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2019-2020年八年級(jí)政治上冊(cè) 3.1《理解與寬容》教案 粵教版 第 周 星期 第 節(jié) 年 月 日 課題 3．1理解與寬容 第一課 三 維 目 標(biāo) 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 1、 要克服“以自我為中心”的心理和行為方式，懂得尊重他人，能將心比心，體諒他人。 2、 努力把自己培養(yǎng)成為設(shè)身處地為他人著想的人，有寬以待人的胸懷。 知識(shí)目標(biāo) 1、 認(rèn)識(shí)理解在建立和諧人際關(guān)系中的重要作用。 2、 學(xué)會(huì)如何寬以待人。 能力目標(biāo) 1、 學(xué)會(huì)理解他人，以尊重和善意積極與人交往溝通。學(xué)會(huì)避免和化解誤會(huì)的技巧，營(yíng)造和諧的人際關(guān)系。 學(xué)會(huì)寬容他人，自覺(jué)在生活中拓展自己的眼光和胸懷，培養(yǎng)寬容的精神。 教 材 分 析 重點(diǎn) 學(xué)會(huì)理解他人。認(rèn)識(shí)寬容的重要性，學(xué)會(huì)如何寬容他人。 難點(diǎn) 克服“以自我為中心”的心理，在行動(dòng)中真正做到體諒、尊重他人，理解他人；培養(yǎng)寬以待人的胸懷。 課前準(zhǔn)備 幻燈片 教學(xué)過(guò)程(含板書(shū)設(shè)計(jì)、作業(yè)布置) 過(guò)渡語(yǔ)：我們上完了第二單元《善待他人》，學(xué)習(xí)了誠(chéng)實(shí)守信，平等待人，與人為善。這些都是為了與人更好地相處，建立和諧的人際關(guān)系。與人相處，不是一件容易的事情。同學(xué)們，相信你們也希望和同學(xué)或朋友相處得好，有和諧的人際關(guān)系，那要怎么才能做到呢？接下來(lái)我們學(xué)習(xí)第三單元《相處有方》，先來(lái)學(xué)習(xí)第一節(jié)“理解與寬容”。 1、圖片引入：展示圖片《少女還是老婦》、《酒杯還是人像》。學(xué)生觀察。 ←少女還是老婦 酒杯還是人像→ 小結(jié)：同樣的畫(huà)，從不同的角度看，有不同的效果。說(shuō)明看問(wèn)題的角度、立場(chǎng)不同，對(duì)同一事物會(huì)有不同的理解。 2、探究園：“家庭故事” 思考：小敏的媽媽和奶奶為什么不能和睦相處呢? (學(xué)生發(fā)言) (不能彼此理解對(duì)方，寬容對(duì)方) 3、探究園：班級(jí)風(fēng)景—“小蘇的苦惱” 活動(dòng)目的：體會(huì)誤解是怎樣產(chǎn)生的，認(rèn)識(shí)理解在人際交往中的重要性。 教學(xué)過(guò)程(含板書(shū)設(shè)計(jì)、作業(yè)布置) 思考：小丁和小蘇分別應(yīng)該怎么做才能化解誤會(huì)? 小結(jié)：小丁應(yīng)該從小蘇的角度去想，理解小蘇對(duì)體育的熱愛(ài)，以及為同學(xué)服務(wù)的心；而小蘇也應(yīng)該心胸寬廣，寬容小丁的對(duì)自己的誤解，與小丁溝通，那么誤會(huì)就可化解了。 (板書(shū)) 化解誤會(huì)的方法----互相理解寬容 4、想一想：為什么人們之間需要理解? （1）人們之間為何會(huì)出現(xiàn)各種誤會(huì)? 每個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體,彼此間千差萬(wàn)別。