《硬件環(huán)境建設(shè)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《硬件環(huán)境建設(shè)（57頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、信息化教育第章 硬件環(huán)境建設(shè)一、信息化教育硬件環(huán)境的分類框架一、信息化教育硬件環(huán)境的分類框架 二、信息化教育硬件環(huán)境的規(guī)劃設(shè)計(jì)二、信息化教育硬件環(huán)境的規(guī)劃設(shè)計(jì) 三、信息化教育硬件環(huán)境的應(yīng)用三、信息化教育硬件環(huán)境的應(yīng)用 四、典型的信息化教育硬件環(huán)境四、典型的信息化教育硬件環(huán)境 信息化教育學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.1.掌握信息化教育硬件環(huán)境的幾種分類方法。掌握信息化教育硬件環(huán)境的幾種分類方法。 2.2.了解信息化教育硬件環(huán)境的規(guī)劃設(shè)計(jì)目標(biāo)、了解信息化教育硬件環(huán)境的規(guī)劃設(shè)計(jì)目標(biāo)、原則和基本過(guò)程。原則和基本過(guò)程。 3.3.掌握信息化教育硬件環(huán)境的技術(shù)應(yīng)用策略、掌握信息化教育硬件環(huán)境的技術(shù)應(yīng)用策略、應(yīng)用規(guī)范

2、和評(píng)估方法。應(yīng)用規(guī)范和評(píng)估方法。 4.4.了解典型的信息化教育硬件環(huán)境的基本情況。了解典型的信息化教育硬件環(huán)境的基本情況。信息化教育一、信息化教育硬件環(huán)境一、信息化教育硬件環(huán)境的分類框架的分類框架信息化教育 （一）信息化教育硬件環(huán)境的基本特征（一）信息化教育硬件環(huán)境的基本特征 信息化教育硬件環(huán)境信息化教育硬件環(huán)境是指由信息化教育空間中是指由信息化教育空間中的各種物理設(shè)備等信息基礎(chǔ)設(shè)施組成的環(huán)境，這些的各種物理設(shè)備等信息基礎(chǔ)設(shè)施組成的環(huán)境，這些基礎(chǔ)設(shè)施主要由設(shè)備和教室、機(jī)房等組成，設(shè)備如基礎(chǔ)設(shè)施主要由設(shè)備和教室、機(jī)房等組成，設(shè)備如計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、衛(wèi)星地面接收設(shè)備、有線電視、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、衛(wèi)

3、星地面接收設(shè)備、有線電視、DVDDVD播放機(jī)等。播放機(jī)等。 信息化教育硬件環(huán)境的基本特征信息化教育硬件環(huán)境的基本特征 電子化電子化 網(wǎng)絡(luò)化網(wǎng)絡(luò)化 智能化智能化 集成化集成化信息化教育 （二）信息化教育硬件環(huán)境的分類框架（二）信息化教育硬件環(huán)境的分類框架 從資源和媒體的角度進(jìn)行信息化教育硬件環(huán)從資源和媒體的角度進(jìn)行信息化教育硬件環(huán)境的分類境的分類 從地理范圍上進(jìn)行信息化教育硬件環(huán)境的分從地理范圍上進(jìn)行信息化教育硬件環(huán)境的分類類 從時(shí)空技術(shù)特性上進(jìn)行信息化教育硬件環(huán)境從時(shí)空技術(shù)特性上進(jìn)行信息化教育硬件環(huán)境的分類的分類 信息化教育1.1.從資源和媒體的角度進(jìn)行信息化教育硬件環(huán)從資源和媒體的角度進(jìn)行信

4、息化教育硬件環(huán)境的分類境的分類設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)的利用的利用的集成的集成的教育資源型教育資源型硬件環(huán)境硬件環(huán)境電子閱覽室，數(shù)電子閱覽室，數(shù)字化圖書館字化圖書館數(shù)字電影院數(shù)字電影院交互型學(xué)習(xí)交互型學(xué)習(xí)系統(tǒng)、校園系統(tǒng)、校園網(wǎng)系統(tǒng)、互網(wǎng)系統(tǒng)、互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)教育授遞型教育授遞型硬件環(huán)境硬件環(huán)境多媒體教室，語(yǔ)多媒體教室，語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，微格言實(shí)驗(yàn)室，微格教室、網(wǎng)絡(luò)教室教室、網(wǎng)絡(luò)教室衛(wèi)星電視，衛(wèi)星電視，有線電視，有線電視，圖文電視圖文電視 信息化教育教育資源型教育資源型的硬件環(huán)境的硬件環(huán)境 是指是指那些以提供資源服務(wù)為主的硬件系統(tǒng)。其那些以提供資源服務(wù)為主的硬件系統(tǒng)。其特點(diǎn)：一是能夠容納大量的信息資源；二是能夠支

5、特點(diǎn)：一是能夠容納大量的信息資源；二是能夠支持便捷的訪問(wèn)服務(wù)。有些資源型硬件系統(tǒng)是為教育持便捷的訪問(wèn)服務(wù)。有些資源型硬件系統(tǒng)是為教育目的而設(shè)計(jì)的，如電子閱覽室、數(shù)字化圖書館，這目的而設(shè)計(jì)的，如電子閱覽室、數(shù)字化圖書館，這就是設(shè)計(jì)的教育資源型硬件環(huán)境；所謂利用的教育就是設(shè)計(jì)的教育資源型硬件環(huán)境；所謂利用的教育資源型硬件環(huán)境，是指那些本來(lái)并非為教育目的而資源型硬件環(huán)境，是指那些本來(lái)并非為教育目的而設(shè)計(jì)，但被發(fā)現(xiàn)具有一定的教育利用價(jià)值而被用作設(shè)計(jì)，但被發(fā)現(xiàn)具有一定的教育利用價(jià)值而被用作教育環(huán)境如數(shù)字電影院。教育環(huán)境如數(shù)字電影院。 信息化教育教育授遞型的硬件環(huán)境教育授遞型的硬件環(huán)境 是是指由各種信息傳

6、播媒體組成的媒體化教學(xué)指由各種信息傳播媒體組成的媒體化教學(xué)硬件環(huán)境。其主要功能是：（硬件環(huán)境。其主要功能是：（1）為教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)）為教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)成要素（教育者，受教育者，學(xué)習(xí)材料）提供溝成要素（教育者，受教育者，學(xué)習(xí)材料）提供溝通渠道；（通渠道；（2）呈示媒體教材中所包含的教學(xué)信息；）呈示媒體教材中所包含的教學(xué)信息；（3）為使用者提供對(duì)媒體進(jìn)行有效控制的界面。）為使用者提供對(duì)媒體進(jìn)行有效控制的界面。國(guó)外一般稱之為教學(xué)授遞系統(tǒng)（國(guó)外一般稱之為教學(xué)授遞系統(tǒng)（Instructional Delivery System）或教學(xué)傳播系統(tǒng)）或教學(xué)傳播系統(tǒng)（Instructional Communicati

