2018年電大人文社會科學(xué)基礎(chǔ)期末復(fù)習(xí)題及答案
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人文社會科學(xué)基礎(chǔ)期末復(fù)習(xí)題及答案一、名詞解釋1.人文科學(xué):人文科學(xué)通常被說成是“人文學(xué)” ,是指關(guān)于人的本身的學(xué)說或者理論體系,是對人的存在、本質(zhì)、價值和發(fā)展問題以及人的自然屬性、社會屬性、精神屬性進行研究的學(xué)問。2.社會科學(xué):社會科學(xué)是以人類的經(jīng)濟活動、政治活動、精神文化活動等社會現(xiàn)象為研究對象,旨在揭示人類社會發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。3.人文社會科學(xué):人文社會科學(xué)就是以人的社會存在為研究對象,以揭示人的本質(zhì)和人類社會規(guī)律為目的的科學(xué)。它是互相交叉聯(lián)結(jié)的人文科學(xué)和社會科學(xué)的總稱,是與廣義的自然科學(xué)相關(guān)聯(lián)又相對應(yīng)的一大科學(xué)部類。4.全球問題:全球問題指的是與整個世界全體人類密切相關(guān)的重大問題,譬如人口增長、資源危機、環(huán)境污染、裁減軍備等等問題,它們是當(dāng)代人文社會科學(xué)研究的熱點。5.接受美學(xué):接受美學(xué)是從接受主體(欣賞者)的反應(yīng)和接受方面去研究文藝,把欣賞者的理解看作作品的構(gòu)成因素的一種文藝學(xué)--美學(xué)思潮。6.社會學(xué):社會學(xué)是對社會進行具有某種綜合性質(zhì)的研究,力求運用科學(xué)方法揭示出自己所研究的對象的特殊規(guī)律性的一門學(xué)科?,F(xiàn)代社會學(xué)越來越集中地探究社會生活中受到普遍關(guān)注的現(xiàn)象和問題,社會學(xué)研究往往成為各種社會思潮的焦點。7.經(jīng)濟自由主義:經(jīng)濟自由主義是與國家干預(yù)主義并列的現(xiàn)代西方經(jīng)濟學(xué)中的兩大經(jīng)濟思潮之一。它發(fā)端于 17 世紀(jì)中葉到 19 世紀(jì)的古典政治經(jīng)濟學(xué),認(rèn)為在經(jīng)濟生活中占統(tǒng)治地位的是市場經(jīng)濟這只“看不見的手” ;要增加一個國家的財富,最好的經(jīng)濟政策就是給私人經(jīng)濟活動以完全的自由。8.語言與言語:索緒爾提出區(qū)分語言和言語:語言是語言符號相互關(guān)聯(lián)的系統(tǒng),言語則是實際話語。前者是社會的、主要的,后者是個人的、從屬的。 9.語言學(xué):語言學(xué)是一門研究人類語言的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、功能和發(fā)展,揭示語言本質(zhì)及其存在和發(fā)展規(guī)律的學(xué)科。10.終身教育論:終身教育論所要回答的基本問題是:教育如何適應(yīng)迅速變化的社會,如何適應(yīng)人的終身發(fā)展需求。它的內(nèi)容主要包括全程教育、全域教育、全民教育、全面教育等。11. 實證主義思潮:在馬克惡主義哲學(xué)體系產(chǎn)生的同時,一些哲學(xué)家強調(diào)哲學(xué)應(yīng)當(dāng)以實證自然科學(xué)為基礎(chǔ),以描述經(jīng)驗事實為限,以取得實際效用為目標(biāo),要求排除抽象的思辨,追求實證知識的可靠性、確切性。由此開創(chuàng)了與非理性主義相對應(yīng)的實證主義思潮。12、時代主題:是一個時代的政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展態(tài)勢的聚集點是全球發(fā)展格局的集中體現(xiàn)。二、單項選擇題1.我國把馬克思主義列為人文社會科學(xué)體系中的(A ) 。A. 綜合性的主干學(xué)科 B. 