《八年級(jí)生物上冊 5.1.3《軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物》（第2課時(shí)）教案2 （新版）新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)生物上冊 5.1.3《軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物》（第2課時(shí)）教案2 （新版）新人教版.doc（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第三節(jié) 軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物（第二課時(shí)） 一、教學(xué)目標(biāo) 1．概述節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。 2．舉例說明昆蟲的結(jié)構(gòu)特征與功能相適應(yīng)。 3．概述節(jié)肢動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。 4．認(rèn)同應(yīng)辯證地認(rèn)識(shí)節(jié)肢動(dòng)物與人類的益害關(guān)系。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1．教學(xué)重點(diǎn) 概述節(jié)肢動(dòng)物的主要特征以及它們與人類生活的關(guān)系。 2．教學(xué)難點(diǎn) 舉例說明昆蟲的結(jié)構(gòu)特征與功能相適應(yīng)。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路 軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物是動(dòng)物界種類最多的兩大類群。這兩大類群中的許多動(dòng)物是學(xué)生比較熟悉的。初中學(xué)生的形象思維較強(qiáng)，所以在教學(xué)中要充分地利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，盡可能地組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，同時(shí)采取問題引導(dǎo)、表格歸納等方式，使學(xué)生通過觀察和分析，由具體動(dòng)物的特征逐步歸納總結(jié)出軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。通過比較軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物的主要特征，說明節(jié)肢動(dòng)物的結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜。此外，運(yùn)用討論、資料分析等多種手段和方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待動(dòng)物與人類的關(guān)系。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 1．教師準(zhǔn)備 有關(guān)節(jié)肢動(dòng)物的圖片、視頻資料，常見的雙殼類動(dòng)物(如河蚌、扇貝、文蛤、縊蟶等)，解剖的實(shí)驗(yàn)器材，節(jié)肢動(dòng)物(蝗蟲、七星瓢蟲、蜘蛛、蜈蚣、蝦等)的標(biāo)本，搜集軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物與人類生活相關(guān)的實(shí)例資料等。 2．學(xué)生準(zhǔn)備 搜集與人類生活密切相關(guān)的節(jié)肢動(dòng)物的實(shí)例(如有條件，還可調(diào)查市場中軟體動(dòng)物的種類，并準(zhǔn)備1至2種熟悉的種類用于交流。) 五、教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖 觀察 蝗蟲 展示：蝗災(zāi)和蝗蟲的圖片。 提問：蝗蟲的體表也比較堅(jiān)硬，與軟體動(dòng)物相比，蝗蟲有哪些特點(diǎn)? 展示：其他幾種常見節(jié)肢動(dòng)物的圖片(如蜘蛛、蜈蚣、蝦、鼠婦、蟬、蟋蟀、蟹等)。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察分析。 學(xué)生觀察圖片，初步感知。 1．蝗蟲影響人類的生活和生態(tài)環(huán)境。 2．回憶軟體動(dòng)物的特征，進(jìn)行比較，初步認(rèn)識(shí)節(jié)肢動(dòng)物。 3．比較幾種動(dòng)物的外形，感知節(jié)肢動(dòng)物身體和足都分節(jié)，且身體不同部位的體節(jié)不同。 引起學(xué)生的興趣，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的生活環(huán)境以及與人類生活之間的密切聯(lián)系。 觀察昆蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征 組織學(xué)生觀察一些節(jié)肢動(dòng)物的標(biāo)本或直接觀察課本上“觀察與思考”中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)歸納，填寫表格。 引導(dǎo)學(xué)生對表格進(jìn)行橫向比較，找出結(jié)構(gòu)特征最相似的動(dòng)物。 講解：蝗蟲與七星瓢蟲屬于節(jié)肢動(dòng)物中的昆蟲。昆蟲是節(jié)肢動(dòng)物中種類最多的類群。 提問：昆蟲有哪些特征呢? 展示：蝗蟲的結(jié)構(gòu)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考以下問題。 1.蝗蟲的身體分為幾部分? 2.