有時(shí)人們會(huì)從自己的立場(chǎng)和角度看問(wèn)題,這樣往往會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)和矛盾沖突。所以，彼此要相互理解才能達(dá)到和諧相處。 （2）建立和諧的人際關(guān)系需要從什么開(kāi)始? 建立和諧的人際關(guān)系必須從理解開(kāi)始。 5、理性解讀 （板書(shū)） 1．理解的內(nèi)涵 理解他人，就是超越狹隘的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和好惡，以開(kāi)放的胸懷去體察他人的處境、感受和想法，從而消除誤解與隔閡，造就和諧融洽的人際關(guān)系。 2．理解他人在人際交往中的重要性 (見(jiàn)教材P58“閱讀卡”) (補(bǔ)：沒(méi)有理解，會(huì)……？) 小結(jié)：(板書(shū))一、人們之間需要理解 過(guò)渡：怎樣才能做到理解他人呢？ 6、我思我行：遇到下列情況，我該怎么辦？說(shuō)說(shuō)理由。 活動(dòng)目的：引導(dǎo)學(xué)生放開(kāi)胸懷去體諒他人的處境、感受和想法。得出“尊重—善意—溝通”是學(xué)會(huì)理解的重要方法。 （1）朋友不贊同你的意見(jiàn)，與你意見(jiàn)有分歧時(shí)——尊重（要尊重別人的個(gè)性、意愿，尊重別人合理的不同選擇，理解別人與自己不同的看法。） （2）同學(xué)不小心把你的衣服弄臟時(shí)…(3)好朋友生病住院，落下功課時(shí)… ——善意（要滿懷善意，了解別人過(guò)失的原因并給予原諒；設(shè)身處地體諒對(duì)方的處境和感受，并伸出援助之手。 （4）父母因?qū)δ悴环判?，時(shí)刻嘮叨你時(shí)…（5）老師批評(píng)你上課不認(rèn)真，你覺(jué)得冤枉時(shí)… ——善意、溝通（與父母、師長(zhǎng)或朋友發(fā)生誤解時(shí)，要滿懷善意，體諒對(duì)方的心情，明白對(duì)方的需要；要積極地溝通，包括主動(dòng)接近、坦誠(chéng)交流、細(xì)心領(lǐng)會(huì)。） 小結(jié)：如何做到理解他人呢？這就要求我們要做到尊重、善意、溝通。 (板書(shū))二、尊重、善意與溝通 7、分析名言： “人不知而不慍，不亦君子乎?----孔子” (P58) 意思是：別人不了解我，可是我卻不惱恨他，不也是有道德、有修養(yǎng)的人嗎? 這句話告訴我們：要懂得尊重別人的不同看法和不同選擇，滿懷善意、設(shè)身處地體諒對(duì)方。 8、材料分析：《寬大為懷的畢加索》 有一天，朋友對(duì)畢加索說(shuō)：“現(xiàn)在市場(chǎng)上有許多人在模仿你的作品。”畢加索聽(tīng)了以后微微一笑，說(shuō)：“現(xiàn)在模仿我作品的人,要么是一些窮人，要么是我的老朋友，我怎么能和我的老朋友作對(duì)呢？而且那些鑒定真跡的專(zhuān)家也要吃飯，而我也沒(méi)吃什么虧?！碑吋铀鞯囊环捝钌畹卮騽?dòng)在場(chǎng)的所有人。奇怪的是，后來(lái)市場(chǎng)上模仿畢加索的作品愈來(lái)愈少了。 思考： （1）畢加索是依靠什么贏得人們的理解和尊敬的? （2）從畢加索的身上我們學(xué)到了什么? 小結(jié)：善意使理解成為可能。 9、個(gè)案分析： 個(gè)案1：你的老師生病住院了，你準(zhǔn)備動(dòng)員同學(xué)去看望，一些同學(xué)在背后議論。小剛說(shuō)你在討好老師，是“拍馬屁”，反正他不去，你很難過(guò)。你的好朋友提出這樣三個(gè)建議： A.他們不去，你也不去，免得他人議論。 B.叫幾個(gè)人逼著小剛?cè)?不去堅(jiān)決不行。 C.和小剛講清道理,使他理解,并主動(dòng)參加。 