7、ons System）。）。 信息化教育 . .從地理范圍上進(jìn)行信息化教育硬件環(huán)境的從地理范圍上進(jìn)行信息化教育硬件環(huán)境的分類分類 教室層次的硬件環(huán)境教室層次的硬件環(huán)境 校園網(wǎng)層次的硬件環(huán)境校園網(wǎng)層次的硬件環(huán)境 教育城域網(wǎng)層次的硬件環(huán)境教育城域網(wǎng)層次的硬件環(huán)境 國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)層次的硬件環(huán)境國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)層次的硬件環(huán)境 信息化教育 教室層次的硬件環(huán)境教室層次的硬件環(huán)境 教室是學(xué)校教育環(huán)境的基本細(xì)胞，在一個(gè)教室教室是學(xué)校教育環(huán)境的基本細(xì)胞，在一個(gè)教室中有不同的硬件設(shè)備，如連網(wǎng)、非連網(wǎng)的計(jì)算機(jī)設(shè)中有不同的硬件設(shè)備，如連網(wǎng)、非連網(wǎng)的計(jì)算機(jī)設(shè)備、投影、幻燈等信息化設(shè)備。信息化教室通常分備、投影、幻燈等信息化設(shè)備。

8、信息化教室通常分為綜合媒體教室、語(yǔ)言教室、計(jì)算機(jī)教室等形式。為綜合媒體教室、語(yǔ)言教室、計(jì)算機(jī)教室等形式。隨著信息化教育向網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，眾多的設(shè)備被網(wǎng)絡(luò)隨著信息化教育向網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，眾多的設(shè)備被網(wǎng)絡(luò)連接起來(lái)，形成一個(gè)集成化的網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境。連接起來(lái)，形成一個(gè)集成化的網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境。信息化教育 校園網(wǎng)層次的硬件環(huán)境校園網(wǎng)層次的硬件環(huán)境 校園網(wǎng)往往是由多個(gè)局域網(wǎng)組成，同時(shí)，它又校園網(wǎng)往往是由多個(gè)局域網(wǎng)組成，同時(shí)，它又與外部的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)如互聯(lián)網(wǎng)相連。從設(shè)備上看，與外部的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)如互聯(lián)網(wǎng)相連。從設(shè)備上看，校園網(wǎng)幾乎包含了目前學(xué)校所有的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)校園網(wǎng)幾乎包含了目前學(xué)校所有的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備和設(shè)施，在學(xué)校信

9、息化教育硬件環(huán)境建設(shè)中處于備和設(shè)施，在學(xué)校信息化教育硬件環(huán)境建設(shè)中處于主要的地位。主要的地位。 信息化教育 教育教育城域網(wǎng)層次的硬件環(huán)境城域網(wǎng)層次的硬件環(huán)境 教育教育城域網(wǎng)是把同一地區(qū)或同一城市內(nèi)所有城域網(wǎng)是把同一地區(qū)或同一城市內(nèi)所有學(xué)校、研究機(jī)構(gòu)、本地的教育機(jī)構(gòu)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)學(xué)校、研究機(jī)構(gòu)、本地的教育機(jī)構(gòu)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)起來(lái)，使教育資源整合、開放、共享，形成整體起來(lái)，使教育資源整合、開放、共享，形成整體信息化集成運(yùn)用的寬帶網(wǎng)絡(luò)。信息化集成運(yùn)用的寬帶網(wǎng)絡(luò)。 教育教育城域網(wǎng)建設(shè)一般包括三個(gè)層次，第一個(gè)城域網(wǎng)建設(shè)一般包括三個(gè)層次，第一個(gè)層次是教育城域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)中心的建設(shè)；第二個(gè)層是層次是教育城域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)中心的

10、建設(shè)；第二個(gè)層是寬帶城域網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)；第三層次是各級(jí)各類學(xué)校的寬帶城域網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)；第三層次是各級(jí)各類學(xué)校的校園網(wǎng)絡(luò)和建設(shè)。校園網(wǎng)絡(luò)和建設(shè)。 信息化教育 國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)層次的硬件環(huán)境層次的硬件環(huán)境 國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)（Internet）是由分布在世界各地）是由分布在世界各地的大量計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)采用共同的傳輸控制協(xié)議的大量計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)采用共同的傳輸控制協(xié)議/網(wǎng)際協(xié)網(wǎng)際協(xié)議（議（TCP/IP）聯(lián)接而成的，是網(wǎng)絡(luò)之間的網(wǎng)絡(luò)，因）聯(lián)接而成的，是網(wǎng)絡(luò)之間的網(wǎng)絡(luò)，因此被稱為此被稱為“網(wǎng)之網(wǎng)網(wǎng)之網(wǎng)”或國(guó)際網(wǎng)?；驀?guó)際網(wǎng)。 目前，中國(guó)目前，中國(guó)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)已初具規(guī)模，已經(jīng)建成的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)已初具規(guī)模，已經(jīng)建成的網(wǎng)絡(luò)主要有：

11、中國(guó)公用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)主要有：中國(guó)公用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)（CHINAET）、中國(guó)科技網(wǎng)（）、中國(guó)科技網(wǎng)（CSTNET）、中國(guó)）、中國(guó)金橋信息網(wǎng)（金橋信息網(wǎng)（GHINAGBN）、中國(guó)教育和科研計(jì)）、中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)（算機(jī)網(wǎng)（CERNET）等，現(xiàn)已覆蓋全國(guó)絕大多數(shù)地）等，現(xiàn)已覆蓋全國(guó)絕大多數(shù)地區(qū)。區(qū)。信息化教育 3.3.從時(shí)空的角度進(jìn)行信息化教育硬件環(huán)境的分從時(shí)空的角度進(jìn)行信息化教育硬件環(huán)境的分類類 從時(shí)間（同步和異步）和空間（同地和異地）從時(shí)間（同步和異步）和空間（同地和異地）上看，信息化教育環(huán)境可分為同地同步、同地異步、上看，信息化教育環(huán)境可分為同地同步、同地異步、異地同步、異地異步四類。

12、按教學(xué)授眾的大小劃分異地同步、異地異步四類。按教學(xué)授眾的大小劃分為個(gè)人學(xué)習(xí)型、小組學(xué)習(xí)型、群體教學(xué)型和眾體教為個(gè)人學(xué)習(xí)型、小組學(xué)習(xí)型、群體教學(xué)型和眾體教學(xué)型。學(xué)型。信息化教育 同步同步(Synchronism)(Synchronism)異步異步(Asynchronism(Asynchronism) )同地同地(Same(Same Place) Place)個(gè)人個(gè)人PCPC、放像機(jī)、放像機(jī)電子筆記本，錄音筆，電子筆記本，錄音筆，小組小組放像機(jī)放像機(jī)錄音機(jī)錄音機(jī)群體群體多媒體教室，教室局域網(wǎng)多媒體教室，教室局域網(wǎng)電子閱覽室電子閱覽室眾體眾體電影院，報(bào)告廳電影院，報(bào)告廳電子圖書館、學(xué)習(xí)資源中心電子圖