邊緣學(xué)科 C.交叉學(xué)科 D. 專業(yè)學(xué)科2.人文社會科學(xué)知識開始以分門別類的面目出現(xiàn)的時間是(C) 。A.15世紀(jì) B.16世紀(jì) C.17-18世紀(jì) D.19世紀(jì)3. “計算機+插花藝術(shù)”是對哪一個國家企業(yè)管理藝術(shù)的概括(D) 。A.美國 B.韓國?。茫﹪。模毡?.教材所介紹的調(diào)查方法中,哪一種具體方法是與政治選舉的預(yù)測一起發(fā)展起來的?(D) 。A.完全參與觀察 ?。拢?yún)⑴c觀察 ?。茫菂⑴c觀察 ?。模闃诱{(diào)查5.成為20世紀(jì)上半葉自然科學(xué)技術(shù)“起飛”的主要信號是(C) 。A.人造地球衛(wèi)星升天?。拢模危林亟M?。茫鄬φ摵土孔恿W(xué)建立?。模嚬軏雰号嘤晒?.就現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展?fàn)顩r看, “科學(xué)無國界”這一說法比較適用于(B) 。A.人文社會科學(xué)領(lǐng)域?。拢匀豢茖W(xué)技術(shù)領(lǐng)域?。茫宋纳鐣茖W(xué)與自然科學(xué)技術(shù)兩大領(lǐng)域?。模屡d科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域7.系統(tǒng)論的創(chuàng)始人是(C) 。A.維納?。拢贽r(nóng)?。茫愃史啤。模绽呓?.下列一組學(xué)科被認(rèn)為是最為典型的綜合學(xué)科(B) 。A.哲學(xué)、文藝學(xué)、歷史學(xué)?。拢F(xiàn)代管理學(xué)、人口科學(xué)、科學(xué)學(xué)C.經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)?。模▽W(xué)、教育學(xué)、新聞傳播學(xué)9.世界哲學(xué)的三大發(fā)源地是(C) 。A.古代印度、中國和古巴比倫?。拢虐捅葌?、中國和古希臘C.古代印度、中國和古希臘?。模虐捅葌?、古代印度和古希臘10. “一切真正的歷史都是當(dāng)代史”這一觀點的首倡者是(B) 。A.科林伍德?。拢肆_齊 C.魯濱遜?。模剂_代爾11.19世紀(jì)形成高潮、特別強調(diào)文學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)功能的一種重要文藝思潮是(C) 。A.古典主義 B.現(xiàn)實主義 C.浪漫主義 D.現(xiàn)代主義12.科學(xué)是內(nèi)在的整體,它被分解為單獨的部份主要是由于(A)A.人類認(rèn)識能力的局限 ?。拢挛锏谋举|(zhì) ?。茫鐣男枰 。模茖W(xué)自身的需要13.人文社會科學(xué)在發(fā)揮思想教育作用時的最大特征是(?。拢粒郧閯尤恕 。拢岳矸恕 。茫柚谀撤N行政權(quán)力 ?。模ㄟ^群眾運動14 .據(jù)90年代初專家預(yù)測道,到2000年,中國人文社會科學(xué)20門一級學(xué)科中排行第二的學(xué)科將是( A)A.管理學(xué) ?。拢?jīng)濟學(xué) ?。茫軐W(xué) ?。模▽W(xué)15.在以下各種一般研究方法中,人文社會科學(xué)在長期的歷史進程中較為偏重哪一種?(B) 。A.定量研究 ?。拢ㄐ匝芯俊 。茫庇X領(lǐng)悟 ?。模楦屑ぐl(fā)16.在完整的意義上, “世界格局”指的是(A)A.國際社會關(guān)系的基本結(jié)構(gòu) B.主要大國之間的力量組合C.重要國家集團之間的力量組合 ?。模澜缃?jīng)濟體系的組合17.下列社會過程和現(xiàn)象尚不屬“全球問題” (D) 。A.人口增長、資源危機、環(huán)境污染、生態(tài)平衡等問題B.裁減軍備、防止核戰(zhàn)爭、縮小國家間貧富差距等有關(guān)世界政治和國際經(jīng)濟的迫切問題C.和平利用空間、協(xié)調(diào)信息傳播問題D.普及義務(wù)制高等教育問題18.