《2019-2020年九年級(jí)政治 第四課 第三框《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》教案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年九年級(jí)政治 第四課 第三框《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》教案 新人教版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級(jí)政治 第四課 第三框《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》教案 新人教版 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步明確我國(guó)資源的基本狀況及其對(duì)我國(guó)社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)的影響？了解實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的依據(jù)；理解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略含義和必要性；掌握如何實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立全面看待問(wèn)題能力、歸納思維的能力和初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：同時(shí)通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步體會(huì)到環(huán)境與資源問(wèn)題對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，初步樹(shù)立實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的觀念，從自身做起，注意節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境，并敢于批評(píng)不符合可持續(xù)的言論和行為。 教學(xué)重點(diǎn)：可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略含義 教學(xué)難點(diǎn)：如何實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略 教學(xué)過(guò)程 新課導(dǎo)入： 教師：上課之前請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)短片（公益廣告──最后一滴水）請(qǐng)問(wèn)這個(gè)短片反映了什么問(wèn)題？ 學(xué)生：可使用的水資源越來(lái)越少 教師：這是我們面臨的資源問(wèn)題（板書(shū)），除此之外我們的社會(huì)還存在哪些問(wèn)題呢？請(qǐng)同學(xué)們看下面一組圖片（多媒體顯示組圖一） 學(xué)生：人口問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題（板書(shū)） 教師：面對(duì)這些問(wèn)題，我們?nèi)绾谓鉀Q？應(yīng)該走什么樣的發(fā)展道路呢？ 學(xué)生：走可持續(xù)發(fā)展道路 教師：那么我們今天一起探討如何實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略（板書(shū)） 講授新課 教師：搶答：下面一組圖片反映了什么環(huán)境問(wèn)題？（多媒體顯示組圖二） 學(xué)生1：大氣污染、水污染 學(xué)生2：土地沙漠化、危險(xiǎn)性廢物越境轉(zhuǎn)移 教師：除此之外你還知道哪些環(huán)境問(wèn)題？學(xué)生1：酸雨 學(xué)生2：全球氣候變暖 教師：那么環(huán)境問(wèn)題會(huì)給我們帶來(lái)哪些危害呢？ 學(xué)生1：腐蝕建筑物…… 學(xué)生2：水污染會(huì)導(dǎo)致魚(yú)類死亡，破壞生態(tài)平衡 學(xué)生3：人喝了對(duì)身體有害…… 教師：除此之外你還知道哪些環(huán)境問(wèn)題對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有什么危害？ 學(xué)生1：赤潮，影響我國(guó)漁業(yè)發(fā)展 學(xué)生2：土地沙漠化，影響我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展 教師：綜上所述，環(huán)境問(wèn)題的危害可以分為哪三類呢？ 學(xué)生：影響生態(tài)平衡、人類健康、經(jīng)濟(jì)發(fā)展 教師：歸納的很精彩（多媒體顯示資料1）請(qǐng)同學(xué)看下面的圖片（多媒體顯示圖片二） 教師配音“長(zhǎng)江長(zhǎng)江，我是黃河”“黃河黃河，我也是黃河” 這幅圖片反映的是什么問(wèn)題？是什么原因造成的？ 學(xué)生：長(zhǎng)江水受到污染，是由于亂砍亂伐造成的。 教師：說(shuō)得很好，這反映了我國(guó)的森林資源遭到了嚴(yán)重的破壞。那么，我國(guó)資源的基本國(guó)情是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀下列材料進(jìn)行分析（多媒體顯示資料2） 學(xué)生1：自然資源豐富，種類多 學(xué)生2：人均占有量少 教師：分析的很到位，那么我們看這幅圖片，同學(xué)們并不陌生（多媒體顯示圖片三）它反映的是什么環(huán)境問(wèn)題？ 學(xué)生：大氣污染 教師：那么它為什么會(huì)冒黑煙呢？ 學(xué)生1：不注意環(huán)保 學(xué)生2：技術(shù)落后 學(xué)生3：煤燃燒的不充分 教師：同學(xué)們說(shuō)的都有道理，請(qǐng)你們?cè)俳Y(jié)合下面的資料說(shuō)說(shuō)我國(guó)資源的利用上存在什么問(wèn)題？學(xué)生：利用率不高 教師：總而言之，我國(guó)資源主要存在以下問(wèn)題（多媒體顯示資料4）結(jié)合我們上節(jié)課所了解的人口問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們思考并討論這三者之間有什么聯(lián)系？對(duì)我國(guó)的發(fā)展有什么影響？ 學(xué)生討論回答。