13、書館、學(xué)習(xí)資源中心異地異地(Differen(Different t Place) Place)個(gè)人個(gè)人電話，可視電話電話，可視電話圖文傳真（圖文傳真（FaxFax），語(yǔ)音信箱），語(yǔ)音信箱, , 網(wǎng)絡(luò)日志網(wǎng)絡(luò)日志(Weblog(Weblog) )小組小組聊天室（聊天室（ChatChat）群件、群件、BBSBBS群體群體視頻會(huì)議視頻會(huì)議虛擬教室，計(jì)算機(jī)會(huì)議虛擬教室，計(jì)算機(jī)會(huì)議眾體眾體電視（有線、無(wú)線），廣電視（有線、無(wú)線），廣播，播，InternetInternet視頻會(huì)議系視頻會(huì)議系統(tǒng)統(tǒng)MUD/MOOMUD/MOO， 萬(wàn)維網(wǎng)萬(wàn)維網(wǎng)(Web), (Web), 視頻點(diǎn)播視頻點(diǎn)播(VOD)(VOD)

14、從時(shí)空的角度進(jìn)行信息化教育硬件環(huán)境的分類從時(shí)空的角度進(jìn)行信息化教育硬件環(huán)境的分類信息化教育二、信息化教育硬件環(huán)境二、信息化教育硬件環(huán)境的規(guī)劃設(shè)計(jì)的規(guī)劃設(shè)計(jì) 信息化教育 信息化教育硬件環(huán)境建設(shè)目標(biāo)信息化教育硬件環(huán)境建設(shè)目標(biāo) 對(duì)于實(shí)施信息化教育的各級(jí)學(xué)校，信息化教育對(duì)于實(shí)施信息化教育的各級(jí)學(xué)校，信息化教育硬件環(huán)境的設(shè)計(jì)目標(biāo)就是建立一個(gè)高效支持教育活硬件環(huán)境的設(shè)計(jì)目標(biāo)就是建立一個(gè)高效支持教育活動(dòng)的基礎(chǔ)支撐性硬件設(shè)施環(huán)境。動(dòng)的基礎(chǔ)支撐性硬件設(shè)施環(huán)境。 具體來(lái)說(shuō)，建設(shè)目標(biāo)應(yīng)該是：建設(shè)以現(xiàn)代數(shù)字具體來(lái)說(shuō)，建設(shè)目標(biāo)應(yīng)該是：建設(shè)以現(xiàn)代數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要依托，形成技術(shù)先進(jìn)、擴(kuò)展性強(qiáng)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要依托，形成技術(shù)

15、先進(jìn)、擴(kuò)展性強(qiáng)、覆蓋全校主要樓宇的校園主干網(wǎng)絡(luò)，將學(xué)校的各種覆蓋全校主要樓宇的校園主干網(wǎng)絡(luò)，將學(xué)校的各種PCPC機(jī)、終端設(shè)備和局域網(wǎng)連接起來(lái)，并與有關(guān)廣域機(jī)、終端設(shè)備和局域網(wǎng)連接起來(lái)，并與有關(guān)廣域網(wǎng)相連，同時(shí)配備其它各種分立的信息化硬件設(shè)備。網(wǎng)相連，同時(shí)配備其它各種分立的信息化硬件設(shè)備。在此基礎(chǔ)上建立能滿足教學(xué)、科研和管理工作需要在此基礎(chǔ)上建立能滿足教學(xué)、科研和管理工作需要的硬件環(huán)境。的硬件環(huán)境。信息化教育信息化教育硬件環(huán)境主要建設(shè)內(nèi)容信息化教育硬件環(huán)境主要建設(shè)內(nèi)容 1.1.實(shí)現(xiàn)接入訪問(wèn)服務(wù)的硬件環(huán)境實(shí)現(xiàn)接入訪問(wèn)服務(wù)的硬件環(huán)境2.2.實(shí)現(xiàn)支持多種教育活動(dòng)服務(wù)的硬件環(huán)境實(shí)現(xiàn)支持多種教育活動(dòng)服務(wù)的

16、硬件環(huán)境 3.3.實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)校園系統(tǒng)多層構(gòu)架的硬件基礎(chǔ)校園系統(tǒng)多層構(gòu)架的硬件基礎(chǔ) 信息化教育信息化教育硬件環(huán)境的設(shè)計(jì)原則信息化教育硬件環(huán)境的設(shè)計(jì)原則1.1.總體規(guī)劃和分步實(shí)施原則總體規(guī)劃和分步實(shí)施原則 2.2.建設(shè)規(guī)范化原則建設(shè)規(guī)范化原則3.3.配置標(biāo)準(zhǔn)化原則配置標(biāo)準(zhǔn)化原則4.4.采用通用和成熟技術(shù)原則采用通用和成熟技術(shù)原則5.5.系統(tǒng)穩(wěn)定可靠性原則系統(tǒng)穩(wěn)定可靠性原則6.6.結(jié)構(gòu)可擴(kuò)展性原則結(jié)構(gòu)可擴(kuò)展性原則7.7.合理配置原則合理配置原則信息化教育信息化教育硬件環(huán)境的設(shè)計(jì)過(guò)程信息化教育硬件環(huán)境的設(shè)計(jì)過(guò)程1.1.需求分析需求分析2.2.確定建設(shè)目標(biāo)確定建設(shè)目標(biāo) 3.3.確定結(jié)構(gòu)和功能確定結(jié)構(gòu)和功能

17、 4.4.確定技術(shù)要素確定技術(shù)要素5.5.規(guī)劃實(shí)施步驟規(guī)劃實(shí)施步驟 信息化教育三、信息化教育硬件環(huán)境的應(yīng)用三、信息化教育硬件環(huán)境的應(yīng)用信息化教育 （一）信息化教育硬件環(huán)境的技術(shù)應(yīng)用（一）信息化教育硬件環(huán)境的技術(shù)應(yīng)用策略策略 現(xiàn)代教育改革的核心是使學(xué)生變被動(dòng)型的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育改革的核心是使學(xué)生變被動(dòng)型的學(xué)習(xí)為投入型的學(xué)習(xí)（為投入型的學(xué)習(xí)（Engaged LearningEngaged Learning），讓他們?cè)冢屗麄冊(cè)谡鎸?shí)的（真實(shí)的（AuthenticAuthentic）環(huán)境中學(xué)習(xí)和接受挑戰(zhàn)性的）環(huán)境中學(xué)習(xí)和接受挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。在教育中應(yīng)用技術(shù)的未來(lái)目標(biāo)是促進(jìn)教學(xué)習(xí)任務(wù)。在教育中應(yīng)用技術(shù)的

18、未來(lái)目標(biāo)是促進(jìn)教學(xué)形態(tài)由被動(dòng)型向投入型轉(zhuǎn)移。而技術(shù)從性能上講學(xué)形態(tài)由被動(dòng)型向投入型轉(zhuǎn)移。而技術(shù)從性能上講有高低之分。有高低之分。信息化教育利用技術(shù)支持教學(xué)改革的策略空間利用技術(shù)支持教學(xué)改革的策略空間 ACD B 學(xué)習(xí)形態(tài)學(xué)習(xí)形態(tài)被動(dòng)型被動(dòng)型 投入型投入型高高低低技技術(shù)術(shù)性性能能信息化教育 1.1.一次性簡(jiǎn)單策略一次性簡(jiǎn)單策略 A AB:B: 教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越多地使用高技術(shù)來(lái)支教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越多地使用高技術(shù)來(lái)支持教師的教學(xué)授遞功能，但教學(xué)模式無(wú)根本變化，持教師的教學(xué)授遞功能，但教學(xué)模式無(wú)根本變化，學(xué)生仍然處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此具有較少。學(xué)生仍然處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此具有較少。 A AC C：