新時期中國人文社會科學(xué)開放、重建與發(fā)展的根本指針是(D)A. “實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)” B. “拿來主義”C.撥亂反正 ?。模囆∑疥P(guān)于解放思想、實事求是的理論19. 支配了20世紀(jì)世界哲學(xué)發(fā)展基本走向的理論先導(dǎo)是(A)A.19世紀(jì)馬克思主義哲學(xué)的誕生,西方非馬克思主義哲學(xué)形成科學(xué)主義與人本主義兩大思潮B.19世紀(jì)馬克思主義哲學(xué)的誕生,西方非馬克思主義哲學(xué)形成實用主義和非理性主義兩大思潮C.19世紀(jì)馬克思主義哲學(xué)的誕生,西方非馬克思主義哲學(xué)形成科學(xué)哲學(xué)和非理性主義兩大思潮D.19世紀(jì)馬克思主義哲學(xué)的誕生,西方非馬克思主義哲學(xué)形成結(jié)構(gòu)主義哲學(xué)和非理性主義哲學(xué)兩大思潮20.20世紀(jì)西方科學(xué)主義哲學(xué)思潮的主流是(C)A.科學(xué)哲學(xué) B.哲學(xué)解釋學(xué) C.分析哲學(xué) D.結(jié)構(gòu)主義哲學(xué)21.人文社會科學(xué)發(fā)展的主要動力是(A)A.社會需要和人文社會科學(xué)自身發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一B.常規(guī)性發(fā)展與革命性發(fā)展相互交替C.人類社會實踐與人文社會科學(xué)理論的互動關(guān)系D.社會的經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r和人們的文化知識水平22.據(jù)有關(guān)資料分析, 1978 年以來當(dāng)代中國人文社會科學(xué)研究成果最為突出的學(xué)科是(A)A.經(jīng)濟學(xué) B.管理學(xué) C.歷史學(xué) D.政治學(xué)23.以“唯一真正的歷史就是總體的歷史”為理論旗幟,注重對人類生活的各方面因素進行跨學(xué)科、長時段綜合研究的具有世界影響的歷史學(xué)流派是(D)A.英國劍橋?qū)W派 B.德國蘭克學(xué)派 C.美國新史學(xué)派 D.法國年鑒學(xué)派24.語言的轉(zhuǎn)換生成理論的重要價值在于(B)A.描寫具體語言的結(jié)構(gòu)B.試圖對整個人類的語言能力作出解釋C.將現(xiàn)代語言學(xué)從對語言系統(tǒng)內(nèi)部的研究推進到語言使用的研究D.開創(chuàng)了從社會文化的演變?nèi)パ芯空Z言的思路25.據(jù)資料統(tǒng)計,目前各類宗教信徒約占世界總?cè)丝诘?A)。 A. 80% B. 50% c. 30% D. 10%26.精神分析理論是由奧地利精神病學(xué)家(B )首創(chuàng)的,對整個心理學(xué)帶來了很大沖擊。A.馮特 B.弗洛伊德 C.格式塔 D.華生27.創(chuàng)立了學(xué)年制和班級授課制的是捷克斯洛伐克民主主義思想家、教育家:(A ) 。A.夸美紐斯 B.培根 C.昆體良 D.赫爾巴特28. (C )是介于經(jīng)濟學(xué)和教育學(xué)之間的,研究教育與經(jīng)濟的相互關(guān)系,并著重對教育進行經(jīng)濟分析的交叉學(xué)科。A.教育政治學(xué) B.教育心理學(xué)C.教育經(jīng)濟學(xué) D.比較教育學(xué)29.有的學(xué)者倡導(dǎo)在科學(xué)研究中注入一種人文精神。這是當(dāng)代人文社會科學(xué)以下哪種發(fā)展趨勢的突出表現(xiàn)?(A?。粒茖W(xué)主義與人文主義交融的趨勢B.分析綜合走向系統(tǒng)化的趨勢C.注重應(yīng)用研究的趨勢D.研究手段高技術(shù)化的趨勢30.認(rèn)為天文學(xué)誕生于迷信、幾何學(xué)誕生于貪婪、物理學(xué)誕生于虛榮的好奇心的著名人文主義者是(D?。粒畾W文 ?。拢ノ鏖T ?。茫諣柲坊羝潯 。