《鄂教版品社三下《身邊的“朋友”》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《鄂教版品社三下《身邊的“朋友”》教學(xué)設(shè)計（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、最新鄂教版品社三下《身邊的“朋友”》教學(xué)設(shè)計“朋友”》教學(xué) 設(shè)計 第一單元 社區(qū)是我們的大家庭 身邊的“朋友” 教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書鄂教版品德與社會三年級下冊第一單元第二課《身邊的“朋 友”》。本課是在學(xué)生全面了解社區(qū)的基礎(chǔ)上 , 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注社區(qū)中的公用設(shè)施與人 們生活得密切關(guān)系 , 學(xué)會愛護社區(qū)環(huán)境 , 養(yǎng)成文明生活的習(xí)慣。 學(xué)情分析 從學(xué)生的社會生活環(huán)境看：一方面隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展 , 社區(qū)建設(shè)也越來越趨向成熟 , 社區(qū) 的配套公共設(shè)施 , 和睦的人際關(guān)系 , 精彩的社區(qū)生活為社區(qū)居民提供了極大的便利 , 帶來了豐 富的精神食糧。另一方面 ,

2、社區(qū)的取名來自各行各業(yè) , 人們受教育水平各不相同 , 對待公共設(shè) 施的態(tài)度也有所差別。 從孩子的心理特點和認(rèn)知程度上分析：幫助孩子們感受到社區(qū)大家庭的溫暖 , 學(xué)習(xí)并開始嘗 試以熱情寬容的態(tài)度對待他人 , 樂于為社區(qū)做一些力所能及的事情 , 是很有現(xiàn)實意義的德行 引導(dǎo)。 因此 , 本課針對上述學(xué)情分析 , 確定的教學(xué)重點是：在學(xué)生全面了解社區(qū)的基礎(chǔ)上 , 引導(dǎo)其進(jìn) 一步關(guān)注社區(qū)中的公用設(shè)施與人們生活的密切關(guān)系 , 通過調(diào)查比較分析 , 體驗社區(qū)里的功用 設(shè)施給人們生活帶來的方便 , 了解社區(qū)公共設(shè)施的使用情況 , 學(xué)會借助相關(guān)的社區(qū)公共設(shè)施 解決生活中的實際問題。教學(xué)難點是：

3、通過本課的學(xué)習(xí) , 提高文明意識 , 自覺愛護社區(qū)公共 設(shè)施 , 自主地去養(yǎng)成一些文明生活的習(xí)慣 , 并試著幫助、影響他人更文明地生活。在突破重 難點的過程中 , 教師應(yīng)注意：引導(dǎo)孩子感受 , 社區(qū)就像一個大家庭 , 我們的家往往是一個社區(qū) 中的一戶 , 社區(qū)需要大家共同建設(shè)和維護。打破狹義的“小家”的認(rèn)識范疇 , 建立社區(qū)是我 們所有居民的“大家”這一概念 , 克服自私心理 , 學(xué)習(xí)在社區(qū)大家庭里找到“自我”和“他 人”的契合點。引導(dǎo)孩子學(xué)會與人溝通 , 并通過正當(dāng)?shù)那谰S護社區(qū)公共設(shè)施。 設(shè)計思路 在日常生活中 , 公共設(shè)施發(fā)揮著越來越重要的作用。愛護公共設(shè)施是每個人的基本行

4、為準(zhǔn) 則。但是 , 現(xiàn)實生活中也不時出現(xiàn)一些破壞公共設(shè)施的現(xiàn)象。因此 , 培養(yǎng)學(xué)生從小愛護公共 設(shè)施的意識和行為是非常重要的。在教學(xué)中 , 以游戲?qū)爰ぐl(fā)學(xué)生興趣 , 使學(xué)生自然的走入 學(xué)習(xí)狀態(tài)。將教學(xué)生活化的理念貫穿于整堂課 , 課前收集大量學(xué)生生活場景的圖片、場景 , 力求教學(xué)內(nèi)容從生活中來 , 應(yīng)用到生活中去 , 也使教材內(nèi)容更具有說服力。整堂課在師生共 同探究中完成教學(xué)任務(wù)。逐步引導(dǎo)學(xué)生懂得愛護公共設(shè)施。 教學(xué)目標(biāo) 1. 情感態(tài)度價值觀：感受公共設(shè)施給人們帶來的幫助 , 對公共設(shè)施產(chǎn)生感激之情。 2. 能力：知道如何愛護公共設(shè)施 , 培養(yǎng)愛護公共設(shè)施的好品德。 3.