學(xué)生1：他們都和我國(guó)發(fā)展有聯(lián)系 學(xué)生2：他們都對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有影響 學(xué)生3：他們都是我們要解決的問(wèn)題 教師：同學(xué)們說(shuō)的都有道理，人口問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、資源問(wèn)題（板書(shū)）從根本上說(shuō)都是發(fā)展問(wèn)題，都是制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本因素。人口的劇增、資源的短缺、環(huán)境的惡化、生態(tài)的危機(jī)等一系列的世界性問(wèn)題，已經(jīng)直接威脅到我們和子孫后代的生存。那么我們應(yīng)該走什么樣的發(fā)展道路呢？ 學(xué)生：走可持續(xù)發(fā)展道路 教師：說(shuō)得很對(duì)，那么什么是可持續(xù)發(fā)展？怎樣實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？我們看下面一則消息（多媒體顯示材料5）假如你是他你會(huì)怎樣施展你的拳腳呢？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的創(chuàng)業(yè)思路和理由。 學(xué)生1：在山上種樹(shù)，池塘里養(yǎng)魚(yú)，這樣有發(fā)展經(jīng)濟(jì)，又美化環(huán)境…… 學(xué)生2：山下開(kāi)一個(gè)加工廠，利用山上的資源進(jìn)行深加工，出口創(chuàng)匯…… 教師：對(duì)這兩位同學(xué)的創(chuàng)業(yè)思路你是如何看的？說(shuō)說(shuō)你們的理由。（討論） 學(xué)生1：同意第一位同學(xué)，因?yàn)樗淖龇ú粌H能為自己帶來(lái)經(jīng)濟(jì)利益，而且還美化了環(huán)境，以后也有發(fā)展前途，會(huì)越來(lái)越好，可以持續(xù)發(fā)展…… 學(xué)生2：我不同意第二位同學(xué)的做法，因?yàn)樗m然可以得到一些利益，但是山上的資源如果只開(kāi)發(fā)，不建設(shè)，只會(huì)越來(lái)越少，而且開(kāi)辦工廠會(huì)污染環(huán)境，又會(huì)影響他的工廠發(fā)展，最后只能倒閉。 教師：同學(xué)們的談話很精彩，那我們一起看看真正的主人公是怎樣做的。（多媒體顯示資料6） 看來(lái)我們和他是不謀而合，我們的做法都體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的思想，那么什么是可持續(xù)發(fā)展呢？同學(xué)們能否結(jié)合這件事試著歸納一下？ 學(xué)生1：既滿足現(xiàn)在的需要，又能滿足以后的需要 學(xué)生2：既要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，又要保護(hù)環(huán)境 學(xué)生3：發(fā)展經(jīng)濟(jì)和保護(hù)環(huán)境和諧發(fā)展 教師：歸納得很全面，我們一起再確切的把握一下什么是可持續(xù)發(fā)展（多媒體顯示資料7） 那么我們應(yīng)如何實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略呢？請(qǐng)看下面一組材料（多媒體顯示資料8）反映什么問(wèn)題？對(duì)此我們應(yīng)該怎樣做？ 學(xué)生1：說(shuō)明環(huán)境問(wèn)題帶來(lái)巨大損失。學(xué)生2：我們應(yīng)該馬上治理環(huán)境，減少損失。 學(xué)生3：努力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，也不忘治理環(huán)境，盡量減少環(huán)境破壞和污染 生4：提高環(huán)保意識(shí) 教師：同學(xué)們都很有思想，懂得可持續(xù)發(fā)展的重要性。但也有人說(shuō)中國(guó)有960萬(wàn)平方千米的國(guó)土面積，資源豐富，地大物博，應(yīng)有盡有。更何況現(xiàn)在我國(guó)是發(fā)展中國(guó)家，人民生活水平并不特別富裕，目前最要緊的是把經(jīng)濟(jì)發(fā)展得更快一些，人民生活水平提高得更快些，甭管它可持續(xù)發(fā)展還是不可持續(xù)發(fā)展。你認(rèn)同這種觀點(diǎn)嗎？ 學(xué)生1：不同意！這樣的話我們的生存環(huán)境會(huì)越來(lái)越差，等有錢(qián)了再治理就來(lái)不及了 學(xué)生2：要把發(fā)展經(jīng)濟(jì)和環(huán)境保護(hù)一起考慮，可以通過(guò)開(kāi)發(fā)資源來(lái)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，但不要過(guò)度，而要協(xié)調(diào)；還應(yīng)當(dāng)考慮人口問(wèn)題，應(yīng)控制人口數(shù)量；不能只顧自身利益，而不顧他人和社會(huì)利益 課堂小結(jié)：教師：現(xiàn)在老師把大家見(jiàn)解綜合起來(lái)，歸納如下（多媒體顯示材料9） 教師：可持續(xù)發(fā)展是要求人口、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境和資源相互協(xié)調(diào)一種戰(zhàn)略思想，它是一個(gè)多種因素綜合考慮即全面考慮的戰(zhàn)略思想。要求人們把經(jīng)濟(jì)效益，環(huán)境效益和社會(huì)效益相統(tǒng)一，要處理好眼前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益關(guān)系，同時(shí)還不可忽視控制人口數(shù)量。只有這樣，才能真正實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。這不僅僅是從我國(guó)發(fā)展過(guò)程中認(rèn)識(shí)到的，也是全世界各國(guó)發(fā)展的共識(shí)。當(dāng)然對(duì)于可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略不僅體現(xiàn)在思想上，更重要的落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，在實(shí)際生活中我們作為中學(xué)生，作為一名有責(zé)任心的公民，我們能為保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源和可持續(xù)發(fā)展做些什么？ 學(xué)生回答，略。教師：很好！希望我們共同努力，真正把可持續(xù)發(fā)展思想落實(shí)到實(shí)踐中去，共建我們美好的家園。 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思