3.1 光世界巡行 學(xué)情分析 初二學(xué)生思維活躍，求知欲旺盛，對(duì)自然界中的很多現(xiàn)象充滿好奇，動(dòng)手能力較強(qiáng)。但剛學(xué)習(xí)物理不久，對(duì)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，且在他們的邏輯思維還需要經(jīng)驗(yàn)支持。因此應(yīng)以學(xué)生身邊現(xiàn)象引入知識(shí)，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。 教材分析 光的直線傳播是光傳播是幾何光學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)光的反射規(guī)律反射規(guī)律、折射規(guī)律都要用到光的直線傳播的知識(shí)。同時(shí)利用光的直線傳播，又能解釋生活和自然界的重要現(xiàn)象，也是學(xué)習(xí)是反射、折射現(xiàn)象的基礎(chǔ)，通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，可以提高同學(xué)熱情，激發(fā)探究欲望。 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與技能目標(biāo) （1）了解光源，知道光源大致分為天然和人造光源； (2) 理解光在真空中傳播及其應(yīng)用； (3)了解光在真空中的傳播速度c=3108m/s。 過(guò)程與方法目標(biāo) 經(jīng)歷“光的直線傳播”的探究，體驗(yàn)探究的過(guò)程和方法； 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 通過(guò)觀察和探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度； 通過(guò)探究物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂(lè)于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：光的直線傳播。 難點(diǎn)：解釋簡(jiǎn)單的光現(xiàn)象。 實(shí)驗(yàn)器材（三種組合） 1、激光筆、一杯淡乳白色水 2、激光筆、蚊香、火柴 3、激光筆、白紙、玻璃磚 教學(xué)方法 在此設(shè)計(jì)理念的指導(dǎo)下我準(zhǔn)備采用以下主要學(xué)法：探究式學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)。通過(guò)精心設(shè)計(jì)，在教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)教法與學(xué)法的和諧統(tǒng)一，體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體活動(dòng)的和諧統(tǒng)一。與此相適應(yīng)我采用的教法主要是發(fā)現(xiàn)法。發(fā)現(xiàn)法是從學(xué)生的好奇、好問(wèn)、好動(dòng)的心理特點(diǎn)出發(fā)，依據(jù)教師所提供的器材，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并自己回答和解決這些問(wèn)題，使他們成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，而不是消極的接受者。具體體現(xiàn)在以下的教學(xué)環(huán)節(jié)中。 教學(xué)策略 本節(jié)課是全章光現(xiàn)象的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)光的直線傳播有一定的生活積累和體驗(yàn)，但是還沒(méi)有上升到理論的高度。所以在教學(xué)中還是要以實(shí)驗(yàn)為主，在現(xiàn)光的直線傳播現(xiàn)象。教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主，讓學(xué)生參與活動(dòng)，進(jìn)行體驗(yàn)。最后升華到解釋生活中的光的直線傳播現(xiàn)象。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)說(shuō)明 一 引 入 新 課 提問(wèn)：漆黑的夜晚，我們什么也看不見(jiàn)；站在太陽(yáng)下，緊閉雙眼，仍什么也看不見(jiàn)。這是什么原因呢？ 對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)并板書(shū)課題 思考 討論并回答 從生活現(xiàn)象引入新課，讓學(xué)生從生活中了解物理，認(rèn)識(shí)物理。 二 新 課 教 學(xué) 一、 光 源 那么光是從哪里來(lái)的呢? 思考并回答 通過(guò)閱讀、討論、舉例，讓學(xué)生更好認(rèn)識(shí)光源。 同學(xué)們閱讀P47的部分內(nèi)容，并歸納什么是光源？光源有哪些類(lèi)型？ 閱讀、思考、討論并回答有關(guān)問(wèn)題 對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)歸納：能夠發(fā)光的物體叫做光源。可分為自然光源和人造光源。讓學(xué)生舉例自然光源和人造光源 舉例自然光源和人造光源 二、 光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播 光源發(fā)出光線后是怎樣傳播的呢？傳播路徑是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們猜想一下 猜想并回答（直的、彎的） 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到對(duì)待任何不知原因問(wèn)題，都應(yīng)該大膽猜想其可能性。 同學(xué)們的猜想是否正確請(qǐng)大家通過(guò)手中的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 教師巡視并對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo) 根據(jù)手上器材進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)探究光的傳播路徑，并交流、討論、歸納、總結(jié)，得出結(jié)論。 