5、知識：知道在我們生活的社區(qū)有哪些公共設(shè)施 , 明白公共設(shè)施給人們帶來方便 , 帶來舒 適。 教學(xué)重點 讓學(xué)生知道公共設(shè)施的重要性 , 懂得如何愛護公用設(shè)施。 教學(xué)難點 不損壞公共設(shè)施 , 能自覺 , 并能影響他人也自覺去愛護公用設(shè)施。 課時安排 2 課時 第一課時完成教材 P12-P13 頁內(nèi)容 , 話題為“他們幫助了我們”。 第二課時完成教材 P14-P15 頁內(nèi)容 , 話題為“公用電話的訴說”。 第一課時 它們幫助了我們 教學(xué)目標(biāo) 1 .通過調(diào)查比較分析 , 了解社區(qū)的各種設(shè)施所在的位置和使用情形。 2 . 明白社區(qū)成員每天的生活都離不開公共設(shè)施 , 感受社區(qū)公共

6、設(shè)施和人們生活關(guān)系密切 , 初 步樹立自覺愛護社區(qū)公共設(shè)施的意識。 課前準(zhǔn)備 1. 拍攝有關(guān)社區(qū)里公用設(shè)施的錄像 , 制作“社區(qū)公用設(shè)施”的課件。 2. 社區(qū)小小設(shè)計師的模型和相關(guān)公共設(shè)施的圖片。 3. 學(xué)生用的感謝卡。 教學(xué)過程 活動一、猜一猜 , 認(rèn)一認(rèn)我們的“朋友” 1. 猜謎語 , 認(rèn)朋友：同學(xué)們 , 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí) , 我們對自己生活得社區(qū)已經(jīng)有了一個比較全 面的了解。今天 , 就讓我們再次走進(jìn)社區(qū) , 去發(fā)現(xiàn)我們身邊一些不會說話的“朋友”。老 師現(xiàn)在給大家?guī)硪粋€謎語 , 這個謎語就打一種社區(qū)公用設(shè)施?？凑l猜得快！“默默無聞 站路旁 , 每到夜晚放光芒。每天生

7、活都需要 , 五彩繽紛顯時尚。” 2. 今天路燈也來到我們中間了 , 它有好多話要對我們說 , 下面我們就來聽一聽路燈的自述 , 看 看它都說了些什么。（放課件——路燈的自述） 3. 誰知道路燈還有什么作用？（能美化城市、美化生活、給我們帶來繽紛的色彩、使我們 的生活更加時尚……） , 帶來了歡樂！它就是公用設(shè)施。凡 4. 同學(xué)們說得真好！路燈給我們的生活帶來了方便 修建在公共場所為大家提供方便、供人們使用的設(shè)施 , 都是公用設(shè)施。公用設(shè)施是大家的 公共財產(chǎn)。 5. 你還知道哪些是社區(qū)公用設(shè)施？他們都在哪里？（公用電話、車站牌、公共廁所、垃圾 桶、郵筒、變壓器、休息椅、健身

8、器械……） 6. 小結(jié)：它們是一群不會說話 , 但默默地幫助著我們的朋友 , 今天讓我們一起走近這些朋 友。板書課題：（它們幫助了我們） 設(shè)計意圖：課的一開始就從學(xué)生日常生活入手 , 讓他們說自己所認(rèn)識的“朋友 ” , 回顧 自己熟悉的或曾經(jīng)使用公用設(shè)施 , 引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活場景中 , 自己去認(rèn)識去歸納什么 是公用設(shè)施 , 引發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗。這樣 , 用源于兒童生活的真實鏡頭 , 學(xué)生感受更真切 , 更自然地進(jìn)入角色。 活動二、寫一寫 , 畫一畫我們的“朋友” 1. 老師把我們社區(qū)里的幾位“朋友”請來了 , 同學(xué)們想看嗎？（打開“社區(qū)公用設(shè)施的網(wǎng) 頁”。走在社區(qū)干凈平整