你該選擇哪個(gè)建議？請(qǐng)說(shuō)明理由。 教師點(diǎn)評(píng)：A、這種做法不可取。只要是對(duì)的就要堅(jiān)持，既然沒(méi)錯(cuò)，為什么要放棄呢？ B、這種做法也不可取。這樣做不但會(huì)傷害同學(xué)之間的感情，也達(dá)不到目的。當(dāng)別人一時(shí)不能理解你，你不能強(qiáng)求。 C、這種做法是正確的。遇到問(wèn)題首先耐心解釋?zhuān)?jīng)過(guò)一番解釋?zhuān)瑢W(xué)一定會(huì)理解你，并愿意“與你同行”。 小結(jié)：達(dá)到理解需要積極的溝通。 個(gè)案2：《家庭風(fēng)波》：小東今年上初三，學(xué)習(xí)十分緊張，老師平時(shí)布置的作業(yè)也比較多，他空閑的時(shí)間很少。他學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)很好。小東父親是個(gè)下崗工人，做家政服務(wù)，工作辛苦報(bào)酬很少。一天晚上，小東在做完作業(yè)后，打開(kāi)電視機(jī)準(zhǔn)備放松一下，剛看幾分鐘，他爸拖著疲憊的身子回來(lái)了，當(dāng)他看到小東沒(méi)有學(xué)習(xí)而是在看電視時(shí)，非常生氣，關(guān)上電視機(jī),并且大聲地呵斥小東。小東生氣地將遙控器一摔。從那天開(kāi)始，父子倆一直不講話…… 問(wèn)題： 1．假如你是小東，你感到委屈嗎?說(shuō)說(shuō)委屈的理由。 2．假如你是小東的父親，見(jiàn)到小東不學(xué)習(xí)而是在看電視，會(huì)生氣嗎?請(qǐng)你談?wù)勆鷼獾睦碛伞? 3．引起這場(chǎng)家庭風(fēng)波的最主要原因是什么?（誤會(huì)，不能理解對(duì)方的感受） 4．既然風(fēng)波已經(jīng)產(chǎn)生，那么要化解矛盾，你認(rèn)為他們?cè)撛鯓幼?（積極溝通是實(shí)現(xiàn)理解的重要手段） 5．要使化解成功，請(qǐng)你告訴他們?cè)诨膺^(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題。（相互尊重是理解之前提） 6．風(fēng)波的產(chǎn)生和解決給你有哪些啟發(fā)? 10、本課知識(shí)點(diǎn)： 一、人們之間需要理解 人們之間有著千差萬(wàn)別，彼此要相互理解才能達(dá)到和諧相處。 二、尊重、善意和溝通 1．理解的內(nèi)涵 2．理解他人在人際交往中的重要性 3．尊重是理解的前提 4．善意使理解成為可能 5．達(dá)到理解需要積極的溝通 11、堂上練習(xí)。（略） 12、課外延伸：“打開(kāi)心靈的窗戶” 選出你生活中覺(jué)得需要理解的三至五個(gè)對(duì)象，采取適當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞饺ダ斫馑麄?，并做好記錄?例見(jiàn)教材P61) 3．1理解與寬容第二課時(shí) 教 學(xué) 過(guò) 程 1、故事導(dǎo)入： 一位年輕人去別人的菜園里偷菜，被菜園的主人看到了，可是菜園的主人卻不制止，反而轉(zhuǎn)身就走。年輕人認(rèn)為菜園的主人要去告訴官員了，就連忙趕上去。不料菜園的主人進(jìn)了自家的門(mén)，還把門(mén)關(guān)上了。年輕人想了想，上前敲門(mén)，門(mén)開(kāi)了，年輕人向菜園的主人說(shuō)：“我被你看見(jiàn)了?！辈藞@的主人說(shuō)：“看見(jiàn)了什么？我今天連門(mén)都沒(méi)有出?！薄笆潜荒憧匆?jiàn)了，偷你的菜?！