的作用,注重知識的應用,使學生學會用學到的知識解釋實際生活中的生物學現(xiàn)象或解決一些生活中的實際問題。 課堂達標檢測題及課下作業(yè) 課堂達標檢測題: 1.鳥卵中,既能為胚胎發(fā)育提供養(yǎng)料,又能提供水分的是 A.卵黃 B.卵白 C.胚盤 D.系帶 2.在觀察雞蛋結構的演示實驗中,按要求將卵殼膜剪破,把其中的內(nèi)容物倒到培養(yǎng)皿內(nèi),你可以看到: (1)有很多透明的凝膠狀物體,這是________________,它能為胚胎發(fā)育提供所需的________________; (2)有一個黃色球狀的凝膠物體,這是________________,其內(nèi)貯存有供胚胎發(fā)育用的________________; (3)在黃色球狀的凝膠物體上,有一個白色的小點,這是________________,是進行________________的部位。雞蛋的受精卵在產(chǎn)出前已經(jīng)開始進行_______ _________。 3.下面是鳥卵的結構(如圖所示),請?zhí)畛?~8所指各部分名稱。 l 課下作業(yè): A類 畫一個雞蛋圖,寫出各部分名稱。 B類 助學的當堂達標 學生獨立自主完成,課堂檢測要及時互糾。 通過練習加強學生對所學知識的理解,同時培養(yǎng)學生的答題速度和規(guī)范,將學習延伸到課下。 針對不同層次的學生提出明確的完成目標。 板書設計 第三節(jié)鳥的生殖和發(fā)育 1、鳥的生殖和發(fā)育過程 筑巢 鳥類生殖和發(fā)育必須過程 求偶 交配 產(chǎn)卵 孵卵 育雛 2、鳥卵的結構及功能 卵殼 卵殼膜 卵細胞 3、雛鳥:早成雛和晚成雛 教學反思: 今天的課堂,我給了學生充分的自由,把學生看成是學習的主人,學生的積極性非常高漲,他們發(fā)自內(nèi)心的開心了。看來,尊重學生學習的需要,激發(fā)學生的學習興趣,是實現(xiàn)學生積極、主動學習、提高教學效率的前提。 課堂上,能采用多種手段調動學生的積極性,學生的思維活躍,動手能力很強,提出的問題有深度,能積極地進行自主學習、合作學習,大膽創(chuàng)新,歸納總結能力和語言表達能力都有所提高。給學生提供充足的時間和空間,讓他們?nèi)ビ^察、分析、思索,從中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并通過合作探究解決問題,不僅獲得了問題的結論,更可貴的是親身體驗了科學探究的過程和方法。- 配套講稿:
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