19、用低技術(shù)支持投入型學(xué)習(xí)。：用低技術(shù)支持投入型學(xué)習(xí)。 A AD D：用高技術(shù)支持投入型學(xué)習(xí)。：用高技術(shù)支持投入型學(xué)習(xí)。 2.2.二次性簡(jiǎn)單策略二次性簡(jiǎn)單策略 A AB B D D：先用高技術(shù)支持被動(dòng)型學(xué)習(xí)，爾后：先用高技術(shù)支持被動(dòng)型學(xué)習(xí)，爾后轉(zhuǎn)向投入型學(xué)習(xí)；轉(zhuǎn)向投入型學(xué)習(xí)； A AB B D D：先用高技術(shù)支持被動(dòng)型學(xué)習(xí)，爾后：先用高技術(shù)支持被動(dòng)型學(xué)習(xí)，爾后轉(zhuǎn)向投入型學(xué)習(xí)；轉(zhuǎn)向投入型學(xué)習(xí)； A AC C D D：先用低技術(shù)支持投入型學(xué)習(xí)，爾后：先用低技術(shù)支持投入型學(xué)習(xí)，爾后進(jìn)化為用高技術(shù)支持投入型學(xué)習(xí)。進(jìn)化為用高技術(shù)支持投入型學(xué)習(xí)。信息化教育 3. 3.綜合性策略綜合性策略 一次性策略和二次性策

20、略是以線性思維為基礎(chǔ)一次性策略和二次性策略是以線性思維為基礎(chǔ)的，但事物的實(shí)際發(fā)展一般不可能是直線式的。我的，但事物的實(shí)際發(fā)展一般不可能是直線式的。我們假設(shè)可以采取綜合性策略，在不同的教學(xué)階段，們假設(shè)可以采取綜合性策略，在不同的教學(xué)階段，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，而采取不同的教針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，而采取不同的教育技術(shù)應(yīng)用模式。育技術(shù)應(yīng)用模式。信息化教育教學(xué)技術(shù)對(duì)信息化教學(xué)的支持作用教學(xué)技術(shù)對(duì)信息化教學(xué)的支持作用信息化教學(xué)信息化教學(xué)的的特征特征支持技術(shù)支持技術(shù) 學(xué)生異學(xué)生異質(zhì)分組質(zhì)分組基于績(jī)基于績(jī)效的評(píng)效的評(píng)估估務(wù) 實(shí) 的務(wù) 實(shí) 的多 學(xué) 科多 學(xué) 科任務(wù)任務(wù)協(xié)同協(xié)同作業(yè)作業(yè)交互式交

21、互式指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生探索探索教師作教師作為幫促為幫促者者電子參考工具電子參考工具智能工具智能工具多媒體工具與手段多媒體工具與手段網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用雙向視聽遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)雙向視聽遠(yuǎn)程學(xué)習(xí) 電視攝錄編系統(tǒng)電視攝錄編系統(tǒng)錄影光盤與錄影光盤與CD-ROMCD-ROM信息化教育 （二）（二）信息化教育硬件環(huán)境的運(yùn)行規(guī)范信息化教育硬件環(huán)境的運(yùn)行規(guī)范 配備有力的管理隊(duì)伍配備有力的管理隊(duì)伍 建立相關(guān)的管理制度建立相關(guān)的管理制度 開展全面的人員培訓(xùn)開展全面的人員培訓(xùn) 堅(jiān)持以應(yīng)用帶動(dòng)發(fā)展的原則堅(jiān)持以應(yīng)用帶動(dòng)發(fā)展的原則 信息化教育 （三）信息化教育硬件環(huán)境的應(yīng)用評(píng)估 聯(lián)網(wǎng)機(jī)器平均成本聯(lián)網(wǎng)機(jī)器平均成本 聯(lián)網(wǎng)機(jī)器平均流

22、量聯(lián)網(wǎng)機(jī)器平均流量 網(wǎng)絡(luò)帶寬利用率網(wǎng)絡(luò)帶寬利用率 網(wǎng)絡(luò)可管理程度網(wǎng)絡(luò)可管理程度 網(wǎng)絡(luò)管理人員結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)管理人員結(jié)構(gòu) 信息化教育四、典型的信息化教育硬件環(huán)境四、典型的信息化教育硬件環(huán)境信息化教育（一）綜合媒體教室 在同一教學(xué)空間（例如同一間教室）中，將在同一教學(xué)空間（例如同一間教室）中，將多種教學(xué)媒體經(jīng)過(guò)一定的設(shè)計(jì)和編排，構(gòu)建成一種多種教學(xué)媒體經(jīng)過(guò)一定的設(shè)計(jì)和編排，構(gòu)建成一種有效的體系，從教學(xué)環(huán)境角度看，它就是多元媒體有效的體系，從教學(xué)環(huán)境角度看，它就是多元媒體教學(xué)環(huán)境；而作為安裝了這一系統(tǒng)的教學(xué)場(chǎng)所，它教學(xué)環(huán)境；而作為安裝了這一系統(tǒng)的教學(xué)場(chǎng)所，它就是綜合媒體教室。綜合媒體教室可以有許多不同就是綜

23、合媒體教室。綜合媒體教室可以有許多不同的類型。各種類型的媒體教室從技術(shù)裝備上看有簡(jiǎn)的類型。各種類型的媒體教室從技術(shù)裝備上看有簡(jiǎn)易昂貴之分，從設(shè)備成本與維護(hù)費(fèi)用上看也有高低易昂貴之分，從設(shè)備成本與維護(hù)費(fèi)用上看也有高低之別。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自己的條件與教學(xué)需求適當(dāng)選之別。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自己的條件與教學(xué)需求適當(dāng)選用。用。信息化教育錄音錄音幻燈組合型幻燈組合型 幻燈機(jī)配上錄音機(jī)就是簡(jiǎn)單而又經(jīng)濟(jì)的多媒體幻燈機(jī)配上錄音機(jī)就是簡(jiǎn)單而又經(jīng)濟(jì)的多媒體系統(tǒng)。系統(tǒng)。 優(yōu)點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)：能同時(shí)傳遞視聽教學(xué)信息，可以有效教授概念、能同時(shí)傳遞視聽教學(xué)信息，可以有效教授概念、技能以及情感態(tài)度等教學(xué)活動(dòng)；硬件設(shè)備可移動(dòng)性技能以及情感態(tài)度

24、等教學(xué)活動(dòng)；硬件設(shè)備可移動(dòng)性強(qiáng)，教學(xué)控制方便；教學(xué)設(shè)計(jì)方便，教師可以根據(jù)強(qiáng)，教學(xué)控制方便；教學(xué)設(shè)計(jì)方便，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的層次、知識(shí)狀況等進(jìn)行設(shè)計(jì)和修改學(xué)習(xí)者的層次、知識(shí)狀況等進(jìn)行設(shè)計(jì)和修改 。主要缺點(diǎn)：主要缺點(diǎn)： 與單一的幻燈、錄音教學(xué)相比較，為發(fā)揮每種與單一的幻燈、錄音教學(xué)相比較，為發(fā)揮每種媒體的優(yōu)勢(shì)，需要作周密的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程和花費(fèi)較媒體的優(yōu)勢(shì)，需要作周密的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程和花費(fèi)較多的制作時(shí)間，且修改比單一媒體要困難；要求系多的制作時(shí)間，且修改比單一媒體要困難；要求系統(tǒng)有較好的聲、像同步控制功能，同時(shí)對(duì)教師的操統(tǒng)有較好的聲、像同步控制功能，同時(shí)對(duì)教師的操作技能與課堂教學(xué)組織能力提出了較高的要