蹦贻p人說(shuō)，“我現(xiàn)在沒(méi)法做人了?！辈藞@的主人笑道：“你說(shuō)什么話？咱們是一個(gè)村的人，你只是想知道我那菜為啥長(zhǎng)得那么漂亮，對(duì)嗎？我那菜，好看，也好吃，不信？你先嘗嘗。”說(shuō)著，菜園的主人去廚房里抱出兩棵菜，硬是塞到了年輕人的手里。后來(lái)，這個(gè)年輕人成了眾口稱(chēng)贊的具有好品行的人。 是什么使這個(gè)年輕人成了有好品行的人呢？（寬容） 2、理性解讀 (板書(shū))三、生活不能沒(méi)有寬容 1、寬容的內(nèi)涵 根據(jù)你的理解和經(jīng)驗(yàn),你認(rèn)為什么叫寬容? 寬容：就是以一種諒解和包容的心態(tài)和行為去對(duì)待與自己不同的觀點(diǎn)和意見(jiàn)、與自己不同的性格和志趣、甚至是別人的過(guò)錯(cuò)和冒犯，達(dá)到人與人的多樣化的共處與合作。(P59第一段) “寬容”解說(shuō)：“寬容”都是寶蓋頭，可見(jiàn)都是寶貝?！皩挕弊窒旅妫遣葑诸^和“見(jiàn)”，也就是說(shuō)像雜草一樣的看法都允許并存。可是我們往往連一種異見(jiàn)都無(wú)法包容，何況更多乎？“容”是兩個(gè)“人”和一個(gè)“口”，就是你說(shuō)你的理，我說(shuō)我的理，不妨求同存異，但我不會(huì)不讓你沒(méi)有說(shuō)話的權(quán)利。 (板書(shū))2、寬容的重要性 ① 有寬容才能共處，②有寬容才有創(chuàng)造，③有寬容才能成就事業(yè)。 (見(jiàn)P59第二段) “人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，現(xiàn)實(shí)生活中難免有意無(wú)意間傷害別人或被別人傷害，所以我們要體諒、尊重他人的感受，真誠(chéng)地賠禮道歉，請(qǐng)求他人原諒,同樣也要真誠(chéng)接納、理解、原諒他人的過(guò)失。 投影：寬以待人，寬大為懷。———中國(guó)古訓(xùn) ①打比喻：把“社會(huì)生活中人們的共處→寬容” 比作“齒輪→潤(rùn)滑油” 材料：有位老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生上課時(shí)時(shí)常低著頭畫(huà)些什么，有一天他走過(guò)去拿起學(xué)生的畫(huà)，發(fā)現(xiàn)畫(huà)中的人物正是呲牙咧嘴的自己。 (如果這時(shí)老師面對(duì)學(xué)生的惡作劇大發(fā)雷霆然后狠狠批評(píng)他，試想結(jié)果又會(huì)怎樣？) 老師沒(méi)有發(fā)火，只是憨憨地笑道，要學(xué)生課后再加加工以畫(huà)得更神似一些。而自此那位學(xué)生上課時(shí)再?zèng)]有畫(huà)畫(huà)，各門(mén)課都學(xué)得不錯(cuò)，后來(lái)他成為頗有造詣的漫畫(huà)家。 讀完這則小故事，你有何感想？ ②創(chuàng)造意味著要走前人沒(méi)走過(guò)的路，必須經(jīng)過(guò)探索、實(shí)驗(yàn)，免不了錯(cuò)誤、失敗。許多創(chuàng)造者的行為、看法常常顯得與眾不同。如果人們對(duì)他們不予寬容，對(duì)他們的實(shí)驗(yàn)、失敗一味地嘲諷、扼殺，那么社會(huì)就難以有創(chuàng)造，有進(jìn)步。偉大的創(chuàng)造成果需要在充滿寬容精神的環(huán)境才能發(fā)育出來(lái)。請(qǐng)舉幾個(gè)歷史上的例子。（如哥白尼發(fā)現(xiàn)“日心說(shuō)”，達(dá)爾文的“生物進(jìn)化論”，萊特兄弟發(fā)明飛機(jī)等。）