《八年級道德與法治上冊 第三單元 勇?lián)鐣?zé)任 第六課 責(zé)任與角色同在 第1框 我對誰負責(zé) 誰對我負責(zé)教學(xué)設(shè)計 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級道德與法治上冊 第三單元 勇?lián)鐣?zé)任 第六課 責(zé)任與角色同在 第1框 我對誰負責(zé) 誰對我負責(zé)教學(xué)設(shè)計 新人教版.doc（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

我對誰負責(zé) 誰對我負責(zé) 課題： 我對誰負責(zé) 誰對我負責(zé) 科目：道德與法治 教學(xué)對象： 八年級 課時：1課時 提供者： 單位： 一、 教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性） 1.本節(jié)課是部編版《道德與法治》八年級上冊第三單元第六課“責(zé)任與角色同在”的第一框內(nèi)容， 所對應(yīng)的的課程標準是“我與國家和社會”中的“積極適應(yīng)社會的發(fā)展”，具體對應(yīng)的內(nèi)容標準是“知道責(zé)任的社會基礎(chǔ)，體會承擔(dān)責(zé)任的意義，懂得承擔(dān)責(zé)任可能需要付出代價，知道不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個負責(zé)任的公民?！? 2.本框主要從責(zé)任的含義、來源及承擔(dān)責(zé)任的表現(xiàn)兩個方面幫助我們形成對責(zé)任的正確認識。一方面通過介紹責(zé)任的含義、責(zé)任產(chǎn)生的多元化及責(zé)任與角色之間的關(guān)系，讓我們初識責(zé)任，正確把握責(zé)任的內(nèi)涵；另一方面在此基礎(chǔ)上，闡述承擔(dān)責(zé)任的社會表現(xiàn)，讓我們認識到在社會生活中，自己對自己負責(zé)，他人對自己負責(zé)，從而增強責(zé)任感。 二、教學(xué)目標（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預(yù)計要達到的教學(xué)目標做出一個整體描述） 1.了解責(zé)任的含義及其來源；知道不同的角色承擔(dān)不同的責(zé)任。 2.通過對責(zé)任與角色的關(guān)系探討，提高辯證思維能力；能夠正確區(qū)分負責(zé)任行為和不負責(zé)任的行為，提高辨別是非的能力。 3.能夠認識到自己所承擔(dān)的責(zé)任，并在生活中自覺履行，增強對他人和社會的責(zé)任感。 三、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)習(xí)者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學(xué)習(xí)準備（學(xué)習(xí)起點），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說明教師是以何種方式進行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預(yù)測題目的編制使用等） 責(zé)任對于我們來說，是一個非常熟悉的詞匯，然而對于責(zé)任內(nèi)涵的理解、在責(zé)任面前的取舍等問題，學(xué)生卻有著不同的理解，正因為這些不同的理解，才出了很多的社會問題。如在社會責(zé)任面前袖手旁觀；在對他人的責(zé)任面前冷漠觀望……面對這些社會問題，對學(xué)生進行責(zé)任教育就顯得尤為重要。 生活中，學(xué)生對于責(zé)任已有所認識，只是這種認識比較膚淺，不夠深刻，因而對學(xué)生進行責(zé)任駕馭，有助于學(xué)生形成正確的社會責(zé)任觀。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計（說明本課題設(shè)計的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動策略） 　以落實學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，選取學(xué)生身邊的話題且熱點話題——江蘇高考文科狀元陳新事例為主線組織教學(xué)，以活動為知識教學(xué)的載體，并通過“學(xué)習(xí)榜樣初識責(zé)任—感悟責(zé)任—在實踐中承擔(dān)責(zé)任”層層遞進的環(huán)節(jié)，形成橫向成塊，縱線成線的教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生對責(zé)任問題有一個更全面、準確的認識，并將責(zé)任付諸行動。 