9、的道路上 , 可以看到道路兩旁整齊矗立著一排整齊的路燈 , 小區(qū) 的閱報欄里掛著當(dāng)天的報紙 , 小區(qū)的長椅上 , 三三兩兩坐著一些老人和小朋友 , 小區(qū)的汽車 站旁有秩序地長著等車、看站牌的乘客……） 2. 看完我們社區(qū)里的“朋友” , 老師也想認(rèn)識一下 , 同學(xué)們社區(qū)里的“朋友” , 請同學(xué)們把書 打開 12 頁 , 挑選一兩個自己社區(qū)里的“朋友”動手畫一畫 , 看看自己社區(qū)里都有哪些“朋 友”。（學(xué)生在優(yōu)美的音樂中思索 , 畫圖。） 設(shè)計意圖：依據(jù)貼近學(xué)生生活的教學(xué)原則 , 從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā) , 讓學(xué)生寫一寫 , 畫一畫我們的“朋友” , 使生活經(jīng)驗與課本知識進(jìn)行有機結(jié)

10、合 , 使學(xué)生獲得最直接的情感 體驗。 活動三、說一說 , 講一講我和“朋友”的故事 1. 大家都畫得特別認(rèn)真 , 你身邊的這些“朋友”與你朝夕相處 , 他們一定給你和大家提供了 不少幫助 , 你一定有不少這方面的故事要和大家分享 , 快把印象最深的故事說給大家聽聽 吧！ 2. 鼓勵學(xué)生說出和自己生活密切相關(guān)的公用設(shè)施給自己和他人生活帶來方便的故事 , 教師相 機點評。（引導(dǎo)學(xué)生用故事的形式講出來 , 體現(xiàn)生活的真實。）事例：在路燈下 , 學(xué)習(xí)了 一天的小朋友一塊兒玩捉迷藏的游戲。 工作了一天的人們，在明亮的健身場打球、健身…… 社區(qū)發(fā)生火災(zāi) , 多虧消防栓及時打開 , 發(fā)

11、揮了作用 , 才沒有釀成大火。 社區(qū)郵筒方便我們和遠(yuǎn)在外地的爺爺、奶奶寄信、寄賀卡…… 社區(qū)環(huán)保自行車很方便我媽媽外出買菜 ，去超市，既節(jié)約時間，又節(jié)約能源。 社區(qū)的分裝垃圾桶，不僅讓我們生活得而環(huán)境更加干凈，還讓大家學(xué)會環(huán)保。 社區(qū)的公用電話，方便路上遇到及時的人們及時打電話與家人、朋友聯(lián)系。 3. 小結(jié)：生活中的這些“朋友”雖然不說話 ，但確實給我們的生活帶來了極大的方便 ，真的 很難想象加入離開了他們我們的而生活將會是怎樣的。 設(shè)計意圖：教師充分利用教材中的活動范例 ，借助各種資源，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)初步了解 公共設(shè)施及其功能；初步了解人與自然、人與社會的依存關(guān)系 ，幫助學(xué)

12、生在課堂中找到 生活的影子，在學(xué)習(xí)中提高對生活的認(rèn)識 ，在活動中體驗生活的道德性。使學(xué)生樂于探究 善于、敢于發(fā)表自己的意見，深切感受公用設(shè)施與我們的生活息息相關(guān)。 活動四、贊一贊，謝一謝我們的“朋友” 1 .生活中我們得到這些不說話的朋友的幫助太多 ，雖然他們不說話，但是它們一定聽得懂我 們的感激。來，讓我們拿出感謝卡，寫出我們心中的感激?。ㄒ魳仿曋凶寣W(xué)生寫感謝卡） “朋友”，感謝你 “朋友”的名稱 對“朋友”說的話 路 燈 “謝謝你照亮我回家的路，要是沒有你我會非常害怕的?！? 讀報欄 “你給我們帶來了知識，讓我們更快了解好多信息,謝謝！” 長椅 “謝謝你為累了的爺爺