所以有寬容才有創(chuàng)造。 ③另外，學(xué)會(huì)寬容是成就事業(yè)的需要。只有為人寬容，我們才能傾聽(tīng)和采納各種不同的意見(jiàn)，我們才能積累經(jīng)驗(yàn)，提高能力；只有為人寬容，我們的朋友才會(huì)越來(lái)越多，在困難時(shí)會(huì)得到幫助；只有為人寬容，我們才能與他人合作共事。古往今來(lái)，成就大事業(yè)的人，都有寬容待人的氣度，這就是“海納百川，有容乃大。”(板書(shū)) 3、分析名言： “以責(zé)人之心責(zé)己，則寡過(guò)；以恕己之心恕人，則全交。--林逋” (見(jiàn)P59) 意思是：以責(zé)備他人的心責(zé)備自己，則過(guò)錯(cuò)少；以寬恕自己的心寬恕別人，則朋友多。 4、情景分析： 小強(qiáng)吃飯很挑食，每當(dāng)菜不合胃口時(shí)，就把筷子一摔，把碗一推，脾氣大發(fā)：“這么難吃，不吃了！”當(dāng)媽媽要批評(píng)他時(shí)，奶奶總是說(shuō)：“孩子還小，長(zhǎng)大了自然就不會(huì)了！” 奶奶阻止媽媽批評(píng)小強(qiáng)的做法可取嗎？為什么？（寬容不等于縱容、放任。） 寬容也不等于容忍，尤其是對(duì)于那些違法犯罪的行為，我們決不能姑息容忍。如光天化日之下，見(jiàn)賊人行竊，有的人缺少同壞人壞事做斗爭(zhēng)的勇敢精神，懦弱地“容忍”，使惡人更加囂張妄為。 寬容，并不意味著放棄自己的獨(dú)立思考和主張，為了一團(tuán)和氣，而一味地迎合別人。堅(jiān)持自己認(rèn)為正確的意見(jiàn)，同時(shí)容納別人合理的意見(jiàn)，這就是“和而不同”(板書(shū))。 (板書(shū))3、寬容不是縱容，應(yīng)掌握適度的原則 5、那么，怎樣做到寬容呢？ (板書(shū))四、培養(yǎng)寬容精神 （怎樣培養(yǎng)寬容精神？） （1）正確認(rèn)識(shí)自己。 （2）不斷求知。 （3）提高修養(yǎng)。 （4）學(xué)會(huì)把握自己的情緒。 分析：(1)要正確認(rèn)識(shí)自己。認(rèn)識(shí)自己的不足，要看到自己的弱點(diǎn)和局限性，對(duì)不同意見(jiàn)保持謙虛的態(tài)度，才能揚(yáng)長(zhǎng)避短，互相理解，互相促進(jìn)。 (2)要不斷求知。知識(shí)能提升我們的理智，使我們更好地理解他人。 投影： “智者能容”（ 中國(guó)古語(yǔ)）：意思是越是睿智的人，越是胸懷寬廣。 “人越愚，越爭(zhēng)吵，越發(fā)怒?！保ò乩瓐D）：意思是人越是無(wú)知，心胸就越是狹隘，就越易專(zhuān)橫獨(dú)斷。 (3)寬容是良好修養(yǎng)和高貴氣質(zhì)的體現(xiàn)。寬容是一種依托于博大胸襟的高尚境界。擁有寬容胸懷的人，應(yīng)該是寬宏大量，與人為善，能主動(dòng)為他人著想，關(guān)心和幫助別人的人。為此，我們想擁有寬容的精神，應(yīng)從日常生活小事中培養(yǎng)自己良好的修養(yǎng)和高貴氣質(zhì)。 (4)要學(xué)會(huì)把握自己的情緒。在與人共處中，能夠控制自己的情緒，以避免爭(zhēng)吵和沖突，是一個(gè)人心理素質(zhì)成熟的表現(xiàn)。 比如，當(dāng)可能發(fā)生沖突時(shí)，學(xué)會(huì)迅速改變思考的角度。當(dāng)你在學(xué)校的林蔭道上行走，被騎自行車(chē)的冒失鬼猛地撞了一下，疼痛難忍。這時(shí)，你應(yīng)該轉(zhuǎn)念一想：“這人是不是有急事？”“這家伙是不是不太會(huì)騎車(chē)？”這樣，你的怒氣也就煙消云散了。 