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2019-2020年高中生物必修2第五章第2節(jié)《染色體變異》word教案1 第五章 第2節(jié) 染色體變異 第一課時(shí) 一、 教材分析 《染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異》是人教版高中生物必修二《遺傳和進(jìn)化》第5章第2節(jié)《染色體變異》教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異的類型，并掌握染色體組的概念和判斷方法。本節(jié)內(nèi)容是對(duì)第3、4章知識(shí)的延伸，又是后面學(xué)習(xí)生物育種的基礎(chǔ)。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)目標(biāo)： （1）說出染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目的變異的基本類型。 （2）說出染色體組的概念和判斷方法 2．能力目標(biāo)： (1)通過分析果蠅染色體組成，學(xué)會(huì)判斷染色體組。 (2)通過小組間的交流與合作，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力及思維的嚴(yán)密性。 3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： (1)通過分析果蠅的染色體組成，形成從個(gè)例到一般規(guī)律的觀點(diǎn)。 三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：染色體數(shù)目的變異。 難點(diǎn)：染色體組的概念。 四、學(xué)情分析 在必修一學(xué)習(xí)過有關(guān)染色體的知識(shí)，但沒有涉及同源染色體，并且相隔時(shí)間比較長(zhǎng)了，學(xué)生有所遺忘，學(xué)生對(duì)同源染色體的理解有難度，不會(huì)識(shí)別，所以講解時(shí)需要詳細(xì)，需要教師指導(dǎo)并借助圖畫給予直觀的認(rèn)識(shí)。 五、教學(xué)方法 1．學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。 2．新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測(cè)→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí) 六、課前準(zhǔn)備 1．預(yù)習(xí)染色體結(jié)構(gòu)變異和染色體數(shù)目變異，初步掌握結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異的類型以及染色體組的概念 2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。 七、課時(shí)安排：1課時(shí) 八、教學(xué)過程 (一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑 檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對(duì)性。 （二）情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。 出示無籽西瓜的圖片 教師設(shè)問： 無籽西瓜是怎樣形成的？ 教師：無籽西瓜是染色體變異的產(chǎn)物。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)染色體變異的內(nèi)容。我們來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。 設(shè)計(jì)意圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （三）合作探究、精講點(diǎn)撥。 探究一：染色體結(jié)構(gòu)的變異 問：什么是染色體變異？ 【講述】根據(jù)染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的變化，染色體變異可分為染色體結(jié)構(gòu)變異和染色體數(shù)目變異兩類 1. 出示投影片:貓叫綜合征幼兒照片 問：“貓叫綜合征”是怎樣引起的？它屬于哪種染色體變異？　 問：染色體結(jié)構(gòu)變異有幾種類型？ 2. 投影片放映染色體結(jié)構(gòu)變異類型。 【講述】 缺失：指一條染色體斷裂而失去一個(gè)片段，這個(gè)片段上的基因也隨之丟失。如果失去的基因是顯性的，同源染色體上保留下來的是隱性的，這一本來不能顯出的隱性性狀就能顯出來。 　　重復(fù)：一條染色體的斷裂片段接到同源染色體的相應(yīng)部位，結(jié)果后者就有一段重復(fù)基因。 　　倒位：一條染色體的斷裂片段，位置倒過來后再接上去，造成這段染色體上的基因位置顛倒。 　　易位：染色體發(fā)生斷裂，斷裂片段接到非同源染色體上的現(xiàn)象。易位可使原來不連鎖的基因發(fā)生連鎖。 　　要注意到，染色體結(jié)構(gòu)的改變，嚴(yán)重的可以造成死亡。比如當(dāng)兩個(gè)同源染色體相同部分都缺失時(shí)，某些基因就都不存在，這就可以造成死亡。 問：染色體結(jié)構(gòu)變異，為何能導(dǎo)致生物性狀的變異呢? 教師引導(dǎo)學(xué)生從染色體結(jié)構(gòu)的變化會(huì)引起染色體上的基因數(shù)目和排列順序的改變等方面來加以思考。 