模R梭31.中國現(xiàn)代心理學(xué)的開創(chuàng)得力于五四新文化運動重要骨干的倡導(dǎo);其主要倡導(dǎo)者是(A?。粒淘唷。拢m?。茫惇毿恪。模畲筢?2.西方經(jīng)濟學(xué)的奠基者、 《國民財富的性質(zhì)和原因的研究》的作者是(B?。粒罴螆D?。拢畞啴?dāng)·斯密?。茫鞲袼埂。模_繆爾森33.許多人認(rèn)為,教育哲學(xué)作為一門獨立的交叉學(xué)科正式形成的標(biāo)志是(D?。粒喔l(fā)表《論科學(xué)的價值》 ?。拢蹇税l(fā)表《教育漫話》C.盧梭發(fā)表《愛彌爾》 ?。模磐l(fā)表《民主主義與教育》34.世界范圍內(nèi)開發(fā)和發(fā)掘東方文化特別是中國傳統(tǒng)文化的熱潮的興起,主要是當(dāng)代人文社會科學(xué)以下哪種發(fā)展趨勢的具體表現(xiàn)?(B?。粒治鼍C合走向系統(tǒng)化的趨勢B.東西方文化在碰撞中互補的趨勢C.注重應(yīng)用研究的趨勢D.研究手段高技術(shù)化的趨勢 35.古希臘的思想家都參與教育活動,他們的教育思想中不少具有科學(xué)意義的假說對后世產(chǎn)生了深刻影響。這些思想家中被尊為“遵循自然”教育思想的鼻祖的是(C?。粒乩瓐D B.蘇格拉底 C.亞里士多德 D.昆體良 36.1900年前后形成的“進步教育運動”的主要代表是(B?。粒疄跎晁够?B.杜威 C.皮亞杰 D.布魯納37.語言學(xué)已歷經(jīng)了傳統(tǒng)語言學(xué)、歷史比較語言學(xué)和現(xiàn)代語言學(xué)三個階段?,F(xiàn)代語言學(xué)的正式開端是(C?。?。A.普通語言學(xué)B.描寫語言學(xué)C.結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)D.心理語言學(xué)38.人本主義心理學(xué)的主要代表之一馬斯洛重點分析健康人的心理,全面探討人類的“基本需要” 。在他看來,創(chuàng)造潛能的發(fā)揮是人的最高需要,是人生追求的最高目的,這一目標(biāo)以及潛在美德的實現(xiàn)就是(D?。?。A. “歸屬和愛的需要”的實現(xiàn)B. “認(rèn)知需要”的實現(xiàn)C. “審美需要”的實現(xiàn)D.自我實現(xiàn)39.考古人類學(xué)是中國人類學(xué)研究的優(yōu)勢學(xué)科;從教材所列“人類學(xué)分科體系”表中可以看出,它與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系為(D?。?。A.從屬于人類起源學(xué)B.偏重于體質(zhì)人類學(xué)C.偏重于文化人類學(xué)D.兼及體質(zhì)人類學(xué)和文化人類學(xué)40.在20世紀(jì)30年代資本主義經(jīng)濟危機爆發(fā)的背景下,西方經(jīng)濟學(xué)發(fā)生了一次新的國家干預(yù)主義占主導(dǎo)地位的(?。拢?。A. “邊際效用學(xué)派革命”B. “凱恩斯革命”C. “薩繆爾森革命”D. “瑞典學(xué)派革命”41.與馬克思主義社會學(xué)有著原則區(qū)別的西方社會學(xué)的開創(chuàng)者是(A?。?。A.孔德B.迪爾凱姆C.韋伯D.帕森斯42.提出了法律的普遍性、法律的公布、不溯及既往、法律的明確性、法律的非矛盾性、遵守的可能性、法律的穩(wěn)定性以及官方行動與宣布的法律規(guī)則的一致性等“法制八大原則”的法學(xué)家是(B?。?。A.新分析實證主義法學(xué)派的代表哈特B.新自然法學(xué)派代表富勒C.新自然法學(xué)派另一代表、 《正義論》的作者羅爾斯D.社會法學(xué)派的代表龐德43. “大系統(tǒng)理論”的產(chǎn)生,主要是當(dāng)代人文社會科學(xué)以下發(fā)展趨勢的具體表現(xiàn)(C?。?。A.東西方文化在碰撞中互補的趨勢B.科學(xué)主義與人文主義交融的趨勢C.分析綜合走向系統(tǒng)化的趨勢D.研究手段高技術(shù)化的趨勢44. “興于詩,立于禮,成于樂”的教育觀點出于( A) 。