當(dāng)沖突發(fā)生時(shí)，可以命令自己趕快離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)，讓怒火在一個(gè)冷靜的場(chǎng)合慢慢冷卻、平息。同時(shí)，要轉(zhuǎn)移注意力，不要想剛才令自己發(fā)怒的事，并放松、調(diào)整情緒；當(dāng)沖突發(fā)生時(shí)，暗暗命令自己，必須在這種關(guān)鍵時(shí)刻向眾人顯示你的風(fēng)度和能耐，以使自己站在一個(gè)高處，寬以待人。 6、情景分析： 小明和小亮是同班同學(xué)，同住一間宿舍。一天小明發(fā)現(xiàn)自己的100元錢(qián)不見(jiàn)了，他懷疑被小亮偷拿了，為此，他有意無(wú)意地在小亮面前說(shuō)風(fēng)涼話。小亮聽(tīng)了心里很不是滋味，他本想跟小明辯白一番，但反過(guò)來(lái)想，小明家境不富裕，丟了生活費(fèi)難免著急上火。想到這兒，小亮就不生氣了。過(guò)了幾天，小明在筆記本中找到100元錢(qián)，他頓時(shí)羞愧難當(dāng)，連忙向小亮道歉。小亮很大度，不僅沒(méi)有計(jì)較，反而向小明祝賀："找到了就好，我為你高興。" （1）小明為什么要向小亮道歉？ （2）小亮處理問(wèn)題的方式對(duì)你有什么啟發(fā)？ 小結(jié)：對(duì)待他人的誤解做到泰然處之，通情達(dá)理，不能因?yàn)閯e人的誤解而懷恨在心，學(xué)會(huì)理解、忍讓?zhuān)瑢?duì)他人的過(guò)錯(cuò)不予追究，力求以理服人、以誠(chéng)交心。 7、故事感悟：《釘子》 有一個(gè)壞脾氣的男孩，他父親給了他一袋釘子，并且告訴他，每當(dāng)他發(fā)脾氣的時(shí)候就釘一個(gè)釘子在后院的圍欄上。第一天，這個(gè)男孩釘下了37根釘子。慢慢地，每天釘下的數(shù)量減少了，他發(fā)現(xiàn)控制自己的脾氣要比釘下那些釘子容易。于是，有一天，這個(gè)男孩再也不會(huì)亂發(fā)脾氣了。他告訴父親這件事情。父親又說(shuō)，現(xiàn)在開(kāi)始每當(dāng)他能控制自己脾氣的時(shí)候，就拔出一根釘子。一天天過(guò)去了，最后男孩告訴他的父親，他終于把所有釘子給拔出來(lái)了。 父親握著他的手，來(lái)到后院說(shuō)：“你做得很好，我的孩子，但是看看那些圍欄上的洞。這些圍攔將永遠(yuǎn)不能回復(fù)到從前的樣子。你生氣的時(shí)候說(shuō)的話就像這些釘子一樣留下疤痕。如果你拿刀子捅別人一刀，不管你說(shuō)了多少次對(duì)不起，那個(gè)傷口將永遠(yuǎn)存在。話語(yǔ)的傷痛就像真實(shí)的傷痛一樣令人無(wú)法承受?！? 小結(jié)：人與人之間常常因?yàn)橐恍o(wú)法釋?xiě)训膱?jiān)持，而造成永遠(yuǎn)的傷害。如果我們都能從自己做起，寬容地看待他人，相信你一定能收到許多意想不到的效果。 8、名言感悟： 世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。 ――雨果 9、“快樂(lè)人生的作業(yè)” 1.每天對(duì)身邊的人多微笑三次，把歡樂(lè)傳遞下去。 2.每天花五分鐘想一想自己擁有的，試著去感恩。 3.每天原諒一個(gè)傷害你的人，讓痛苦的能量到你這里為止，做“痛苦終結(jié)者”。 4.每天做一件幫助他人的好事。 5.給不在身邊的父母或其他親人至少一周打一個(gè)電話。 6.當(dāng)別人讓你感到不愉快時(shí)，盡量去理解他，試著去了解他的苦衷。 7.每天稱(chēng)贊別人的優(yōu)點(diǎn)，并盡量去學(xué)習(xí)。 8.為別人的成績(jī)鼓掌，而不去嫉妒。