13、、奶奶提供歇腳的方便?！? 公用電話 “謝謝你上次放學(xué)幫我聯(lián)系上了媽媽 ,要不好久都回不了家?！? 2 .鼓勵學(xué)生將心中的感謝一一說出來。 設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生從社會生活中汲取鮮活的素材 ，讓學(xué)生將自己心中的感激流瀉于筆 尖，把培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力結(jié)合起來 ，把教學(xué)與生活結(jié)合起來，把培養(yǎng)情感與提高 能力結(jié)合起來，使課堂教學(xué)實現(xiàn)多贏。 活動五、想一想，建一建，我為小區(qū)請“朋友” 1 .瞧！這是一個正在建設(shè)中的小區(qū) ，如果讓我們來當(dāng)一回小設(shè)計師 ，為小區(qū)請進(jìn)一些不說話 的“朋友”，你都會請誰呢？ 2 .分小組合作設(shè)計，你可以用老師提供的圖片在小區(qū)規(guī)劃圖上貼一貼 ，有些

14、朋友的圖片 老 師沒提供，可以寫一寫、畫一畫。） 3 .分小組反饋，請出我們需要的朋友。 預(yù)設(shè)小組 1：生 1 ：我請了路燈 , 晚上 , 他照亮了回家的路。生 2：我請了消防栓 , 為人們 的安全提供了保障。生 3：我們還請了長椅 , 供人們休息。生 4：我們還請了垃圾箱、噴 泉、健身器材 小結(jié)過渡：你們的小區(qū)還真夠現(xiàn)代化的 , 還有哪個小組要補充的嗎？ 預(yù)設(shè)小組 2： 生 1 ：我們小組里每家每戶都安了牛奶箱 , 這樣住戶們拿牛奶就方便多了。 生 2 ：我們小組在小區(qū)里安了閱報欄 , 這樣人們就可以讀到當(dāng)天的報紙了。 生3:我們小組在小區(qū)設(shè)計了一個恒溫游泳池 ，這樣我

15、們一年四季都可以游泳了…… 4 . 同學(xué)們 , 你們真行 , 為小區(qū)請進(jìn)了這么多的好朋友 , 相信隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展 , 你們的這些 愿望一定會一一實現(xiàn)。假如你就生活在這種公用設(shè)施齊全的現(xiàn)代化小區(qū)里（電腦出示現(xiàn) 代化小區(qū)圖） , 你感覺如何？（方便、舒適、心情好。） 5 . 小結(jié)：看來 , 這些“朋友”帶給我們的不僅僅是方便 , 它們帶給我們的是一種現(xiàn)代的、舒 適的生活 , 我們真的是要好好感謝他們！相信大家的感謝不僅僅落實在我們的口頭上 , 今 后一定會落實到我們的點滴行動中。 設(shè)計意圖：讓學(xué)生活動中充分利用自己使用公用設(shè)施的已有經(jīng)驗 , 和小組成員一起說 說、貼貼、寫寫、畫

16、畫 , 在動手又動腦的過程中體驗到了公用設(shè)施給人們帶來的方便 , 他 們就是我們不說話的朋友 , 我們的生活離不開他們 , 從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對公用設(shè)施的喜 愛、感激之情。 板書設(shè)計 2. 身邊的“朋友” 它們幫助了我們 （電燈、公用電話、電纜、變壓器……） 讓我們的生活更方便、更舒適 第二課時 公用電話的訴說 教學(xué)目標(biāo) 1. 通過多媒體大量對現(xiàn)實生活實例的展現(xiàn) , 使學(xué)生進(jìn)一步理解公用設(shè)施的作用 , 知道公用設(shè) 施被破壞 , 給人們帶來的很多不便。 2. 通過對公共設(shè)施的了解和調(diào)查 , 使學(xué)生關(guān)注它們 , 提高保護公共設(shè)施的意識。同時培養(yǎng)學(xué) 生社會責(zé)任感 , 讓他們

17、學(xué)會關(guān)心社會 , 熱愛周圍生活。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備： 1． 教學(xué)課件： （ 1 ）社區(qū)內(nèi)的公用設(shè)施視頻。 （ 2 ）擬人的公用電話、車站牌、路燈的作用課件和卡通圖片。 （ 3 ）公用設(shè)施被破壞的情景視頻 , 和用擬人的方式表現(xiàn)公用設(shè)施被破壞無法供人們使用的 錄音和圖片。 2．教學(xué)用具：富有童趣的代表公用設(shè)施的卡通圖片。 學(xué)生準(zhǔn)備： 學(xué)生在實際生活中觀察 , 自主探究發(fā)現(xiàn)生活中有哪些公用設(shè)施 , 初步了解它們的作用。并能 簡單介紹自己發(fā)現(xiàn)的公用設(shè)施及它的使用情況。 教學(xué)過程 活動一、真情回訪 , 靜心傾聽“朋友”的心聲 1. 回顧“朋友” （ 1 ）同學(xué)們 , 上