五、教學(xué)重點及難點（說明本課題的重難點） 教學(xué)重點:掌握角色與責(zé)任的關(guān)系。 教學(xué)難點：理解對自己負責(zé)和對他人負責(zé)的關(guān)系。 六、教學(xué)過程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設(shè)計意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語） 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 1、 導(dǎo)入新課 分享一則好消息：江蘇省丹陽高級中學(xué)的陳新同學(xué)以優(yōu)異成績?nèi)〉脁x年江蘇省高考文科狀元。 陳新同學(xué)成功的秘訣是什么呢？ 今天這節(jié)課，就讓我們一同走近陳新同學(xué)，在他身上尋找成功的秘訣！ 分享好消息 一方面自然引出“責(zé)任”這一主題；另一方面通過選取學(xué)生熟悉的事例，能拉近課堂與學(xué)生的距離，也能引導(dǎo)學(xué)生走近身邊的少年榜樣，感悟責(zé)任， 為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。 2、 新課講授 第一目：初識責(zé)任 1.呈現(xiàn)陳新對自己成功的經(jīng)驗總結(jié)： 我的學(xué)習(xí)方法很簡單，就是做好學(xué)習(xí)上該做的事，比如上課一定要認真地聽講；課后要多鞏固，善于歸納整理和反思，按照老師的要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 思考：陳新同學(xué)成功的第一個奧秘是什么呢？ 歸納：責(zé)任是一個人分內(nèi)應(yīng)該做的事情，不僅包括做應(yīng)該做的事，還包括不做不該做的事。 2、 列舉自己應(yīng)該做的事和不應(yīng)該做的事。 法律范圍內(nèi) 道德范圍內(nèi) 歸納：做應(yīng)該做的事，不做不該做的事是負責(zé)任的表現(xiàn)，反正則為不負責(zé)任。 陳新同學(xué)作為學(xué)生，自覺完成規(guī)定學(xué)習(xí)任務(wù)，這是他的責(zé)任，他的自覺盡責(zé)，使得自己的潛能得到了充分的挖掘和發(fā)揮，為此也收獲了成績。 奧秘一：自覺盡責(zé) 學(xué)生思考并回答 列舉自己應(yīng)該做的事和不應(yīng)該做的事。 感知責(zé)任的內(nèi)涵，并通過區(qū)分負責(zé)任和不負責(zé)任行為，增強學(xué)生辨別是非的能力。 3、 呈現(xiàn)陳新周圍的人對陳新的評價 除此以外，陳新都承擔(dān)著哪些責(zé)任呢？我們繼續(xù)陳新的故事，看看他人眼中的陳新是怎樣的？ 思考：陳新扮演哪些角色，承擔(dān)哪些責(zé)任？這些責(zé)任來自于哪里？ 歸納：每個人都扮演者不同的角色，每種角色都承擔(dān)著相應(yīng)的責(zé)任，不同的身份不同的責(zé)任。 學(xué)生完成“角色-責(zé)任-來源”表格，并在此基礎(chǔ)上，感悟角色與責(zé)任之間的關(guān)系。 通過自主完成表格，梳理“角色-責(zé)任-來源”的關(guān)系，感知人人有責(zé)，人有多責(zé)，自覺承擔(dān)起自己的責(zé)任。 4、 小結(jié) “初識責(zé)任”： 1、責(zé)任是做應(yīng)該做的事，不做不該做的事。2、人人有責(zé)，人有多責(zé)。3、責(zé)任的來源：對他人的承諾、職業(yè)要求、道德規(guī)范、法律規(guī)定等。 學(xué)生對責(zé)任的定義、責(zé)任和角色關(guān)系、責(zé)任的來源進行歸納 梳理知識，對責(zé)任有初步認識。 第二目：感悟責(zé)任 陳新同學(xué)成績的取得還有什么奧秘呢？讓我們看看陳新是怎么說的? 1.陳新說：“成績的取得，我要感謝很多人的默默付出，他們是……” 猜一猜：陳新同學(xué)要感謝哪些人？ 2.出示材料：他人給予的幫助 奧秘二：他人為我擔(dān)責(zé)任。 學(xué)生猜想 感知自己的責(zé)任自己擔(dān)責(zé)，同時他人對我們的健康成長承擔(dān)著責(zé)任。 