培養(yǎng)學(xué)生組織和實(shí)驗(yàn)操作能力，分析歸納能力。 對(duì)于學(xué)生結(jié)論中如果出現(xiàn)不完善的地方，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完整。 板書(shū)：光在同一均勻介質(zhì)中沿直線傳播。 交流、討論、歸納、總結(jié)，補(bǔ)充結(jié)論：光在同一均勻介質(zhì)中沿直線傳播。 請(qǐng)問(wèn)我們生活、生產(chǎn)中有哪些有關(guān)光的直線傳播的現(xiàn)象和應(yīng)用，同學(xué)們可以相互交流討論。 對(duì)學(xué)生的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)并且補(bǔ)充說(shuō)明 相互交流討論 讓學(xué)生從物理走向生活 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)說(shuō)明 在炎熱的夏天當(dāng)你在大樹(shù)底下乘涼時(shí)，在大樹(shù)底下可以看到有很多光斑，那些光斑是什么形狀的，為什么會(huì)這樣的呢？同學(xué)們根據(jù)所見(jiàn)所聞相互交流討論 從學(xué)生的討論結(jié)果引入小孔成像的原理以及特點(diǎn) 相互交流討論 讓學(xué)生從物理走向生活，體現(xiàn)物理知識(shí)與生活聯(lián)系的緊密性。 從電燈的向四周發(fā)光，引入光線的概念，并畫(huà)圖。問(wèn)：同學(xué)們，在生活中能撈到光線根據(jù)學(xué)生的回答說(shuō)明：光線是人們?yōu)榱搜芯抗鈱W(xué)方便而想像出來(lái)的模型。（引出模型法） 回答：(撈不到) 不失時(shí)機(jī)教給學(xué)生的研究物理問(wèn)題的方法，以便形成一種研究物理的工具。 三、光的傳播速度 光從光源出發(fā)后，在同一均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的，那么光的傳播速度有多大呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文后相互交流，看能提出哪些問(wèn)題？ 閱讀、交流、討論 （一學(xué)生提出問(wèn)題，另一學(xué)生回答問(wèn)題） 把這一部分內(nèi)容交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，并且學(xué)會(huì)提出問(wèn)題 三、小結(jié) 學(xué)生小結(jié)后教師補(bǔ)充，我們研究了光的直線傳播的條件、應(yīng)用以及光速。其中，光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播是本節(jié)重點(diǎn)，能用它解決生活中的現(xiàn)象。更重要的是通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)與探索使我們獲得了一些研究、思考問(wèn)題的方法。 學(xué)生歸納、小結(jié) 培養(yǎng)學(xué)生歸納能力 四、測(cè)評(píng) 發(fā)放五分鐘測(cè)評(píng)題 五分鐘測(cè)評(píng)題 檢查教學(xué)效果 巡查、1-2分鐘講評(píng) 五，課外作業(yè) 課本P49-50頁(yè)練習(xí)，以及學(xué)案相關(guān)練習(xí) 鞏固知識(shí) 六、教學(xué)反思 《光的世界巡行》是幾何光學(xué)的基礎(chǔ),其核心是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究光的直線傳播。從生活中現(xiàn)象很自然的引入了新課。通過(guò)光源設(shè)疑光的傳播路徑，進(jìn)入了教學(xué)主題。 接著學(xué)生先猜想，后動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)自已去探索光的傳播路徑。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)出光的傳播路徑。學(xué)生在上述探索過(guò)程中，觀察、思維、想象和動(dòng)手能力得到了有效的鍛煉，通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)與探索使我們獲得了一些研究、思考問(wèn)題的方法。 附:練案 (1)打雷時(shí)，我們總是先見(jiàn)到閃電后聞雷聲，這是因?yàn)椋篲_________ A、閃電先發(fā)生 B、光比聲音傳播得快 C、雷聲先發(fā)生 D、聲音傳播較快 (2)下列各現(xiàn)象中不屬于光沿直線傳播的是__________ A、射擊瞄準(zhǔn)時(shí)一定要“三點(diǎn)一線” B、樹(shù)林中地上有圓形亮斑 C、人在燈光下的影子 D、在平靜的水中看到自己的像 (3)下列有關(guān)光的現(xiàn)象中，不屬于光的直線傳播的是：__________ A、影子 B、月食，日食 C、小孔成像 D、海市蜃樓 (4)百米賽跑終點(diǎn)計(jì)時(shí)員必須在看到發(fā)令槍冒白煙就開(kāi)始計(jì)時(shí)，不能等到槍聲才計(jì)時(shí)，這是因?yàn)椋篲_________ A、看槍煙計(jì)時(shí)比較方便 B、怕離起跑點(diǎn)較遠(yuǎn)，聲音嘈雜聽(tīng)不清槍聲 C、聽(tīng)槍聲才計(jì)時(shí)不夠準(zhǔn)確，使成績(jī)偏高 D、聽(tīng)槍聲才計(jì)時(shí)不夠準(zhǔn)確，使成績(jī)偏低 (5)光在真空中傳播的速度是 ___________m/s。 (6)下列物體中屬于光源的是：__________ A、觀看電視節(jié)目時(shí)電視機(jī)的熒光屏 B、觀看電影時(shí)電影的銀幕 C、晚上天空中明亮的月亮 D、觀察物體時(shí)人們的眼睛 (7)太陽(yáng)光垂直射到一塊中間有很小方孔的不透明薄板上，在它背后光屏上看到的光斑是：__________ A、方形的 B、圓形的 C、長(zhǎng)方形的 D、無(wú)法確定 (8) 光在下列環(huán)境中傳播的速度最慢__________ A、真空 B、空氣 C、水 D、玻璃