18、一節(jié)課我們認(rèn)識了許多新“朋友” , 大家還記得它們嗎？ （ 2 ）誰能介紹介紹上一節(jié)課你都認(rèn)識了哪些新“朋友”。 （路燈、郵筒、消防栓、休閑長椅、公用電話、公共自行車等。） 2. 回眸“朋友” （ 1 ）課件展示畫面：嶄新的公共設(shè)施光潔亮麗 , 給人們帶來了方便。（展示的公共設(shè)施 有：公共涼亭、路燈、垃圾箱、公用電話亭、公園內(nèi)的雕像等 , 展現(xiàn)人們生活便捷而開 心 , 這些公共設(shè)施也露出笑臉。） （ 2 ）時光飛逝 , 幾個月過去了 , 前幾天 , 我們班“攝影小隊”的成員去社區(qū)拜訪了它們 , 還給 它們拍了照片 , 我們一起去瞧瞧吧！ 【課件展示學(xué)生的拍照】 ①路燈壞了

19、, 郵箱貼上了廣告 , 垃圾箱上寫著電話號碼等 ②畫面定格為公用電話亭 , 電話機身上貼滿“牛皮癬” , 電話筒沒有掛好 , 公用電話亭 露出了痛苦的面目表情…… 【放映公用電話遭破壞的動畫】 公用電話高興地說：“我是公用電話 , 很高興為大家服務(wù)?！边@時 , 一小男孩走過來 撥打電話 , 撥號后占線 , 小男孩生氣地說：“怎么撥不通呀？”于是重重地猛砸電 話。公用電話傷心地說：“小朋友 , 這種行為對嗎？” 【呈現(xiàn)電話亭的哭訴】 （電話亭痛苦地呻吟：暑假期間 , 某城市中小學(xué)生利用我撥打 110 報假警的情況幾乎 成災(zāi) , 公安機關(guān)最多時一天竟接到 200 多個報假警電話。

20、僅 8 月 5 日晚上 8 點至 9 點 ,1 個小時的時間 , 就接到 40 多個報假警電話 , 所報的出事地點幾乎遍及城市的東 南西北，使值班的警察叔叔累得筋疲力盡。而真正的一起火災(zāi) ，因報假警導(dǎo)致線路忙， 未能及時接警救援，造成嚴(yán)重?fù)p失，真令我痛心?。? （3）聽到好朋友的哭訴，讓我們既心疼又氣憤！那些小朋友撥打 110報假警對嗎？（亂撥 110報假警，如真發(fā)生火災(zāi)，有人要報警，卻撥不進(jìn)，后果不堪設(shè)想；隨意撥打 110電話, 屬違法行為。） （4）小結(jié)：就是呀！這樣的玩笑可千萬不能開呀！不僅會耽誤民警叔叔的正常工作 ，而且 還是違法行為呢！ 設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)的情境和集體

21、的交流 ，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)心體驗，去分析問題、解決 問題，借孩子的口，說出公共設(shè)施遭受破壞，被人占用，不能發(fā)揮作用，體現(xiàn)價值的痛苦 與煩惱，并希望大家愛護保養(yǎng)，正確使用，為人們更好服務(wù)的心聲。 活動二、實地調(diào)查，慧心捕捉“朋友”的現(xiàn)狀 1 .聽了公用電話的訴說，我們心里都很難過，不知社區(qū)里的其他“朋友”現(xiàn)在生活得怎么樣 ， 讓我們一■起去看一■看！ 2 .師：課前，同學(xué)們利用課余時間完成了 “社區(qū)公共設(shè)施使用情況調(diào)查表” ，那我們現(xiàn)在在 小組里將調(diào)查結(jié)果交流一下：看看我們的“朋友”現(xiàn)在生活得怎么樣？（小組內(nèi)自由交 流） 社區(qū)公共設(shè)施使用情況調(diào)查表 “朋友”名稱 “朋友”現(xiàn)狀 “