3.找一找： 生活中，哪些人為我們的成長和幸福生活默默奉獻？ 總結(jié)：很多人在為我們的成長和幸福生活承擔(dān)著責(zé)任。如果沒有他們的付出，沒有他們履行各自承擔(dān)的責(zé)任，很難想象我們的生活會變成什么樣。 4、短片：他人盡責(zé)任的故事 談?wù)劯邢? 總結(jié)：我們應(yīng)該學(xué)會感恩，也將這份責(zé)任傳遞下去，并學(xué)會對他人負責(zé)，主動承擔(dān)起對他人、對社會對國家的責(zé)任。只有人人具有責(zé)任心，自覺履行應(yīng)盡的責(zé)任，我們才能共享更加幸福美好的生活。 5、 小結(jié)： 感悟責(zé)任：對自己負責(zé)，自覺盡責(zé)；他人為我擔(dān)責(zé)；學(xué)會感恩，主動擔(dān)責(zé)。 看短片談感想 由點及面，由個人上升到社會國家，讓學(xué)生明白美好的生活離不開每個人的自覺盡責(zé)和勇于擔(dān)責(zé)，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會感恩的意識，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，對他人負責(zé)。 第三目：踐行責(zé)任 探討了責(zé)任這個話題后，大家一定有很多的話想說，那就讓我們小組合作，一起完成我們將來的責(zé)任樹吧！ 探究活動：完成責(zé)任樹 由遠及近，把責(zé)任從他人的事例中拉回到自己中，學(xué)以致用，進一步把責(zé)任意識落實到行動中去。 3、 課堂小結(jié) “我為人人，人人為我”，我們要堅持不懈，加倍努力，讓自己表現(xiàn)出色，不辜負自己，做到自覺盡責(zé)。同時，我們也要在奮斗中釋放青春激情，追逐青春理想，主動擔(dān)責(zé)，做新時代奮斗者，為民族復(fù)興鋪路架橋，為祖國建設(shè)添磚加瓦。 總結(jié)升華 七、教學(xué)評價設(shè)計（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價） 八、板書設(shè)計（本節(jié)課的主板書） 九．教學(xué)反思 可以從如下角度進行反思（不少于200字）： 1．請簡單描述這節(jié)課的教學(xué)或?qū)W習(xí)流程； 2．有哪些精彩的瞬間；這節(jié)課中你最滿意的地方或者讓您最興奮的地方？ 3．學(xué)生對這節(jié)課的學(xué)習(xí)達到你期望的水平了嗎?你滿意嗎？這節(jié)課有哪些問題沒有解決？為什么？或者讓你覺得不足的地方在哪里？ 4．課堂上有出乎你意料的事件發(fā)生嗎？你是如何解決的？ 5．如果讓你重新上這節(jié)課，你會怎樣上？有什么新想法嗎？ 6．從學(xué)生的作業(yè)、課后談話等途徑你覺得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何？為什么會有這樣的反應(yīng)？ 7．當時聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價？對你有什么啟發(fā)？ 本堂課在教學(xué)思想上力求讓學(xué)生通過清楚的事例及實踐的引導(dǎo)認識意識的本質(zhì)，并充分認識物質(zhì)第一性，意識第二性，物質(zhì)決定意識，努力讓哲學(xué)生活化；通過本課教學(xué)，力求對新課程有更深的認識，探索適合新課程的新的教學(xué)方法。在本堂課的教學(xué)中充分使用了多媒體技術(shù)，通過多媒體集圖、音、文字等于一身的優(yōu)勢，讓學(xué)生直觀的感受抽象的知識，取得了不錯的效果。 這節(jié)課最成功的地方就是講抽象的哲學(xué)原理用生活化的例子很好的解決了。邀請學(xué)生上講臺與教師一起完成小游戲，在小游戲中蘊含知識，這樣的教學(xué)方式將學(xué)生積極性調(diào)動起來，成為真正的學(xué)習(xí)主體，教師發(fā)揮了主導(dǎo)作用，教師適時的的點撥與總結(jié)將知識升華。在課后的練習(xí)中也證明，這節(jié)課的效果是好的。 這節(jié)課是一節(jié)校內(nèi)公開課。在后來的評課中，老師們指出，將哲學(xué)生活化是很好的教學(xué)方式。不足之處給學(xué)生的時間還是少了點，如果更大膽的放手給學(xué)生去總結(jié)提升，那效果將會更好。 創(chuàng)建生活化的課堂一直是我在教學(xué)中努力的方向。通過這一節(jié)課的嘗試，我將更堅定的走這樣一條創(chuàng)新之路。