設(shè)計(jì)意圖：了解染色體結(jié)構(gòu)變異的類型 探究二：染色體數(shù)目的變異 1、出示21三體綜合征病人圖片并說明病因，引出個(gè)別染色體數(shù)目的變異 染色體數(shù)目變異的另一種類型是染色體數(shù)目以“染色體組”為單位成倍增加或減少，這種類型的變異在實(shí)踐中的應(yīng)用更為普遍。因此，我們重點(diǎn)介紹后一種類型的染色體數(shù)目變異。 2.染色體組 問：什么叫染色體組？要解決這個(gè)問題我們先看一個(gè)圖 出示果蠅染色體組成圖 問：果蠅體細(xì)胞有幾個(gè)染色體？幾對(duì)同源染色體？其中幾對(duì)常染色體和性染色體？ 問：雄果蠅產(chǎn)生精子時(shí)必須進(jìn)行減數(shù)分裂，精子里有哪幾條染色體？幾種精子？ 教師用雄果蠅染色體組模型演示。 問：兩種精子中染色體數(shù)相等嗎？分別是多少個(gè)？各是什么？ 問：對(duì)一個(gè)精子而言，染色體形態(tài)大小相同嗎？為什么？ 教師歸納：像果蠅這樣，二倍體生物配子里的一組非同源染色體，它們?cè)谛螒B(tài)和功能上各不相同，但攜帶著控制一種生物生長(zhǎng)發(fā)育、遺傳和變異的全部信息，這樣的一組染色體，叫做一個(gè)染色體組。 3、總結(jié)：染色體組的判斷方法： （1）根據(jù)染色體圖判定。其判斷依據(jù)是：形態(tài)相同的染色體有幾條，則含有幾個(gè)染色體組。 觀察右圖，圖中有幾個(gè)染色體組？ （2）根據(jù)基因型判定。其判斷依據(jù)是：由于相同基因或等位基因（控制同一性狀的基因）位于形態(tài)相同的染色體上（同源染色體上），所以在細(xì)胞或生物體的基因型中，相同基因或等位基因出現(xiàn)幾次，則有幾個(gè)染色體組。 思考：下列細(xì)胞中各有幾個(gè)染色體組？ AAaa AABBDD Aaa ABCD （3）根據(jù)染色體數(shù)目和染色體形態(tài)判定:染色體組數(shù)= 染色體數(shù)∕染色體形態(tài)數(shù) 思考：某細(xì)胞共有8條染色體，染色體形態(tài)數(shù)為2，則染色體組數(shù)？ 設(shè)計(jì)意圖：一步步引導(dǎo)學(xué)生理解染色體組的概念，學(xué)會(huì)判斷染色體組。 探究三：基因突變與染色體變異的區(qū)別 根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)基因突變與染色體變異的區(qū)別 【講述】（1）基因突變是染色體某一位點(diǎn)上的改變，有可能產(chǎn)生新基因，染色體變異是一些基因的數(shù)量、排列順序的改變 （2）基因突變是分子水平的變異，在顯微鏡下看不到，染色體變異是細(xì)胞水平的變異，在顯微鏡下可以看得見。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生弄清染色體變異和基因突變的區(qū)別。 （四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。 教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的反饋糾正。（課堂實(shí)錄） （五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。 生物體中的染色體組都一樣多嗎？在下一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)二倍體和多倍體。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分，著重分析幾倍體是如何命名的，以及它們的應(yīng)用。并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。 設(shè)計(jì)意圖：布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)，并對(duì)本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時(shí)批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練。 九、板書設(shè)計(jì) 第2節(jié) 染色體變異 1．染色體變異的概念 2．染色體結(jié)構(gòu)的變異 　　4種類型：缺失 重復(fù) 倒位 易位 3．染色體數(shù)目變異 　　染色體組 （1）概念 （2）判斷方法 十、教學(xué)反思 本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。 本節(jié)課的染色體變異和基因突變的區(qū)別，以及染色體組的判斷是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，通過引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納總結(jié)進(jìn)行突破，又通過課堂練習(xí)驚醒鞏固。 本節(jié)課時(shí)間45分鐘，其中情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)5分鐘，講解知識(shí)點(diǎn)20分鐘，反思總結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)5分鐘左右，其余環(huán)節(jié)15分鐘，能夠完成教學(xué)內(nèi)容。 在后面的教學(xué)過程中會(huì)繼續(xù)研究本節(jié)課，爭(zhēng)取設(shè)計(jì)的更科學(xué)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進(jìn)步!