A.孔子B.孟子 C.老子 D.莊子45. 現(xiàn)代傳播學(xué)集大成者施拉姆同是一位教育學(xué)家,他有個著名的觀點是(A?。?。A.研究傳播基本上也是研究教育傳播 B.信息即力量C.傳播即力量 ?。模畔⒏锩瑫r帶來傳播革命和教育革命46、人文社會科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)和前提是(C)A、社會需要和人文社會科學(xué)自身發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。B、常規(guī)性發(fā)展與革命性發(fā)展相互交替。C、人類社會實踐與人文社會科學(xué)理論的互動關(guān)系。D、社會的經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r和人們的文化知識水平。47、中國當(dāng)代文藝研究在肯定反映論的前提下,正以(D)為中心構(gòu)筑新的理論體系。A 客體論 B 價值論C 方法論 D 主體論48、知識就是力量的提出者是英國哲學(xué)家(D) (D 培根)49、20 世紀(jì)西方存在主義哲學(xué)流派的主要代表人物是(B) (B、海德格爾,薩特)50、20 世紀(jì)中國人文社會科學(xué)發(fā)展走過了曲折的道路,顯示了前所未有的活力和希望的時期是(D) (D、80 年代之后)51、下列學(xué)科中沒有明顯階級傾向的是(D) (D、語言學(xué)、考古學(xué))52、發(fā)動了早期有組織的全球問題研究并陸續(xù)發(fā)表《增長的極限》等一系列著名的研究報告的學(xué)術(shù)團體是(A) (A、羅馬俱樂部)三、簡答題1.20 世紀(jì)人文社會科學(xué)與自然科學(xué)相比具有哪些基本特征?(1)人文社會科學(xué)在階級社會中一般具有某種階級傾向性; (2)人文社會科學(xué)通常體現(xiàn)出一定的民族性; (3)人文社會科學(xué)的時代性。2.人文社會科學(xué)發(fā)展的背景是什么?一是不斷深化的時代主題。二是飛速發(fā)展的自然科學(xué)技術(shù)。三是日益尖銳的當(dāng)代全球問題?!?3.20 世紀(jì)歷史學(xué)研究模式有哪些變革?(1) “歐洲中心論”或“歐美中心論”失去其統(tǒng)治地位;(2)傳統(tǒng)的“政治史”模式被打破;(3)現(xiàn)代歷史學(xué)研究的主體性的張揚;(4)歷史學(xué)研究方法和技術(shù)手段的更新。4.20 世紀(jì)世界文藝學(xué)的突破性進展表現(xiàn)在哪些方面?(1)深入開掘創(chuàng)作主體的藝術(shù)思維及心理;(2)重新認(rèn)識文藝作品的形式; (3)注重研究文藝的接受問題; (4)進一步探索文藝與社會--文化系統(tǒng)的關(guān)系。5.20 世紀(jì)人文社會科學(xué)發(fā)展的總體特點是什么?(1)社會實踐與科學(xué)理論的交互作用日趨明顯;(2)多科性綜合性的科學(xué)體系逐步形成; (3)人的解放和發(fā)展受到廣泛關(guān)注。6.終身教育論的主要內(nèi)容有哪些?(1)全程教育。即不應(yīng)該將人受教育的時期僅限于青少年時代,而應(yīng)該貫穿于人的生命的全程。(3 分)(2)全域教育。即不應(yīng)該將人受教育的場所僅限于學(xué)校,而應(yīng)該遍布于全社會。(3 分)(3)全民教育。它包括普及初等教育、成人掃盲以及消除男女教育差異,目的是使人受教育的機會平等。(2 分)(4)全面教育。終身教育強調(diào)人的全面發(fā)展,人的整體素質(zhì)的提高,強調(diào)學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會做人、學(xué)會創(chuàng)造。7.第二次世界大戰(zhàn)之后,人類學(xué)的主要變革有哪些?一是從古代走向現(xiàn)代(2 分) ;二是從“異文化”研究到“本文化”研究(2 分) ;三是從半封閉研究到開放性研究(1 分) ;四是馬克思主義對西方人類學(xué)影響增大(1分)8.