25、求。作技能與課堂教學(xué)組織能力提出了較高的要求。信息化教育錄像錄像電視電視投影組合型投影組合型 優(yōu)點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)：豐富教學(xué)內(nèi)容、擴(kuò)大教育信息傳播量，有效地豐富教學(xué)內(nèi)容、擴(kuò)大教育信息傳播量，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；教學(xué)設(shè)備普及較廣，設(shè)備提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；教學(xué)設(shè)備普及較廣，設(shè)備使用方便；教學(xué)信息可重復(fù)播放或長(zhǎng)時(shí)間呈現(xiàn)，有使用方便；教學(xué)信息可重復(fù)播放或長(zhǎng)時(shí)間呈現(xiàn)，有利于教師進(jìn)行重點(diǎn)講述或?qū)崟r(shí)點(diǎn)評(píng)；可以減輕教師利于教師進(jìn)行重點(diǎn)講述或?qū)崟r(shí)點(diǎn)評(píng)；可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。的教學(xué)負(fù)擔(dān)。 主要缺點(diǎn)：主要缺點(diǎn)： 錄像與電視的內(nèi)容相對(duì)固定，教師必須掌握相錄像與電視的內(nèi)容相對(duì)固定，教師必須掌握相應(yīng)的編輯技術(shù)才能根據(jù)自

26、己的教學(xué)目的及教學(xué)特點(diǎn)應(yīng)的編輯技術(shù)才能根據(jù)自己的教學(xué)目的及教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行編排。進(jìn)行編排。信息化教育標(biāo)準(zhǔn)多媒體型標(biāo)準(zhǔn)多媒體型 該系統(tǒng)是將多種媒體設(shè)備連接成公用的圖像和該系統(tǒng)是將多種媒體設(shè)備連接成公用的圖像和聲音系統(tǒng)，并清晰地顯示由計(jì)算機(jī)等媒體傳送的文聲音系統(tǒng)，并清晰地顯示由計(jì)算機(jī)等媒體傳送的文字、圖形、圖像、動(dòng)畫等多媒體信息。該系統(tǒng)可以字、圖形、圖像、動(dòng)畫等多媒體信息。該系統(tǒng)可以由一控制平臺(tái)作綜合控制多種媒體，也可以通過(guò)主由一控制平臺(tái)作綜合控制多種媒體，也可以通過(guò)主機(jī)箱作綜合控制。機(jī)箱作綜合控制。信息化教育標(biāo)準(zhǔn)型多媒體教室的構(gòu)成標(biāo)準(zhǔn)型多媒體教室的構(gòu)成功率放大器與音箱功率放大器與音箱 調(diào)調(diào) 音音 臺(tái)

27、臺(tái)多媒體計(jì)算機(jī)多媒體計(jì)算機(jī)錄錄 像像 機(jī)機(jī)影影 碟碟 機(jī)機(jī)實(shí)物視頻展示臺(tái)實(shí)物視頻展示臺(tái)數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)/ /視頻大屏幕投影機(jī)視頻大屏幕投影機(jī)視視 頻頻 切切 換換 器器環(huán)環(huán) 境境 控控 制制 器器屏屏 幕幕窗窗 簾簾燈燈 光光集集 成成 控控 制制 臺(tái)臺(tái)有有 線線 話話 筒筒無(wú)線話筒接收機(jī)無(wú)線話筒接收機(jī)錄錄 音音 機(jī)機(jī)信息化教育計(jì)算機(jī)計(jì)算機(jī)投影組合型投影組合型 鑒于標(biāo)準(zhǔn)型多媒體教室的主要缺點(diǎn)，很多學(xué)校鑒于標(biāo)準(zhǔn)型多媒體教室的主要缺點(diǎn)，很多學(xué)校開始根據(jù)實(shí)際經(jīng)費(fèi)等情況，增加或減少某些設(shè)備或開始根據(jù)實(shí)際經(jīng)費(fèi)等情況，增加或減少某些設(shè)備或設(shè)施，建成實(shí)用的多媒體教室。現(xiàn)在比較推崇的組設(shè)施，建成實(shí)用的多媒體教室。現(xiàn)在

28、比較推崇的組合方式就是合方式就是“多媒體計(jì)算機(jī)多媒體計(jì)算機(jī)+ +數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)/ /視頻大屏幕投影視頻大屏幕投影機(jī)機(jī)”，不但基本上保證了標(biāo)準(zhǔn)多媒體型的功能，并，不但基本上保證了標(biāo)準(zhǔn)多媒體型的功能，并且設(shè)備簡(jiǎn)單、操作方便、投資較少。如果多媒體計(jì)且設(shè)備簡(jiǎn)單、操作方便、投資較少。如果多媒體計(jì)算機(jī)能夠聯(lián)網(wǎng)，則更有利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)。算機(jī)能夠聯(lián)網(wǎng)，則更有利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)。從目前的發(fā)展趨勢(shì)及國(guó)外的相關(guān)情況看來(lái)，普通教從目前的發(fā)展趨勢(shì)及國(guó)外的相關(guān)情況看來(lái)，普通教室改建成多媒體教室將大部分采用這種類型的組合。室改建成多媒體教室將大部分采用這種類型的組合。信息化教育 （二）語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室（二）語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室 語(yǔ)言實(shí)

29、驗(yàn)室是主要供語(yǔ)言教學(xué)和研究使用的現(xiàn)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室是主要供語(yǔ)言教學(xué)和研究使用的現(xiàn)代化專門教室。最初的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室是指利用各種實(shí)代化專門教室。最初的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室是指利用各種實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行語(yǔ)音分析和研究的場(chǎng)所，在錄音機(jī)出現(xiàn)驗(yàn)儀器進(jìn)行語(yǔ)音分析和研究的場(chǎng)所，在錄音機(jī)出現(xiàn)后，語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室便逐步演變?yōu)橹饕糜谕庹Z(yǔ)教學(xué)的后，語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室便逐步演變?yōu)橹饕糜谕庹Z(yǔ)教學(xué)的場(chǎng)所，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和推廣，現(xiàn)階段它場(chǎng)所，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和推廣，現(xiàn)階段它的運(yùn)用領(lǐng)域不僅僅局限于語(yǔ)言教學(xué)和研究，而且還的運(yùn)用領(lǐng)域不僅僅局限于語(yǔ)言教學(xué)和研究，而且還逐步向其他學(xué)科領(lǐng)域拓展。逐步向其他學(xué)科領(lǐng)域拓展。信息化教育 語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的類型語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室