22、朋友”受損的原因 “朋友”損壞帶來的危害 公共自行車 使用不到一個月鈴 鐺破了，鏈條松 了，…… 人們不像愛護自己的自行 車一樣愛護公共自行車。 對后面的借車的市民帶來極大地 不便。 室丑主 目/Jut 經(jīng)常是才裝上不久 便丟失了。 小偷偷去后賣錢。 頻頻被偷造成了大量的傷亡事 故。 3 .全班交流：誰愿意把自己的調(diào)查結(jié)果和大家交流 ，告訴大家，你都發(fā)現(xiàn)了哪些問題？（街 邊路燈被中學(xué)生用石子砸壞；路旁的垃圾桶被人為地踢壞；公園里供人觀賞的雕塑被人 在上面刻字等） 4 .小結(jié)：公共設(shè)施給我們的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來許多方便 ，它們使我們的城

23、市變得更靚麗 可是卻有許多人隨便破壞了它 ，真令人氣惱和心痛！ 設(shè)計意圖：本活動將采用情境教學(xué)法 ，把課文內(nèi)容與學(xué)生實際生活相結(jié)合。并借助多媒 體，出示公共設(shè)施被人為破壞的圖片。使教學(xué)內(nèi)容成為具體可感的、形象的畫面。既而 將學(xué)生的視角引向公共設(shè)施的損壞給我們生活帶來的不便 , 讓學(xué)生回去找找身邊有哪些 公共設(shè)施被破壞了 , 引導(dǎo)學(xué)生在親近大自然的同時 , 愛護人類賴以生存的公共設(shè)施及自然 環(huán)境。將學(xué)生的視點由課內(nèi)所學(xué)的知識延伸至課外 , 從而付諸實踐 , 回歸生活 , 促進(jìn)成 長。 活動三、入境表演 , 傾心體驗“朋友”的疾苦 1. “朋友”在聲訴 這些忠實的朋友全心全意為

24、我們服務(wù) , 卻被我們?nèi)祟悅?, 痛苦至極的“朋友們”終于決 定要罷工了！（課件出示公共設(shè)施給人們的信） 親愛的人類： 你們每天都在享受我們?yōu)槟銈兲峁┓奖?, 但是你們不但不感謝我們 , 而且還肆意地?fù)p壞 我們 , 所以我們決定罷工！ 一群被你們?nèi)我馄茐牡呐笥? 2. “朋友”在哭泣 （ 1 ）誰來扮演集貿(mào)市場上被貨攤擋住的消火栓 , 傷心的公共自行車 , 痛苦的郵筒？向不懂得 珍惜你們的人們傾吐心聲！ （四人小組討論 , 請同學(xué)上臺戴頭飾扮演一種公共設(shè)施 , 以第一人稱來說說） （2） XX的自白。（仿照上面“電話亭的哭訴”的形式 ，學(xué)生在前面交流調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ) 上，通

25、過“XX的自白”介紹公共設(shè)施被損壞的情況及其危害性。） 小結(jié)：傷害了這些生活中無聲的好朋友 , 最終受傷害的其實是我們的健康方便的生活 甚至是我們自己！ 設(shè)計意圖：“體驗式學(xué)習(xí)”即使學(xué)生置身于一定的情境之中 , 通過角色的體驗 , 賦予 公共設(shè)施人性化 , 使孩子學(xué)會換位思考。引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺?、去考察、去?jīng)歷 , 最終達(dá) 到一種自我感悟、自我認(rèn)識、自我升華的內(nèi)化效果。 活動四、談話悟理 , 精心呵護“朋友”的情誼 1. “朋友”我們不能沒有你 （ 1 ）根據(jù)你的了解 , 公共設(shè)施被破壞以后 , 給人們的生活帶來了哪些危害？ （小組內(nèi)先互相交流調(diào)查的資料 , 然后全班進(jìn)行交流。如

26、路邊休息椅被損壞 , 人們走 累后無處歇息；路燈被損壞 , 天黑容易摔倒等） （ 2 ）一個“窨井蓋”引發(fā)的血案 讓我們再聽一組令人觸目驚心的數(shù)據(jù)！ （師補充課外資料） ① 2008 年,某市共受理道路窨井蓋丟失報告 2492 起, 處置無蓋窨井 2427 個,平均每 天有 7 個窨井蓋丟失 , 最多一天丟失窨井蓋 21 個, 造成直接經(jīng)濟損失 123萬余元。 ②某工地內(nèi)的一個“開口”客井吞噬 4歲男孩周強的生命。 某飯店附近的一窨井蓋丟失 , 年近七旬的王師傅騎著電動車從此經(jīng)過 , 不慎一頭栽 下。到下午2點先后有三人掉入客井。 （ 3 ）一個小小的窨井蓋的缺失 , 卻造成