第二次世界大戰(zhàn)之后,社會學(xué)的發(fā)展出現(xiàn)了哪些趨勢?一是研究重心轉(zhuǎn)向現(xiàn)實問題的診斷,研究方法轉(zhuǎn)向綜合比較;(2分)二是跨學(xué)科交叉研究迅速發(fā)展,研究對象復(fù)雜化,研究方法復(fù)合化;(2 分)三是研究對象沿著時間和空間兩個方面拓展(如未來社會學(xué)和世界社會學(xué)的出現(xiàn)) ,大規(guī)模綜合比較研究逐步走向成熟。9.20 世紀(jì)下半葉現(xiàn)代心理學(xué)有哪三股新潮?20 世紀(jì) 50 年代以來,在心理學(xué)領(lǐng)域涌現(xiàn)了三股新潮: 一是在認(rèn)識理論領(lǐng)域中,認(rèn)知心理學(xué)取得重要進展;二是在人格理論領(lǐng)域中,人本主義心理學(xué)的崛起;三是在情緒理論領(lǐng)域中,情緒心理學(xué)提出了新的假說。10.現(xiàn)代西方主流經(jīng)濟思潮是什么?盡管現(xiàn)代西方經(jīng)濟學(xué)的各種流派紛繁復(fù)雜,但基本上屬于兩大經(jīng)濟思潮:一是經(jīng)濟自由主義。它發(fā)端于 17 世紀(jì)中葉到 19 世紀(jì)的古典政治經(jīng)濟學(xué),認(rèn)為在經(jīng)濟生活中占統(tǒng)治地位的是市場經(jīng)濟這只“看不見的手” ;要增加一個國家的財富,最好的經(jīng)濟政策就是給私人經(jīng)濟活動以完全的自由。二是國家干預(yù)主義。它的理論源頭是 16 世紀(jì)到 17 世紀(jì)的重商主義,認(rèn)為流通領(lǐng)域特別是對外貿(mào)易乃社會財富的源泉,強調(diào)在國家支持下發(fā)展對外貿(mào)易;從 20 世紀(jì) 30 年代起,發(fā)展出了以凱恩斯主義為代表的新的國家干預(yù)主義,并開始占主導(dǎo)地位。11.現(xiàn)代初等教育為什么需要人文社會科學(xué)的跨學(xué)科研究?現(xiàn)代初等教育之所以需要跨學(xué)科的系統(tǒng)研究,首先是由教育的復(fù)雜本性即其廣泛性和多質(zhì)性決定的;其次是由初等教育面臨新的時代課題決定的;最后,這也是推進初等教育科學(xué)體系完善的需要。四、論述題(本題目要求必須具有聯(lián)系實際的內(nèi)容,但答案不求一致,凡能自圓其說者,均可得分,尤其鼓勵具有創(chuàng)新意識的分析和體會。15 分)1、當(dāng)前世界和中國從小學(xué)到大學(xué),普遍推行以文理綜合為重要導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革。說說這場改革與人文社會科學(xué)綜合發(fā)展、人文社會科學(xué)與自然科學(xué)綜合發(fā)展趨勢的關(guān)系。答案要點: (1)教育是文化事業(yè)的組成部分,教育觀念和教育實踐深受科學(xué)文化思潮發(fā)展的直接影響。人類科學(xué)的發(fā)展,總是沿著較低水平的綜合向較為精細(xì)的分化,再由分化向較高水平的綜合螺旋式路線前進。有分化才有綜合,有較高水平的綜合才有較高水平的分化。20世紀(jì)下半葉,綜合發(fā)展逐步成為人文社會科學(xué)和自然科學(xué)界的自覺追求。 “打破學(xué)科孤立發(fā)展的圍城” 、 “不要讓一個專業(yè)的人在一張桌子上吃飯” 、“理論的力量在于綜合,在于協(xié)同運用”的呼聲日益強烈;研究骨干通才化;研究人員群體化:出現(xiàn)了文-文溝通,理-理溝通,文-理溝通,共同創(chuàng)造一個綜合性的大科學(xué)體系的現(xiàn)實可能性。當(dāng)前的世界和中國,從小學(xué)到大學(xué),都在改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系;這場改革的重要指導(dǎo)思想之一,就是強調(diào)文理綜合。這正是當(dāng)代人文社會科學(xué)乃至大科學(xué)綜合發(fā)展的理論和實踐的產(chǎn)物。