30、的類型 語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的組成形式多種多樣，按其教語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的組成形式多種多樣，按其教學(xué)功能來(lái)分有聽音型（學(xué)功能來(lái)分有聽音型（APAP型）、聽說(shuō)型（型）、聽說(shuō)型（AAAA型）、型）、聽說(shuō)對(duì)比型（聽說(shuō)對(duì)比型（AACAAC型）、視聽比較型（型）、視聽比較型（AVCAVC型）、多型）、多媒體學(xué)習(xí)型（媒體學(xué)習(xí)型（MLML型）等。型）等。信息化教育各類語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的基本設(shè)備各類語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的基本設(shè)備 類型類型基本設(shè)備基本設(shè)備APAP型型教師控制臺(tái)：公教師控制臺(tái)：公用電唱機(jī)、錄音用電唱機(jī)、錄音機(jī)。機(jī)。學(xué)生座位：一套學(xué)生座位：一套有線或無(wú)線式耳有線或無(wú)線式耳機(jī)，一組可供調(diào)機(jī)，一組可供調(diào)節(jié)音量和選聽教節(jié)音量和選

31、聽教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單裝學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單裝置。置。AAAA型型教師控制臺(tái)：教師控制臺(tái)：加設(shè)學(xué)生送話加設(shè)學(xué)生送話器、相應(yīng)的呼器、相應(yīng)的呼叫及雙向通話叫及雙向通話系統(tǒng)。系統(tǒng)。學(xué)生座位：加學(xué)生座位：加設(shè)傳聲器、呼設(shè)傳聲器、呼叫按鍵等。叫按鍵等。AACAAC型型教師控制臺(tái)及教師控制臺(tái)及學(xué)生座位：分學(xué)生座位：分別加設(shè)雙聲道別加設(shè)雙聲道雙軌錄音機(jī)。雙軌錄音機(jī)。AVCAVC型型教師控制臺(tái)及教師控制臺(tái)及學(xué)生座位：分學(xué)生座位：分別加設(shè)監(jiān)視器。別加設(shè)監(jiān)視器。MLML型型教師控制臺(tái)及教師控制臺(tái)及學(xué)生座位：分學(xué)生座位：分別加設(shè)微型計(jì)別加設(shè)微型計(jì)算機(jī)。算機(jī)。信息化教育 語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的功能語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的功能 呼叫與通話呼叫與通話 播放

32、與示范播放與示范 跟讀與錄音跟讀與錄音 監(jiān)聽與記錄監(jiān)聽與記錄 遙控與復(fù)制遙控與復(fù)制 分析與評(píng)價(jià)分析與評(píng)價(jià) 程序化、智能化的高級(jí)處理程序化、智能化的高級(jí)處理 信息化教育 （三）計(jì)算機(jī)教室（三）計(jì)算機(jī)教室 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)正朝著多媒體網(wǎng)絡(luò)型計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)正朝著多媒體網(wǎng)絡(luò)型CAICAI的方的方向發(fā)展。然而，依目前的經(jīng)濟(jì)狀況而言，在一段時(shí)向發(fā)展。然而，依目前的經(jīng)濟(jì)狀況而言，在一段時(shí)間內(nèi)，計(jì)算機(jī)教室仍會(huì)存在兩種形式，這就是普通間內(nèi)，計(jì)算機(jī)教室仍會(huì)存在兩種形式，這就是普通計(jì)算機(jī)教室和多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。計(jì)算機(jī)教室和多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。信息化教育 關(guān)于教室網(wǎng)絡(luò)化關(guān)于教室網(wǎng)絡(luò)化 教室網(wǎng)絡(luò)化是指將置于教室中的微機(jī)與局域網(wǎng)

33、、教室網(wǎng)絡(luò)化是指將置于教室中的微機(jī)與局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)或甚至國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)連通（廣域網(wǎng)或甚至國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)連通（InternetInternet）。它是）。它是實(shí)現(xiàn)教育信息化的必由之路，因?yàn)槁?lián)網(wǎng)系統(tǒng)能夠?qū)崒?shí)現(xiàn)教育信息化的必由之路，因?yàn)槁?lián)網(wǎng)系統(tǒng)能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享，能夠集中監(jiān)測(cè)學(xué)習(xí)過(guò)程，便于教師進(jìn)現(xiàn)資源共享，能夠集中監(jiān)測(cè)學(xué)習(xí)過(guò)程，便于教師進(jìn)行有效的教學(xué)管理。行有效的教學(xué)管理。 按教室中計(jì)算機(jī)的密集程度之不同，可以有不按教室中計(jì)算機(jī)的密集程度之不同，可以有不同的聯(lián)網(wǎng)方案：（同的聯(lián)網(wǎng)方案：（1 1）低密度方案：一個(gè)教室中只）低密度方案：一個(gè)教室中只有有1212臺(tái)計(jì)算機(jī)；（臺(tái)計(jì)算機(jī)；（2 2）中密度方案：一個(gè)教室裝備

34、）中密度方案：一個(gè)教室裝備5858臺(tái)微機(jī)（平均五六名學(xué)生一臺(tái)微機(jī)）；（臺(tái)微機(jī)（平均五六名學(xué)生一臺(tái)微機(jī)）；（3 3）高）高密度方案：一個(gè)教室裝備密度方案：一個(gè)教室裝備24482448臺(tái)微機(jī)（二人一機(jī)臺(tái)微機(jī)（二人一機(jī)或一人一機(jī)）?；蛞蝗艘粰C(jī)）。信息化教育 普通的計(jì)算機(jī)教室普通的計(jì)算機(jī)教室 所謂普通的計(jì)算機(jī)教室就是將若干臺(tái)計(jì)算機(jī)有所謂普通的計(jì)算機(jī)教室就是將若干臺(tái)計(jì)算機(jī)有序地放置在專門的教室中，能夠正常地工作，即稱序地放置在專門的教室中，能夠正常地工作，即稱其為計(jì)算機(jī)教室。目前幾乎所有開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程其為計(jì)算機(jī)教室。目前幾乎所有開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程的學(xué)校均擁有這樣的教學(xué)環(huán)境。的學(xué)校均擁有這樣的教學(xué)環(huán)境。信

35、息化教育 普通的計(jì)算機(jī)教室的弊端普通的計(jì)算機(jī)教室的弊端 每個(gè)學(xué)生都必須擁有自己的硬盤才能獨(dú)立每個(gè)學(xué)生都必須擁有自己的硬盤才能獨(dú)立地引導(dǎo)；地引導(dǎo)； 教學(xué)軟件或其他的應(yīng)用軟件必須在每一臺(tái)教學(xué)軟件或其他的應(yīng)用軟件必須在每一臺(tái)計(jì)算機(jī)上安裝，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力；計(jì)算機(jī)上安裝，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力； 學(xué)生多為初學(xué)者，極易造成因誤操作而給學(xué)生多為初學(xué)者，極易造成因誤操作而給計(jì)算機(jī)和機(jī)房的管理造成極大的困難；計(jì)算機(jī)和機(jī)房的管理造成極大的困難； 由于學(xué)生用的軟盤不易控制，極易造成病由于學(xué)生用的軟盤不易控制，極易造成病毒感染。毒感染。 信息化教育多媒體網(wǎng)絡(luò)教室多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 許多已配置有多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)校的校園網(wǎng)大多許多已配置有多媒體