與軟體動(dòng)物相比，蝗蟲的運(yùn)動(dòng)器官是什么?它的運(yùn)動(dòng)方式與蝗蟲的生活環(huán)境有什么關(guān)系? 3．與軟體動(dòng)物的貝殼相比，蝗蟲的外骨骼有什么功能?這又與它的生活環(huán)境有什么關(guān)系? 提問：昆蟲的外骨骼盡管對昆蟲有重要的意義，但同時(shí)也限制了昆蟲的生長。昆蟲是如何解決這一 問題的呢? 展示蟬的蛻皮過程(圖片或視頻，還可以到藥店找一些蟬蛻)。 請飼養(yǎng)過家蠶的同學(xué)介紹家蠶蛻皮的情況和蛻皮后身體的變化。 依據(jù)觀察的事實(shí)，填寫表中內(nèi)容。 認(rèn)真觀察、比較，得出：蝗蟲與七星瓢蟲的特征最相似。 仔細(xì)觀察圖片，思考討論。 1．蝗蟲的身體分為頭、胸、腹三部分。 2．蝗蟲的足分節(jié)，既可以支撐身體，又可以跳躍?；认x具有兩對翅，用翅飛行。 3．蝗蟲的外骨骼，既能保護(hù)動(dòng)物體內(nèi)部的柔軟器官，也可以防止蝗蟲體內(nèi)水分的蒸發(fā)。以上特點(diǎn)使蝗蟲更好地適應(yīng)陸地環(huán)境，活動(dòng)范圍更廣泛。 部分學(xué)生介紹自己飼養(yǎng)家蠶的過程(或介紹棉鈴蟲等昆蟲發(fā)育過程，棉鈴蟲一齡蟲、二齡蟲等，就是通過蛻皮次數(shù)來命名的)，從客觀實(shí)例中更好地理解蛻皮的意義。 培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概述的能力。 幫助學(xué)生在分析判斷中鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。 通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)蝗蟲的呼吸 演示實(shí)驗(yàn)(或展示錄像)：蝗蟲的呼吸 提問：為什么蝗蟲的腹部進(jìn)入水中，則死亡。 講解：蝗蟲的體表有氣門，用于呼吸。 提問：蝗蟲的呼吸方式又與它的生活環(huán)境有什么關(guān)系? 觀察推測：這可能與蝗蟲的呼吸有關(guān)。 分析推理：氣體通過細(xì)小的氣門出入蝗蟲體內(nèi)，可以減少水分蒸發(fā)，適于陸地生活。 幫助學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，理解蝗蟲的呼吸。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)證的意識(shí)。 歸納昆蟲的特征 創(chuàng)設(shè)情境：你認(rèn)為蝗災(zāi)與蝗蟲的哪些結(jié)構(gòu)和生理特征有關(guān)? 引導(dǎo)學(xué)生歸納昆蟲的基本特征。 依據(jù)蝗蟲的特點(diǎn)推測： 1．有足和翅，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，活動(dòng)范圍廣； 2，具有防止水分蒸發(fā)的結(jié)構(gòu)，適應(yīng)陸地生活。 歸納：身體分為頭、胸、腹三部分；一對觸角、三對足，一般具有兩對翅；足和觸角都分節(jié)。 幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察比較等學(xué)習(xí)方法，透過具體生物的特征，找㈩共同特征。 歸納節(jié)肢動(dòng)物的主要特征 展示：其他類型的節(jié)肢動(dòng)物圖片或標(biāo)本，如蜘蛛、蝦、蜈蚣、馬陸等。 提問：它們是昆蟲嗎? 引導(dǎo)學(xué)生將這些動(dòng)物與昆蟲的主要特征進(jìn)行比較，找出不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，歸納節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。 觀察比較：將幾種動(dòng)物的特征與昆蟲的基本特征進(jìn)行比較： 它們不具有昆蟲的特征，不屬于昆蟲。 節(jié)肢動(dòng)物的主要特征：體表有堅(jiān)硬的外骨骼；身體和附肢都分節(jié)。 反饋：節(jié)肢動(dòng)物是最大的動(dòng)物類群，種類多，數(shù)量大，生活范圍廣。想一想這與它們的哪些特征有關(guān)呢? 思考并回答。 節(jié)肢動(dòng)物與人類生活的關(guān)系 展示：教師和學(xué)生搜集的相關(guān)圖片、視頻和文字資料，組織學(xué)生舉例說明節(jié)肢動(dòng)物與人類生活的關(guān)系。 以小組為單位討論歸納： 1．有益的方面(如食用、藥用、為植物傳粉、生物防治，科研等)； 2．有害的方面(傳播疾病，給農(nóng)林業(yè)帶來的危害等)； 3．外來物種(如小龍蝦)破壞生態(tài)環(huán)境等。 訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)途徑獲取信息和處理信息的能力，學(xué)會(huì)辯證地看待事物。 課后 思考 引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的動(dòng)物類群進(jìn)行比較，按照結(jié)構(gòu)的復(fù)雜程度進(jìn)行排序，想一想在漫長的生物進(jìn)化歷 程中，哪種生物可能出現(xiàn)得較早?哪種生物可能出現(xiàn)得較晚? 課后結(jié)合前面已學(xué)過的動(dòng)物類群進(jìn)行綜合比較，相互交流。 引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，為今后學(xué)習(xí)生物的進(jìn)化打基礎(chǔ)。 六、板書設(shè)計(jì) 第三節(jié) 軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物（第二課時(shí)） 軟體動(dòng)物 節(jié)肢動(dòng)物 主要特征 身體柔軟，表面有外套膜，大多具有貝殼，運(yùn)動(dòng)器官司是足 體表有堅(jiān)硬的外骨骼，身體和附肢都分節(jié) 常見動(dòng)物 河蚌、蝸牛、烏賊 昆蟲、蜘蛛、蜈蚣、蝦