(2)教育觀念和科學(xué)文化思潮,說到底,都是社會實踐需求和時代精神的反映。文理綜合的教育觀念和倡導(dǎo)綜合發(fā)展的科學(xué)文化思潮,同樣反映了20世紀(jì)下半葉新的社會實踐的需求,體現(xiàn)了新的時代精神。所謂新的社會實踐的需求,就是信息社會、知識經(jīng)濟對人的知識能力結(jié)構(gòu)的需求;所謂新的時代精神的召喚,就是提高人的整體素質(zhì)的召喚。新的世紀(jì),要求人類走出自然科技“指數(shù)增長”而人文精神失落的“半個人的時代” ;要求自然科學(xué)和人文社會科學(xué)結(jié)盟、交融;要求從小學(xué)到大學(xué)的教育,改變重理輕文、重“智”輕“情” 、重知識技能輕態(tài)度方法、重分析輕綜合、重物質(zhì)追求輕精神價值的培養(yǎng)“半個人”的傾向。從這樣的角度,去認(rèn)識以文理綜合為重要導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革實踐,與科學(xué)綜合發(fā)展趨勢的內(nèi)在聯(lián)系,有助于更為深刻地認(rèn)識教學(xué)改革的時代特征和歷史意義。(3)聯(lián)系實際進行論述(略)。2、有位學(xué)者講述了這樣一個真實的故事:在一座大城市里,有位小姑娘依靠父母親艱苦的努力,好不容易跨學(xué)區(qū)進入了全市最好的一所小學(xué)。小姑娘高興極了,開學(xué)前三天,興奮得晚上睡不著覺。開學(xué)以后頭幾天,小姑娘天天在家里的飯桌上說學(xué)校這樣好那樣好??墒?,就在開學(xué)第一周的周末,小姑娘回家后突然嚷著下星期再也不去上學(xué)了。父母親不知所措,急著追問緣由。小姑娘哭著說:今天,整整一天,班主任老師沒有看我一眼,連一眼也沒有看??!有位小學(xué)校長講述了另一個真實的故事:一個小學(xué)生期中考試數(shù)學(xué)只得了58分,在教師辦公室呆著不肯回家。他對老師說,分?jǐn)?shù)單上掛紅燈籠,媽媽是不準(zhǔn)讓我進家門的??纯蠢蠋煵蛔髀?,又說:老師,這次能不能先借給我2分呢?下次再考,我一定還上這2分。數(shù)學(xué)老師想了想,深深地點了點頭。到了下一次考試,孩子有明顯進步,還了2分,受到老師的表揚。之后,孩子的成績列入了班級的中上游。試就這兩件事,談?wù)剬W(xué)習(xí)心理學(xué)的意義。答:答案要點: 這兩個案例的共同點是,它們都涉及學(xué)生、教師、家長的教育心理。第一,小學(xué)生期待的是關(guān)心、愛護和理解(兩例皆然) 。第二,教師的行為態(tài)度,小到課內(nèi)外射向?qū)W生的視線的分配(第一例) ,大到對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價和對學(xué)生發(fā)展的預(yù)期(第二例) ,都在小學(xué)生心中產(chǎn)生強烈的消極(第一例)或積極(第二例)的影響。第三,家長過度的期望和呵護(第一例) ,或者是簡單粗暴(第二例) ,都對學(xué)生的心理發(fā)展造成消極影響(第一例中,在過度的呵護之下長大的、具有某種優(yōu)越感的“小太陽” ,心理上經(jīng)不住也許只是短暫的偶然的挫折;第二例中,孩子心理上承受著巨大的精神壓力,籠罩著陰影--可喜的是,這個孩子能嘗試與命運抗?fàn)帲??! ∪缱鲞M一步思索,在這類案例中,學(xué)生、教師、家長的教育心理都有特定著的社會心理背景。為什么說實施素質(zhì)教育是一個涉及全社會的系統(tǒng)工程呢?這可以從社會心理的角度進行討論。而對于教育工作者來說,學(xué)一點心理學(xué),以不斷調(diào)整自己的心理狀態(tài),給孩子以更多的關(guān)心、愛護、理解和疏導(dǎo),給家長提出必要的有說服力的建議,向社會作積極宣傳,實在是十分重要的。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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