36、網(wǎng)絡(luò)學(xué)校的校園網(wǎng)大多數(shù)采用數(shù)采用WindowsWindows平臺(tái)。在這樣的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)環(huán)境中，平臺(tái)。在這樣的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)環(huán)境中，采用服務(wù)器采用服務(wù)器/ /學(xué)生機(jī)（學(xué)生機(jī)（Service/ClientService/Client）方式的）方式的各工作站可以共享服務(wù)器的資源，并由服務(wù)器統(tǒng)各工作站可以共享服務(wù)器的資源，并由服務(wù)器統(tǒng)一管理，工作站之間可以互相通訊。在網(wǎng)絡(luò)教室一管理，工作站之間可以互相通訊。在網(wǎng)絡(luò)教室中，學(xué)生機(jī)可以是無(wú)盤工作站，因此可以節(jié)省投中，學(xué)生機(jī)可以是無(wú)盤工作站，因此可以節(jié)省投資。同時(shí)，每個(gè)工作站可以共享安裝在服務(wù)器上資。同時(shí)，每個(gè)工作站可以共享安裝在服務(wù)器上的各種軟件，而且可以對(duì)服務(wù)器的

37、硬盤空間進(jìn)行的各種軟件，而且可以對(duì)服務(wù)器的硬盤空間進(jìn)行規(guī)劃，并限定學(xué)生的使用權(quán)限，進(jìn)而防止初學(xué)者規(guī)劃，并限定學(xué)生的使用權(quán)限，進(jìn)而防止初學(xué)者誤刪重要軟件以及一些保密的重要信息誤刪重要軟件以及一些保密的重要信息。 信息化教育 系統(tǒng)環(huán)境及構(gòu)成模式系統(tǒng)環(huán)境及構(gòu)成模式 教師工作站的配置應(yīng)當(dāng)是網(wǎng)絡(luò)化的多媒體計(jì)教師工作站的配置應(yīng)當(dāng)是網(wǎng)絡(luò)化的多媒體計(jì)算機(jī)，即它必須配備有網(wǎng)卡、光驅(qū)、聲霸卡、顯算機(jī)，即它必須配備有網(wǎng)卡、光驅(qū)、聲霸卡、顯示卡、視頻采集卡等器件，以使教師工作站能運(yùn)示卡、視頻采集卡等器件，以使教師工作站能運(yùn)行多媒體教學(xué)軟件、采集視音頻信息以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)行多媒體教學(xué)軟件、采集視音頻信息以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的學(xué)生進(jìn)行

38、管理和調(diào)控等。對(duì)學(xué)生機(jī)沒(méi)有很高中的學(xué)生進(jìn)行管理和調(diào)控等。對(duì)學(xué)生機(jī)沒(méi)有很高的特殊要求，只要配備有鍵盤、網(wǎng)卡，的特殊要求，只要配備有鍵盤、網(wǎng)卡，VGAVGA彩色彩色顯示器就可以了。顯示器就可以了。 信息化教育 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的基本特點(diǎn)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的基本特點(diǎn) 教室內(nèi)部的所有學(xué)生機(jī)依托網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)連接，教室內(nèi)部的所有學(xué)生機(jī)依托網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)連接，通常采用通常采用Windows2000或或Windows XP平臺(tái)；平臺(tái)； 所有的學(xué)生機(jī)可以共享硬盤、打印機(jī)、掃描所有的學(xué)生機(jī)可以共享硬盤、打印機(jī)、掃描儀以及各種應(yīng)用軟件等；儀以及各種應(yīng)用軟件等； 增加一套專門設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件系統(tǒng)，或增加一套專門設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件系

39、統(tǒng)，或者硬件教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)備，共同組成多媒體網(wǎng)絡(luò)教者硬件教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)備，共同組成多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。室。信息化教育 系統(tǒng)的輔助設(shè)施及注意事項(xiàng)系統(tǒng)的輔助設(shè)施及注意事項(xiàng) 一般計(jì)算機(jī)后面有很多連接線，連線要隱藏，一般計(jì)算機(jī)后面有很多連接線，連線要隱藏，使學(xué)生不易碰到這些連線，做到既美觀又安全。多使學(xué)生不易碰到這些連線，做到既美觀又安全。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的輔助設(shè)施還有桌椅、電源、媒體網(wǎng)絡(luò)教室的輔助設(shè)施還有桌椅、電源、UPSUPS（不間斷電源）、教科書、應(yīng)用軟件等。輔助硬件（不間斷電源）、教科書、應(yīng)用軟件等。輔助硬件中需要特別注意的是電源，要保證動(dòng)力電源的容量中需要特別注意的是電源，要保證動(dòng)力電源的容量（一

40、般每臺(tái)微機(jī)的功率按（一般每臺(tái)微機(jī)的功率按200W-300W200W-300W計(jì)算），同時(shí)，計(jì)算），同時(shí)，還要注意整個(gè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的良好接地，以保證網(wǎng)還要注意整個(gè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的良好接地，以保證網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)行，免除因接地不良或沒(méi)有接地而導(dǎo)致絡(luò)的正常運(yùn)行，免除因接地不良或沒(méi)有接地而導(dǎo)致器件損壞。器件損壞。信息化教育 多媒體多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)功能網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)功能 廣播功能廣播功能 監(jiān)看功能監(jiān)看功能 控制功能控制功能 分組功能分組功能信息化教育 （四）電子閱覽室（四）電子閱覽室 所謂電子閱覽室是指利用計(jì)算機(jī)、通訊、網(wǎng)絡(luò)所謂電子閱覽室是指利用計(jì)算機(jī)、通訊、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備為讀者提供利用電子型文獻(xiàn)的場(chǎng)所

41、，也是集電設(shè)備為讀者提供利用電子型文獻(xiàn)的場(chǎng)所，也是集電子型文獻(xiàn)與印刷型文獻(xiàn)檢索、閱覽、服務(wù)為一體的子型文獻(xiàn)與印刷型文獻(xiàn)檢索、閱覽、服務(wù)為一體的多功能、現(xiàn)代化閱覽室，在光盤服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)多功能、現(xiàn)代化閱覽室，在光盤服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器和工作站的支持下，可擴(kuò)展成遠(yuǎn)程檢索系統(tǒng)的網(wǎng)器和工作站的支持下，可擴(kuò)展成遠(yuǎn)程檢索系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。電子閱覽室在學(xué)校中既可單獨(dú)建立，也可絡(luò)環(huán)境。電子閱覽室在學(xué)校中既可單獨(dú)建立，也可與學(xué)校圖書館的信息化建設(shè)相結(jié)合，成為信息化的與學(xué)校圖書館的信息化建設(shè)相結(jié)合，成為信息化的學(xué)習(xí)資源中心的一部分。學(xué)習(xí)資源中心的一部分。信息化教育 多媒體電子閱覽室的類型多媒體電子閱覽室的類型 從技