27、這么多人間慘劇 , 聽到這些 , 你有什么感想 ？ （ 公共設(shè)施雖看似毫不起眼 , 卻與我們密不可分 , 我們的生活少不了它；對破壞公共設(shè) 施的人強烈譴責(zé) , 自己絕不效仿。 ） 小結(jié)：公共設(shè)施的損壞 , 不僅給我們的生活帶來了不便 , 還讓國家財產(chǎn)遭到破壞 , 甚至 危及人民生命安全 , 破壞公共設(shè)施 , 不僅是不文明的行為 , 嚴(yán)重甚至是違法行為 , 需受 到法律的制裁。 2. “朋友”讓我們來幫幫你 （ 1 ）公共設(shè)施破壞后 , 給人們造成的危害是難以估量 , 請看他們是怎樣做的 ! （課件出示：小朋友 A 正在給臟兮兮的公共設(shè)施“洗澡”； 小朋友 B 正在勸阻一位老奶

28、奶將被子晾曬在運動器械上； 小朋友 C 發(fā)現(xiàn)破壞、偷盜窨井蓋事件 , 及時向市政管理部門舉報；小朋友 D 正在寫倡 議書呼吁所有人都自覺愛護公共設(shè)施 , 動畫中的公共設(shè)施又重新露出了開心的笑臉。） （ 2 ）師現(xiàn)場采訪：小朋友們?nèi)绱藷崆榈貛椭覀兊摹芭笥选?, 真值得我們學(xué)習(xí)！如果你看 到下列的情況 , 會怎么做呢？ （ 課件依次出示 : 電線桿上的廣告；用腳踢廢物箱；馬路邊的消防栓在流水等 ） （幫助清理；進(jìn)行勸阻；電話舉報；設(shè)計宣傳畫 , 標(biāo)語等） 師小結(jié)：同學(xué)們 , 千言萬語匯成一句 , 讓我們攜起手來 , 共同珍愛這些不說話的“朋 友”！ 師總結(jié)：社區(qū)的公用設(shè)施給我

29、們的生活帶來許多便利 , 是我們的朋友 , 愛護設(shè)施、建 設(shè)美麗的社區(qū)更是我們義不容辭的責(zé)任。希望同學(xué)們選擇自己喜歡的方式開展一次 幫助“朋友”的活動 , 可以為“好朋友洗洗澡” , 也可以組織督導(dǎo)小分隊 , 開展假日活 動 , 比如雙休日上街做宣傳 , 檢查公用設(shè)施的情況 , 發(fā)現(xiàn)問題可以向街道辦事處或派出 所反映。將言語落實到行動中去 ! （樂聲起 , 師生、生生手拉手和著音樂唱：伸出你的手 , 伸出我的手 , 我們大家手拉 手。你來幫助我 , 我來關(guān)心你 , 我們大家是朋友?。? 設(shè)計意圖：通過具體的數(shù)據(jù)使學(xué)生感受到破壞公共設(shè)施后造成的危害 , 從心底深處產(chǎn) 生愛護公共設(shè)施的欲望 , 而所有的教學(xué)活動 , 還是以回歸生活為最終目的 , 學(xué)生的品德 素質(zhì)只有在現(xiàn)實的生活實踐中才能表現(xiàn)出來 , 才能真正體現(xiàn)教學(xué)的效果。因此 , 在本 節(jié)課的結(jié)束 , 設(shè)計了讓學(xué)生制定愛護公共設(shè)施的計劃 , 并付諸于行動 , 這樣就使本堂課 成為學(xué)生愛護公共設(shè)施的開始 , 而不是保護公共設(shè)施的結(jié)束。 板書設(shè)計 2. 身邊的“朋友” 它們幫助了我們 公用電話的訴說 （電燈、公用電話、電纜、變壓器……） （被人竊取、隨意破壞、占用……） 讓我們的生活更方便、更舒適 學(xué)會使用、加強宣傳保護 , 做文明居民 10 / 10