42、術(shù)角度看電子閱覽室分為以下幾類：從技術(shù)角度看電子閱覽室分為以下幾類： 用單機(jī)裝備的電子閱覽室用單機(jī)裝備的電子閱覽室 用無(wú)盤工作站方式裝備電子閱覽室用無(wú)盤工作站方式裝備電子閱覽室 網(wǎng)絡(luò)條件下的多媒體閱覽室網(wǎng)絡(luò)條件下的多媒體閱覽室信息化教育 多媒體電子閱覽室的信息服務(wù)功能多媒體電子閱覽室的信息服務(wù)功能 公共閱覽服務(wù)公共閱覽服務(wù) 科技查詢服務(wù)科技查詢服務(wù) 教學(xué)服務(wù)教學(xué)服務(wù) 數(shù)字化信息存貯數(shù)字化信息存貯信息化教育 （五）學(xué)習(xí)資源中心（五）學(xué)習(xí)資源中心 學(xué)習(xí)資源中心并不是單純指某種設(shè)備，而是各學(xué)習(xí)資源中心并不是單純指某種設(shè)備，而是各種媒體和資料的集合，是一種全新的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，是種媒體和資料的集合，是一種全

43、新的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，是專門為了存放和使用一批通常具有教學(xué)媒體形式的專門為了存放和使用一批通常具有教學(xué)媒體形式的資源而建立的一個(gè)場(chǎng)所。用于儲(chǔ)存、傳遞知識(shí)信息資源而建立的一個(gè)場(chǎng)所。用于儲(chǔ)存、傳遞知識(shí)信息的媒體在信息技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上早已大大超越了印的媒體在信息技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上早已大大超越了印刷媒體的范圍，如錄音、錄像、縮微以及最新的刷媒體的范圍，如錄音、錄像、縮微以及最新的CDCDROMROM（光盤只讀存儲(chǔ)），這些學(xué)習(xí)資源全屬于非（光盤只讀存儲(chǔ)），這些學(xué)習(xí)資源全屬于非印刷媒體的形式。印刷媒體的形式。 信息化教育學(xué)習(xí)資源中心的組成學(xué)習(xí)資源中心的組成 學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)資資源源來(lái)來(lái)源源學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)資源資源存儲(chǔ)存儲(chǔ)教學(xué)教學(xué)資

44、源資源管理管理與利與利用用學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)資資源源開開發(fā)發(fā)市場(chǎng)采購(gòu)市場(chǎng)采購(gòu)?fù)饨泳W(wǎng)絡(luò)外接網(wǎng)絡(luò)合作交流合作交流信息化教育 學(xué)習(xí)資源的來(lái)源學(xué)習(xí)資源的來(lái)源包括：包括： 從市場(chǎng)采購(gòu)各種各樣的媒體資源?，F(xiàn)代教從市場(chǎng)采購(gòu)各種各樣的媒體資源。現(xiàn)代教育媒體的發(fā)展異常迅速，要掌握信息即時(shí)購(gòu)進(jìn)符育媒體的發(fā)展異常迅速，要掌握信息即時(shí)購(gòu)進(jìn)符合教學(xué)需要的媒體。合教學(xué)需要的媒體。 建立與校外網(wǎng)絡(luò)相連接的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，建立與校外網(wǎng)絡(luò)相連接的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，這是一個(gè)重要的教學(xué)信息來(lái)源；這是一個(gè)重要的教學(xué)信息來(lái)源； 有條件的學(xué)校組織師生自行開發(fā)教學(xué)媒體有條件的學(xué)校組織師生自行開發(fā)教學(xué)媒體資源；資源； 通過(guò)校際合作交流，擴(kuò)大來(lái)源。通過(guò)校際合

45、作交流，擴(kuò)大來(lái)源。 信息化教育 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)資源的管理和利用資源的管理和利用 管理管理和利用既有矛盾又有密切聯(lián)系，處理好兩和利用既有矛盾又有密切聯(lián)系，處理好兩者的關(guān)系，以便同時(shí)達(dá)到兩個(gè)有一定對(duì)立的目標(biāo)。者的關(guān)系，以便同時(shí)達(dá)到兩個(gè)有一定對(duì)立的目標(biāo)。第一個(gè)目標(biāo)：管理好各種媒體，不丟失，不損壞；第一個(gè)目標(biāo)：管理好各種媒體，不丟失，不損壞；第二個(gè)目標(biāo)：方便師生充分利用，有較高的利用率第二個(gè)目標(biāo)：方便師生充分利用，有較高的利用率和利用效果。因此，就出現(xiàn)了兩種管理方法：一是和利用效果。因此，就出現(xiàn)了兩種管理方法：一是集中管理，有利于達(dá)到第一個(gè)目標(biāo)，卻不利于第二集中管理，有利于達(dá)到第一個(gè)目標(biāo)，卻不利于第二個(gè)目標(biāo)

46、；二是開放式管理，不利于第一個(gè)目標(biāo)，卻個(gè)目標(biāo)；二是開放式管理，不利于第一個(gè)目標(biāo)，卻大大有利于達(dá)到第二個(gè)目標(biāo)。大大有利于達(dá)到第二個(gè)目標(biāo)。信息化教育 集中管理方法集中管理方法 就是將大部分重要的圖書資料、媒體、信息資就是將大部分重要的圖書資料、媒體、信息資源和軟件資源集中于庫(kù)房統(tǒng)一管理。學(xué)習(xí)者在使用源和軟件資源集中于庫(kù)房統(tǒng)一管理。學(xué)習(xí)者在使用時(shí)，需辦理借閱手續(xù)，或由學(xué)習(xí)者檢索所需的信息時(shí)，需辦理借閱手續(xù)，或由學(xué)習(xí)者檢索所需的信息源，然后再由集中管理的媒體信號(hào)控制系統(tǒng)輸出，源，然后再由集中管理的媒體信號(hào)控制系統(tǒng)輸出，這樣學(xué)習(xí)者就可在相應(yīng)區(qū)域的學(xué)習(xí)終端上進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣學(xué)習(xí)者就可在相應(yīng)區(qū)域的學(xué)習(xí)終端上進(jìn)行學(xué)習(xí)。一般的學(xué)習(xí)資源集中管理可分為庫(kù)存區(qū)、服務(wù)區(qū)、一般的學(xué)習(xí)資源集中管理可分為庫(kù)存區(qū)、服務(wù)區(qū)、利用區(qū)、電子閱覽室等多個(gè)功能區(qū)。利用區(qū)、電子閱覽室等多個(gè)功能區(qū)。信息化教育學(xué)習(xí)資源中心功能區(qū)劃分學(xué)習(xí)資源中心功能區(qū)劃分幻燈投幻燈投影媒體影媒體利用區(qū)利用區(qū)電子閱覽區(qū)電子閱覽區(qū)音像媒體音像媒體利用區(qū)利用區(qū)電腦信息電腦信息利用區(qū)利用區(qū)文字印刷資料文字印刷資料閱覽區(qū)閱覽區(qū)庫(kù)存區(qū)庫(kù)存區(qū)服務(wù)區(qū)服務(wù)區(qū)信號(hào)播信號(hào)播出系統(tǒng)出系統(tǒng)資源資源開發(fā)區(qū)開發(fā)區(qū)管理服管理服務(wù)區(qū)務(wù)區(qū)電子電子檢索區(qū)檢索區(qū)硬件庫(kù)硬件庫(kù)軟件庫(kù)軟件庫(kù)圖書庫(kù)圖書庫(kù)